《誠實與信任》優質教學設計+教后反思
【教材分析】
“誠實”是我們中華民族的傳統美德，也是做人起碼的品質，它存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實美德。因此，“誠實”是人心所向。蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第20課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深洋溢著人間真情。特別是課文的第二段(對話部分)，尤為情真意切，生動感人。
【學情分析】
學生對文中的我那份誠實背后所蘊含的心路歷程感受不會那么真切，因此對誠實的理解需要老師作細致深入地引導，而且對小紅車主人給予我的那份寬容容易忽視，也應給予指導。
【教學目標】
知識和技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語，重點理解“環顧四周、事隔三天、無人知曉”等詞。
過程與方法：
以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中蘊含的道理。讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
情感、態度和價值觀：
引導學生借助文中具體的語言材料領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
【教學重難點】
1、讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中蘊含的道理。
2、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
【教學準備】
小黑板、搜集關于誠實的名人名言及名人佚事。
【教學時間】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，揭示課題。
1、引：同學們，很小很小的時候，我們就聽過一個小故事《狼來了》。有哪位同學會講這個故事?
2、指名講《狼來了》的故事。
3、交流：故事中的小男孩在遇到狼的攻擊的時候，為什么沒有人來救他?從中你懂得了什么道理?
--這個牧童不誠實，就得不到大家對他的信任。只有誠實，才能得到別人的信任。
4、引：今天我們就一起來學習一個故事，也是關于誠實的人獲取他人信任的。
5、板書、齊讀課題--20、誠實與信任。
6、指導讀準“誠”。
二、初讀課文，疏通文字。
1、初讀課文，要求：讀準字音，認清字形，讀通每一句話，有不理解的詞語采用查字典或聯系上下文的方法試著理解一下，如果不能理解，請你在書上做好標記。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、出示詞語，學生試讀。
4、指名朗讀，相機正音。
① 區別平、翹舌音：誠 障 址 責
② 區別前、后鼻音：畢竟 盡管 年齡
5、理解詞語。
能見度、陌生、環顧四周、無人知曉
6、指名分節朗讀課文，再次正音。
7、自由朗讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意，把握課文內容。
1、分組分節朗讀課文，思考：文章講的是誰的誠實，換取了誰的信任?
2、交流反饋：文章就通過一件事，圍繞課題“誠實與信任”，按照事情的發展順序，講了“我”的誠實換取了一位車主信任的事。
3、再讀課文，試著給課文分段。
課文共有十一個自然段，寫了發生在“我”和“他”之間的一件事。第 1 自然段到第 3 自然段是第一部分，交代了事情的起因和處理情況;第 4 自然段到第 11 自然段是第二部分，是事情的發展和結果。這件事是圍繞課題來寫的，著重反映了“我”的誠實及“他”對“我”的 信任 。
4、交流：為什么把文章的開頭三個自然段歸為一部分?
5、反饋：文章第一自然段的開頭是“一天深夜”，第四自然段的開頭是“事隔三天”，這就說明事情發生的時間不一樣，我們可以根據時間的不同來給文章分清段落。
6、小結引入：對呀，文章就講了一天深夜發生的事以及三天后發生的事。請你根據時間段落給文章分段。
7、學生再讀課文，思考分段，并試著概括段落大意。
8、反饋。
第一段(1--3)一天深夜，“我”無意撞碎一輛車的反光鏡，主動留下聯系方式。
第二段(4-10)事隔三天，被撞車的主人打電話向“我”致謝，“我”向他致歉。
第三段( 11 )被撞車主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。
9、交流：你能用簡潔的話概括一下文章的主要內容嗎?
文章主要講一天深夜，“我”無意把一輛車子的反光鏡撞碎了，留下了聯系方式;三天后，車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。
四、課堂鞏固，課外延伸。
1、小結引入：同學們，今天我們初步學習了《誠實與信任》這篇文章，讀準了文章中的生字新詞，讀通了句子，還理解了一些詞語，并通過朗讀與思考了解了課文的主要內容。接下來，老師就要來考考大家，看看大家有沒有掌握這些生字。
2、指導難寫的字：誠 障 購 址 腦 畢 責 寄 厘
3、描紅書后生字。
4、繼續讀熟課文。
5、搜集關于誠信的名言及名人佚事。
第二課時
一、導入新課，復習舊知。
1、小黑板出示關于誠信的名言，學生朗誦。
人無信不立。 言必信，行必果。 君子一言，駟馬難追。
黃金失去可再得，名譽失去難挽回。 以誠感人者，人亦以誠而應。
2、交流：同學們朗誦了這些名人名言。這些句子曾經打動過很多人，并且會繼續打動其他人。有誰知道，這是為什么呢?
