小學生四年級上冊語文《九色鹿》教學案例

時間：2022-03-18 08:39:15 四年級上冊我要投稿

蘇教版小學生四年級上冊語文《九色鹿》教學案例（精選5篇）

　　《九色鹿》是蘇教版小學語文第七冊第六單元的課文。這一單元的課文還有《誠實與信任》《珍珠鳥》，滲透著誠實守信，相互尊重的教學主題。下面小編帶來的小學生四年級上冊語文《九色鹿》教學案例。

蘇教版小學生四年級上冊語文《九色鹿》教學案例（精選5篇）

　　小學生四年級上冊語文《九色鹿》教學案例篇1

　　教學內容

　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》四年級(上冊)第21課。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、今天這節課我們繼續學習《九色鹿》，誰還記得九色鹿的樣子?(指導讀)

　　2、從中我們可以看出九色鹿非常的美麗，一起來讀第1節，讀出九色鹿的美。(板書:九色鹿)

　　3、這么漂亮的九色鹿你喜歡嗎?(引讀第6節)這個國家的王妃也非常喜歡，她想用九色鹿那美麗的毛皮做衣服穿，于是纏著國王去捕捉九色鹿，國王無奈，只好張貼皇榜懸賞。可是誰知道這美麗的九色鹿的住處呢?(板書：調達住處)

　　4、那調達怎么會知道九色鹿的住處?(九色鹿救了調達)

　　【設計理念：于漪說：“課堂的第一錘要像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”為此，我重組文本，從第1、6節入手，以九色鹿的住處為切入點，引入下文學習。

　　二、精讀課文

　　(一) 學習2-5節，感受九色鹿的善與美

　　請同學們自由讀課文2-5節，讓我們一起回到當時的情景。

　　A第2節

　　1、九色鹿是在什么情況下救調達的?(十分危急)你從哪些詞語感受到情況十分危急?(洶涌的波濤、奮力掙扎)(指導朗讀)

　　2、此時，在河邊散步的九色鹿，在這萬分危急的關頭，面對洶涌的波濤，她猶豫了嗎?從哪兒看出來?(立即)從“立即”可以看出九色鹿怎么樣?(非常勇敢評：是啊勇敢的力量正來自于他善良的內心)(指導朗讀)

　　3、齊第2節

　　B第3-5節

　　1、過渡：古人講“滴水之恩當涌泉相報”，何況九色鹿對調達是救命之恩，(板書：救命之恩)可謂是“恩重如山”。

　　2、面對這份恩情，調達打算如何報答?(永遠、終生)而九色鹿呢?(只要)

　　3、這樣的要求與剛才“永遠”、“終身”比起來根本不值一提，

　　從中可以感受到這是一只(不求回報的九色鹿!)，多善良的九色鹿呀，再齊讀她說的話。

　　4、面對這樣的九色鹿：既奮不顧身救人，又不求回報。調達是千恩萬謝、鄭重起誓。什么是“鄭重起誓”?那調達到底起了什么誓，讓我們感受到他的鄭重?(出示：調達千恩萬謝，鄭重起誓說：“ ”)(指導想象朗讀)

　　5、原來調達和九色鹿是這樣認識的，調達為了感謝九色鹿的救命之恩，鄭重起誓決不說出九色鹿的住處。

　　【設計理念：本部分教學，通過反復朗讀，體會九色鹿善良美好的心靈。為下文揭示調達的丑與惡作好鋪墊。】

　　(二)學習6-9節，感受調達的丑與惡

　　1、調達遵守自己的諾言了嗎?可以說他是個不遵守諾言的人?還可以用什么詞語來形容調達?請同學們默讀課文7-9節回答

　　2、見利忘義的人(板書：見利忘義)：從哪看出來?那他見到了什么“利”?忘掉了什么“義”?于是就進宮告密，“就”可以換成(于是馬上)九色鹿是立即救人，調達是立即告密。此時，他一心只想著發財得利，卻忘記了做人的根本，丟棄了應有的道義。這就叫—見利忘義!

　　3、自主理解背信棄義、恩將仇報

　　【設計理念：有扶到放，理解詞語，學生興趣濃厚，由被動學習轉變為主動地探究學習，學生體驗到了學習的樂趣。】

　　4、這還是先前那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎?他是個見利忘義、背信棄義、恩將仇報，我們說他的靈魂是——骯臟的!

