《老師，您好！》精彩教學片斷
師：同學們，讀了這篇課文，你感受到什么?
生：老師工作很辛苦。
師：你從哪里知道的?
生：我從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。
師：我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明?
學生齊讀。
生：心血
生：辛勞
師：為什么呢?
生：因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞。
師：說得好，那我們再來讀讀。
生齊讀。
師：老師聽了同學們的'朗讀，發現同學們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎?
生無言。
師：那我們再來試試，
生再讀。
生：是“哪個人”、“哪一項”。
師：不錯。“哪個人”指誰?
生：每個人。
師：“哪一項”呢?
生齊說：每一項。
師：噢 ，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。
生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……
(學生全笑)
生：應該把“不”改成“都”
師：說得好，那我們再來試試。
學生再讀。
師：你們覺得這樣一改，有什么不同?
沉默
師：我們把兩種句子對比讀一讀，好不好?女生讀改了的句子，男生讀原文。
學生對比讀。
生：我發現了，課文中的原句感情強烈些……
師：更能突出教師的……
生齊接：辛勞。
師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業是多么……
生接：崇高。
師：好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。
生齊讀。
師：同學們讀得真好，看看第一節，你還能從哪里感受到教師事業的崇高?
生：在昨天與今天之間鋪設大道，在現實與理想之間架起金橋。
師：為什么呢?
生：因為教師的事業連接了過去和未來。
師：老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，(師指課題)
生齊讀：老師，您好!
師：你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎?
生沉默。
師：我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動?
生齊讀第一段。
生：我體會到了，這里面充滿了對老師的感激
生：尊敬
生：熱愛
師：說得好，謝謝同學們，讓我們一起來歌唱我們的老師吧!
生齊讀課文第一節。
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