3、小結引入：是呀，這幾個句子都和誠實、信任有關系。今天我們繼續來學習20課。
4、板書、齊讀課題--誠實和信任。
5、復習舊知：文章圍繞著誠實和信任，講了怎樣的一件事情呢?你能用簡潔的話來說嗎?
--文章主要講一天深夜，“我”無意中把一輛小紅車的反光鏡撞碎了，在無人知曉的情況下，主動留下聯系方式。三天后，車主打電話向“我”表示感謝，“我”再次向他道歉的事。
二、直奔中心，整體感知。
1、引：文章中有一句話含有課題，請你快速讀一讀，用“ --”劃出那句話，并自己讀一讀。
2、交流，小黑板出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任。這比金錢更重要。
3、齊讀句子，注意停頓。
4、理解：“這比金錢更重要”，在這句話中，“這”指的是什么?(誠實和信任)這句話中的“我” “你”分別指誰?
5、引：是呀，誠實和信任比金錢更重要。那么，我們究竟應該怎么讀這個課題呢?
6、再讀課題，讀出對誠實、信任的贊美。
三、精讀文章第一部分，感悟“我”的誠實，對小紅車車主的信任。
1、引：小紅車的車主在電話中對“我”說，誠實和信任比金錢更重要。為什么會這樣說呢?他和“我”之間究竟發生了怎樣的事情呢?讓我們一起回到那個夜晚。
2、概括那天晚上發生的事情。
① 請大家自由讀一讀文章的第1至第3自然段，試著用簡潔的話說說那天晚上發生的事情。
② 交流，指導概括，說清事情的起因、經過、結果：一天深夜，“我”在驅車回家的路上，由于天黑能見度差，不小心撞碎了路旁小紅車的反光鏡。“我”在無人知曉的情況下，主動承擔責任，用字條留下了“我”的姓名與電話，希望車主與“我”聯系。
③ 小結：對呀，要把一件事情說清楚，我們要注意把事情的起因、經過和結果說清楚，語言盡量做到簡潔。
3、品詞析句，感悟“我”的誠實，對車主的信任。
① 引：就是這件小小的事情，讓小紅車的車主認為“我”是一個誠實的人。那么，你又是從哪里感受到“我”的誠實的呢?
② 再讀文章第1到第3自然段，要求：把你認為“我”誠實的語句圈一圈，劃一劃，然后在小組內交流交流。
③ 學生自學，教師巡回指導。
④ 交流反饋，引導理解第3自然段，要點如下：
A 環顧四周，看不見一個人(無人知曉，天知地知“我”知)
B 壓在小紅車的雨刷下(全車最顯眼的地方)
C 字條上寫明了“我”的姓名、電話，并希望車主與“我”聯系
指導說話：如果是你，除了寫清姓名、電話外，你還會在字條上寫些什么呢?(致歉，真誠地表示愿意賠償損失：尊敬的車主，您好!真是對不起，我不小心撞碎了您車子的反光鏡，這都是我的錯，我愿意賠償您所有的損失。請您與我聯系。我叫……電話號碼是……)
⑤ 小結：同學們，“我”留下字條，就意味著要賠錢。如果不想當誠實的人，只要一走了之，就什么錢也不用花了。而每個人對自己辛辛苦苦用血汗換來的錢都看得很重。而“我”，卻把誠實看得比金錢還重。多么誠實的一個人呀，讓我們一起來頌頌他。
⑥ 齊讀文章第3自然段。
⑦ 引：看到這張字條，老師有些擔心，俗話說，“害人之心不可有，防人之心不可無。”可是，“我”卻主動地留下了聯系方式，難道“我”就不怕對方貪財?不怕對方敲詐?不怕對方獅子大開口?
⑧ 交流：因為“我”信任小紅車的車主。
⑨ 小結：是呀，“我”不僅是誠實、勇于承擔責任的，也是一個對他人充分信任的人。怪不得，小紅車的主人說：“你給我留下了誠實和信任”。
4、再次品析詞句，感悟“我”的誠實。
① 引：其實，事出必有因，我們再來看看，這一次小小的事故的發生到底有哪些原因呢?請你再讀讀文章第1到第3自然段。
② 交流小結：
環境：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
小紅車的主人：停車過停車線二三十厘米
“我”：深夜驅車回家、往回走五六十米(車速快)
小結：說到底，這一次事故的責任并不在我一個人的身上，而且也沒人看到，我完全可以逃離現場，置之不理，但我卻留下了字條，其實我留下的不僅是字條，更留下了我的誠實和對小紅車主人的信任。(板書：字條 留下 誠實與信任)
5、感情朗讀文章第1到第3自然段。
四、讀文章第二部分，再次感悟“我”的誠實，感悟車主的感動。
1、引導想象，說話訓練：
①當小紅車主人看到心愛的車子被碰壞了，會想些什么?
