《天火之謎》第一課時教學實錄
一、揭題導入。
師：同學們，夏天雷雨時的景象你們都見過，雷暴發生時，電閃雷鳴，還伴有狂風暴雨，(播放雷暴片段)你能說說當時心情嗎?
生：害怕，躲起來。
生：心驚膽戰，希望雷暴快點停下來。
師：你知道這個雷暴是怎樣發生的?今天，我們一起來學習《天火之謎》
師：請讀題。
生：《天火之謎》
師：看到題目，你想問什么?
生：“天火”指什么?
師：誰能在預習中了解到，并能回答這個同學的問題?
生：18世紀以前把雷暴神化為上帝的怒火。
師：古人不知道雷暴發生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎?他是怎樣解開的?這就是這篇課文要講的內容。
二、初讀課文。
師：請自由默讀：
1、出示自學題。
(1)給課文每個自然段寫上序號。
(2)自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。
(3)讀讀生字詞，查字典或聯系上下文想想它們的意思。
(學生自學，教師巡視，適時輔導后進生。)
師：下面檢查自學情況。
(1)自讀生字，抽讀，注意讀準字音。 鑰匙(輕聲)、驟然、震驚(翹舌音)栓、顛(前鼻音)、諷、箏(后鼻音)指導寫字
(2)寫一寫：
“暴”——下面不是“水”，筆畫要正確，間架結構安排好
“顛”——左右等寬，其他左右結構的字左窄右寬。
(3)讀一讀，結合課文理解詞語。師隨機讓生朗讀文中出現這些詞語的句子，結合課文理解。
雷電交加 不足為奇 混為一談 冷嘲熱諷 怒發沖冠 欣喜若狂 無稽之談 安然無恙
(分自然段指名試讀課文，教師相機指導。)
三、分段，概括段落大意。
師：默讀課文，想想每一節寫了什么內容?文章主要寫了一件什么事?
師：誰代表自己小組匯報一下。
按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。 完成后小組討論。
第一段(第1自然段)講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。
第二段(第2~~5自然段)寫富蘭克林用“風箏實驗”解開雷暴的謎。
第三段(第6自然段)富蘭克林根據放電的原理，發明了避雷針。
師：想看看富蘭克林是怎樣發明避雷針的嗎?請看錄象《避雷針的發明》
四、學習第一節。
師：誰來讀讀課文第一段。
生讀文。
師：這一節的主要內容可以用哪些語句來概括?
生：長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的.東西。
師：為什么說它可怕?
生：中國人~~~~雷神
生：西方人~~~~上帝的怒火
生：把人擊倒 樹木劈成兩半(師板書)
師：請看課文題目下的插圖，這幅圖表現的就是——
生：電閃雷鳴、
生：天公發威、
生：上帝發火時的情景。
師：看到這幅圖你們仿佛看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?(思考片刻)
師：此時此刻，你想到了哪些詞語?
生：烏云滾滾、雷聲隆隆。
生：天昏地暗。
生：地動山搖、狂風大作。
生：雷電交加、山崩地裂、波濤洶涌。
師：形容心情的呢?
生：心驚膽戰、魂飛魄散……
師：讓我們再齊讀第一段，感受可怕的雷暴。
生讀文。
五、學習第二自然段。
師：那么，雷暴到底是什么呢?這個謎團直到……
生：18世紀才被美國科學家富蘭克林解開。
師：從這句話里，你讀懂了什么?
生：“直到”、“才”說明謎底等了好久好久。
生：這又可見富蘭克林出現的重要性。
生：我知道這是一個過渡句，下面準備寫富蘭克林怎樣揭開謎團的。
師：真好，這節課上得不錯，請認真完成作業，相信下節課你們的表現更精彩。下課。
六、出示作業。
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