　　5、面對這樣一個人，九色鹿是怎樣控訴調達的。指名讀九色鹿的話。從這段話中，除了讀出氣憤，我們還能讀出什么來?(提示：九色鹿是處在什么情況下說出這段話的?(刀槍劍斧的包圍中)何況國王也并不明白情況)(盡管九色鹿無比憤恨，但也表現得很禮貌，九色鹿很勇敢，也很智慧)

　　咱們一起來讀，一起來斥責調達。(起立加上自己的動作)

　　6、國王聽了九色鹿的這一番話后，反應怎么樣?

　　7、國王為什么感到慚愧，他慚愧什么?(不該任由王妃任性，發這皇榜，濫殺無辜;不該由調達蒙蔽，抓九色鹿，是非不分，一個國家沒有正義，人人見利忘義，這個國家還能長久嗎?)他會如何懲罰調達，保護九色鹿呢?

　　8、同學們，正是九色鹿的這段話，讓國王辨明了是非，調達這個小人，最后得到了重重的懲罰，九色鹿呢?美麗善良而又勇敢，最后得到了全天下人的保護!真是“善有善報，惡有惡報”啊!我們一起來讀讀課文的第8、9節。

　　9、課文學完了，你能完成這條復述課文的練習嗎?(出示)

　　10、學完這篇民間故事，課文中的人物給你留下了怎樣的印象，說說自己的感受。(出示:九色鹿,我喜歡你,因，我你，因為 )

　　【設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，教學中注重學生對文本的個性理解，通過具體的語言實踐，分享閱讀的成果。】

　　三、拓展提升

　　1、九色鹿就像一位老師，一位長者，告訴我們做人不要見利忘義，不要背信棄義，不要恩將仇報，要做一個誠實的人，守信的人，做一個知恩圖報的人。

　　2、古往今來，就有許多講求誠信的故事和名言，請看(出示)齊讀。

　　3、同學們，在生活中你打算怎樣做到誠實守信?

　　【設計意圖：練習實際生活，促進知識內化，從而更深切地與文本進行了對話，在不知不覺中，文章的中心得到運用和鞏固。】

　　四、鞏固練習

　　深思：國王回去怎樣向王妃解釋呢?有的書上說王妃沒有得到九色鹿的毛皮做的衣報，最后氣死了。老師真不愿意看到她氣死，估計國王回去沒有好好向他解釋。能讓他不死嗎?讓我們代國王向她好好解釋一下，讓她感動。讓我們一起來拯救她。放棄原來的打算。

　　【設計意圖：想象拓展訓練，既照應了教學開頭，又放飛了學生的思維，表達欲望被激起，情感體驗達到了高潮。】

　　五、板書設計

　　21、九色鹿

　　救命之恩

　　九色鹿住處調達

　　見利忘義

　　小學生四年級上冊語文《九色鹿》教學案例篇2

　　基礎目標：

　　1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

　　2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　發展目標：培養學生自能讀書的本領，通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。

　　教學重點：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。

　　課時安排：二課時教學過程

　　一、整體感知內容

　　1、同學們，知道我們今天要上哪一課嗎？

　　2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。

　　3、你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動畫片？可惜，我沒找到！不過，動畫片《九色鹿》就是根據我們今天要學習的這個民間故事創作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。

　　4、課前，大家都進行了預習，預習得好不好，我們馬上見分曉。

　　（1）你認為哪個詞最有挑戰性就讀哪個。（指名選擇朗讀）

　　慚愧皇榜斥責濫殺無辜發誓發財背信棄義恩將仇報 (齊讀斥責、慚愧、發誓)

　　（2）文中有兩個多音字，誰來讀？“泄露（lòu ）暴露(lù) ”齊讀

　　5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？

　　多美的九色鹿啊！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？

　　6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調達)這又是個多音字，在文中讀“diào”。

　　7、九色鹿和調達之間到底發生了一個怎樣的故事呢？請大家帶著這個問題輕聲讀讀課文，同時要把字音讀準，把課文讀通。

　　8、誰能概括地告訴大家：他們之間發生了一件什么事？

　　小學生四年級上冊語文《九色鹿》教學案例篇3

　　本文是由語文教案工作室上傳的：九色鹿教學設計二反思。

　　文章摘要:本文章的主要內容是關于九色鹿教學設計二課堂實錄案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　教學主題：閱讀課

