第23課《林沖棒打洪教頭》第一課時教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物性格特點。
2、學會本課8個生字，認識兩條綠線內的7個字，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，感知人物特點，學習寫作方法。
切入點和主線問題：
林沖為什么棒打洪教頭?林沖是怎樣棒打洪教頭的?
課前布置預習：
1、初讀課文。借助拼音讀準生字字音，碰到不會讀或拿不準的字要查字典標注讀音，反復朗讀，讀會為止。
2、再讀課文。整體了解課文內容，做到讀得正確，流利。
3、通讀課文。用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。對不理解的句子做批注，對長句子注意停頓。查找有關資料。
4、勇于質疑。在預習中遇到不懂的問題隨時在書中畫出或記下來，在后面用“?”表示。
課前談話：
同學們你讀過那些課外書?(生交流)你對水滸傳有哪些了解(生交流)作者是誰?(生交流)
教學過程：
一、導入新課，檢查預習。
1.齊讀課題，導入新課。
讀了課題，你可以提出怎樣的問題?學生提出出問題。
2.檢查預習：出示課件：根據學情，師生交流如何掌握本課多音字“解、還、喝、差”“如何寫好生字本課生字”。
對策：讓學生自主掌握形近字和多音字，重點掌握“裳”的書寫
3.展示讀書情況，根據預習收獲，交流課文主要寫了什么?你最喜歡哪一部分 預設：學生會選擇第三、四、六、七自然段。
設計理念：由于課文較長，為了節約時間，不通讀課文，根據預習交流讀書情況。
二、精讀課文，品讀感悟。
1、根據學生課前的自主質疑，確定這節課探究的重點是：林沖為什么棒打洪教頭?林沖是怎樣當打洪教頭的?根據學生選擇，出示課件：請同學們默讀課文的第三自然段。畫出描寫人物特點的句子。想想你讀懂了什么?
2.學生自由讀書，交流描寫林沖、洪教頭動作的句子
預設1：學生可能選擇第三自然段第一、二、三句話。
對策：根據學生選擇教師指導學生體會人物性格特點。
預設2：學生體會不出林沖的謙卑有禮、洪教頭的傲慢無禮時。
對策：教師讓學生反復朗讀，體會人物性格特點。板書：謙卑忍讓 傲慢無禮。課件出示句子：指名讀讀句子，了解本課寫作特點。生交流。師板書：神態 動作。
預設3、學生畫出林沖、洪教頭、柴進對話的句子。
對策：你從這些句子中有讀懂了什么：
預設4：學生對“冷笑、依草附木、流配、八十萬禁軍教頭等詞語不理解。
對策：根據預習學生交流，教師順勢點撥。讓學生分層體會出洪教頭該不該打。 這幾句抓住什么來描寫?板書：對話。你能讀好這些對話嗎?指名學生讀，讀出冷笑的語氣。師進一步提問：此時此刻，你又看到了一個怎樣的洪教頭?學生交流
通過渲染情境，想象畫面等形式分角色讀好第3自然段，感受林沖、洪教頭不同的人物特點。
預設1：學生讀得流利而沒有感情。
對策：師生共同點撥，找出沒有感情的理由。再來一遍。
預設2：學生讀的入情入境。
設計理念：教師教給學生學習方法，引導學生自己學會學習。
3、過渡導入：
洪教頭這樣囂張，林沖這樣謙卑有禮，比武場面又是怎樣精彩的，請同學們根據第三自然段的學習方法，自己來學習比武過程中精彩的片段，把你認為最能表現人物特點的句子畫出來，讀讀寫寫。(出示課件自學要求)
4、學生自學(二分鐘左右)
5、指名學生交流：
預設1、學生可能找到第四自然段的最后兩句話。
對策：根據學生交流做簡單的師生共同評價，并提問：這兩段寫出人物什么特點?從哪些詞中看出來?重點理解人物動作詞的運用，板書：穩 急
預設2：學生可能選擇第五自然段
對策：讓學生抓住人物性格來理解。抓住人物動作、對話來理解。
預設3、學生可能找到第七自然段第一、二句話。
對策：出示課件：理解“把火燒天”和“撥草尋蛇’的打法。從中理解“洪教頭跳起來„„那棒直掃到他的小腿骨上”句子。提出問題：你此時讀出一個怎樣的洪教頭，怎樣的林沖?板書：武藝高強、自不量力。結果如何?理解“措手不及”。
5、回顧比賽場面，林沖共用了幾招就輕而易舉的戰勝洪教頭進一步理解林沖和洪教頭的人物特點。學生交流
預設4：三招：一橫、一退、一掃。師板書。
過度：課文的'這一段描寫了林沖和洪教頭比武的場面，真是扣人心弦。你能把它讀好嗎?指名分段讀好4、5、6、7段
設計理念：這一過程的教學設計主要體現在：學生能聯系前面的教學方法自己能理解的讓學生自己學習，教師只是起到點撥輔助作用。而避免繁瑣的講解。
三、總結寫法，分析人物，進行教育。
1、課文學到這里，你又怎樣的收獲?受到了怎樣的教育 ?
引導學生從描寫一個人物要抓住人物的神態、動作、語言來描寫來體現人物特點，這些人物又有怎樣的特點?學生交流后(出示課件)。教師再次提問：氣勢洶洶的洪教頭為什么會被林沖打敗?學生交流后進行思想教育。。
設計理念;教語文的目的就是要教給學生寫作方法、閱讀方法、以及良好的價值觀。
四、布置作業：課件出示。
1、用鋼筆認真工整地描紅本課生字;
2、熟讀課文把這個故事講給爸媽聽。。
3、林沖棒打洪教頭以后又發生了什么事呢?讀一讀。《林沖風雪山神廟》，
板書設計
林沖棒打洪教頭
︱ ︱ 抓住人物動作 、 對話刻畫人物形象
謙卑忍讓 傲慢無禮
穩 急
武藝高強 自不量力
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