　　所屬學科：語文

　　適于年級：二年級上冊

　　教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

　　建議學時數：2學時

　　教學設計：

　　一、教學目標

　　1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

　　3．教育學生從小養成講信用、守信用的好品質。

　　二、內容分析

　　這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學生從小養成講信用、守信用的良好品質。

　　三、學生分析

　　低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

　　四、設計思路

　　《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，在讀中積累”。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，導入新課

　　1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

　　2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。

　　板書課題，讀題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。

　　2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

　　3、同桌互讀課文，如果發現有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。

　　4、教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)

　　5、指導識字。

　　(1)教師點擊課件出示帶音節的生字詞，學生開火車讀。

　　(2)小老師領讀。

　　(3)全班讀。

　　6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。

　　三、指導寫字，培養習慣

　　1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

　　2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發現了什么?

　　3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

　　4、請在書上描一個，寫兩個。

　　5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。

　　四、讀通課文，感知內容

　　1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

　　2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。

　　3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？

　　第二課時

　　一、復習生字，改入新課

　　二、精讀課文，感悟文意

　　1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來。現在請同學們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

　　2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?

　　3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產生共鳴。

　　4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

　　5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

　　(1)學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

　　6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態、動作、語言。

　　(1)自由組合，三人一個小組演一演。

　　(2)配樂請三位同學上臺演表演，其他同學邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?

　　(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。

　　三、指導積累，拓展延伸

　　1、同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

　　2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

　　教學反思：

　　1、在教學設計上能夠重視學生的自主學習，較好地落實新課標提出的新的教學目標。

　　2、在設計上教學方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學手段激發孩子們的學習興趣。

　　3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。

　　內容概括：這篇介紹了關于《九色鹿》教案之二,九色鹿，希望對你有幫助！

　　小學生四年級上冊語文《九色鹿》教學案例篇4

　　教學設計如下：

　　一、激趣導入，誘發期待

　　1、同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文——《九色鹿》。（師板書課題，生齊讀一遍）

　　2、板書課題后，激趣：你們見過九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽過關于它的故事嗎？我們學習了課文后便知道了。下面請大家認真讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，注意讀準生字，讀順句子。

　　2、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差。

　　3、指名讀課文，其他同學評價訂正。

　　4、指名用一兩句說說課文主要講了一個什么故事。

　　三、綜合實踐，深化理解

　　1、讀讀：認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內可分角色朗讀。

　　2、查查：通過查字典或聯系上下文，重點理解“縱身、泄露、知恩圖報、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報、濫殺無辜”等詞語的意思。

　　3、提提：提出讀課文時遇到的疑難問題。

　　4、議議：在學習小組內討論交流自讀時的體會以及對同學提出的疑難問題的看法。

　　5、想想：文中哪些詞可以用來形容調達？為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學生聯系全文內容理解。

　　6、說說：讓學生練習復述課文。復述前，讓學生再讀兩遍課文，重點、難點部分多讀幾遍。鼓勵學生多用文中的語言，并適當展開想像，先同桌練說，再在全班交流。

　　7、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時，可讓學生不受課文限制，靈活地增加一些語句和動作，使課本劇更活潑，吸引人。可讓學生分組表演，比一下哪組演得好，進一步激發學生的興趣。

　　四、研讀評價，.總結升華

　　1、再讀課文，思考回答：

　　（1）你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？

　　（2）假如調達在你面前，你會對他說些什么話呢？

　　2、從學習表達的.角度再讀課文，說說文中哪些地方運用了對比的表達方式？

　　通過討論交流，讓學生進一步體會到九色鹿見義勇為的精神及調達見利忘義，恩將仇報的卑鄙靈魂。

　　五、課外實踐，拓展延伸

　　1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來，看誰畫的畫最美。

　　2、在班隊活動課上舉辦“民間故事會”，把自己搜集的民間故事講給同學們聽，展示自己的才能。

　　小學生四年級上冊語文《九色鹿》教學案例篇5

　　教學目標：

　　1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容，領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

　　2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學重點：

　　體會九色鹿的舍已為人、見義勇為、不圖回報的精神，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行經。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、預學—初研

　　激趣：在我國甘肅省境內的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫。看，這是有關《九色鹿》的壁畫，它是以連環畫的形式出現的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。

　　你們聽過關于它的故事嗎？

　　我們就來學習這篇童話故事——《九色鹿》齊讀課題。

　　1、復習字詞

　　2、整體感知

　　默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事？

　　指名回答問題（板書：九色鹿救調達）

　　二、自學—探研

　　1、根據板書“九色鹿”“調達”“救”這三個詞，你能提出什么問題？

　　2、這節課我們，我們就帶著這些問題來學習課文。

　　3、自主學習要求：

　　a動手：

　　用“————”畫出描寫九色鹿的句子。用“～～～”畫出描寫調達的句子。

　　b動嘴：

　　把句子讀讀，體會這兩個人物的特點。

　　4、反饋自學情況

　　（1）、這是一頭怎樣的鹿（美麗、勇敢、善良），你是從哪兒感受到的？誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？

　　其它同學想試試嗎？選一段自己練練。

　　出示圖片，再讀，強調“極了”。

　　九色鹿啊，你真是一頭------的鹿……板書：美麗。

　　（2）、“救命”引出發生什么事

　　a怎樣救人？

　　b救人時，九色鹿猶豫了嗎？從哪個詞可以看出來？（立即）

　　c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他詞語說說嘛？

　　d請一位學生范讀這句話。其他學生模仿

　　e九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書：善良見義勇為）

　　（3）、假如你就是剛被九色鹿救上來的調達，你會對它說些什么呢？九色鹿怎樣說？

　　它需要的是什么？

　　這是它唯一的要求嗎？

　　你從哪兒看出來的？（只要就）全班一齊朗讀第4自然段。

　　九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書：不圖回報）

　　a、指名回答問題。理解詞義：鄭重起誓：嚴肅而認真的發誓。

　　b、請學生當調達，鄭重地發個誓。

　　萬一以后這個秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？

　　好孩子！同學們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當涌泉相報）

　　c課件出示：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　d、請說說像千恩萬謝一樣含有“千、萬”的成語。

　　三、合學—深研

　　可是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？

　　1、譴責背叛，幻燈片引出皇榜，指導朗讀學習5－8段a受人如此大恩，又這么鄭重地發過誓，調達又是如何回報的呢？請兩位學生朗讀5、6自然段。

　　b、看到了黃榜，調達心里是怎么想的？找出句子，在書上劃線。調達看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？是呀，在金錢面前，調達忘卻的是——（大恩）

　　c、（課件出示句子：調達心想，這是多好的發財機會呀。）這句話該用什么樣的語氣讀？請一位學生示范。其他學生模仿調達啊，你真是一個--------的人。板書：見利忘義背信棄義、忘恩負義、恩將仇報）

　　2、看到調達竟然把自己的救命之恩忘到腦后，如果你是九色鹿，此時內心會怎樣？

　　憤怒嗎？我們一起去看看吧！分大組朗讀第7、8自然段。

　　九色鹿對調達說什么了？（課件出示句子：你這個見利忘義的家伙！）理解見利忘義。“利”是什么？（重賞，錢財）“義”呢？（救命之恩）請一位學生當九色鹿，把他的憤怒讀出來。“滴水之恩，當以涌泉相報，何況是救命之恩呀！那調達回報她的究竟是什么呢？”學生很快答到：“他不但沒有回報他，竟然還出賣了九色鹿！”來讀讀九色鹿的話來表達一下心情，好嗎？

　　3、課件出示九色鹿的話。

　　面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發誓，可一轉眼就出賣自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再憤怒些！”

　　賽讀后齊讀九色鹿的話（引導學生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發自內心。）

　　4、當國王了解了事情的經過后，他是怎么做的？

　　四、練學—測研

　　（1）你知道九色鹿和調達最后的結局嗎？

　　1、全班齊讀最后一個自然段

　　2、理解詞語：忘恩負義鄙視譴責

　　（2）、面對這樣的結果，你們有什么感受？（善有善報惡有惡報）

　　（3）、教師總結：

　　讓我們多一份誠信，時刻懷著一顆感恩的心，這個社會就會更加的美好。

　　學了這篇文章，你們明白了什么道理？（板書：知恩圖報）