② 思考交流：假如你是小紅車的車主，當你看到這張小紙條時，你又會怎么想呢?
③ 反饋，指導學生把話說完整、說流利。
A 敬佩：這真是一個誠實的人，真讓我敬佩!
B 感動：這位先生對我那么尊重、信任，多么讓我感動呀!
C 感謝：我的車子超出了停車線，也違規了。也許我不超線停車，就根本沒事兒。可他卻把責任全都承擔起來，多么高尚。我一定要謝謝他!
2、引讀對話，感知內容。
① 引：人同此心，心同此理。同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，小紅車主人主動打電話與“我”聯系。兩人在電話里各表達了什么意思呢?
② 同桌分角色讀對話，想一想：兩人表達了什么意思。
③ 反饋：小紅車主向“我”表示感謝，“我”再次向小紅車主表示歉意，并主動要求賠償。
3 引：同學們，“我”和小紅車主的對話雖然簡短，但卻很值得推敲。請大家反復地誦讀“對話”部分，與課文展開 “對話”，相信你一定會感悟到很多。
4、交流反饋，指導朗讀：通過反復朗讀“對話”，你感受到了什么?
① 從“我”的話語中，感受到了“我”勇于承擔責任、嚴于律己、真心誠意賠償。
② 從小紅車主的話語中，感受到了他對“我”的諒解，他的不計較得失，他的感動與感謝、敬佩。
③ 指導朗讀要點：
A “噢!是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”
--“噢!”，感嘆號中隱藏著“我”的期待，期待著車主跟“我”聯系，好讓“我”賠償損失，表現出“我”的誠心誠意。
B “不，人與人之間還有比金錢更為重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你!”
--這句話中的“!”充分地表達了小紅車主內心的激動與感謝。
④ 學生試著分角色表演。
⑤ 指名表演。
⑥ 男女生分角色齊讀。
5、小結：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償;車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車的主人在電話中的這段真誠對話深深打動著讀者的心。我們明白了這一通電話使我和小紅車的主人彼此又收獲了什么?(誠實與信任)相信這會兒大家一定有很多話要說，一定對誠信有了更深的理解。你能用自己的話來說一說嗎?(板書：小紅車主人 打電話 收獲 誠實與信任)
6、學生練筆：用一句話寫出對誠信的理解。
(指導學生用上關聯詞：“因為……所以……”“只有……才……”“只要……就……”“如果……就……”)
7、學生交流。
8、小結：確實，誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，我們的世界將變得更加美麗。相信，誠實和信任，一定會深深地植根在我們的心田。就像文中的作者一樣，小紅車主人的那句話深深地印在他的腦海中。(師引讀最后一個自然段。)
9、生再齊讀小紅車主人的那句話。
五、總結升華，拓展延伸。
1、引導辯論：學到這兒，有一個問題老師不太明白。這起簡單的小交通事故，小紅車主也有責任，現在“我”把責任全都攬到自己身上，是不是有點太“傻”了?你是怎么看待這個問題的?說說自己的看法。
2、小結：看來，大家都贊同“我”的做法，愿意做一個擁有誠信的勇者。正是“我”的誠實和信任換來了小紅車主人的理解與信任。相信大家今后一定會做得更好。現在你明白課文為什么用《誠實和信任》這個題目了吧。如果讓你改，你還會用哪些題目?
--《誠實比金錢更重要》《誠實無價》《誠實的心》《誠信》……
3、小結：確實，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有它們。今天，老師送大家一首小詩《誠信的贊歌》：誠信是萬綠叢中那朵嬌艷婀娜的紅花，散發著嬌媚的芳香，含笑答謝陪襯它的小草。誠信是泰山腳下那灣清澈見底的溪水，一滴滴映照出太陽的光芒與明亮。誠信是戈壁灘上挺拔的青松，一棵棵顯露著生命的偉岸與頑強。‖如果把誠信丟棄了，那么，所有的理想都將變成水中月，鏡中花。稍縱即逝，蕩然無存，如過眼煙云，隨風飄散。‖誠信是金，誠信是德。擁有了誠信，一根小小的火柴之光，可以照亮漆黑的夜空;擁有了誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節;擁有了誠信，一朵小小的浪花，可以涌動整個海面;擁有了誠信，一點小小的星火，可以燃起燎原的烈焰!
六、再讀課文，交流本課的習作特色。
(用生活中極其平凡的小事表現了人與人之間必須講求誠實與信任的主題;抓住人物的語言、行動表現人物的思想。)
七、實踐活動。
① 把自己最喜歡的關于“誠實和信任”的一句名言寫下來，做成書簽，送給好朋友。
② 搜集身邊與課文內容相似的事例，在小組內交流，并說說自己的感受。
[板書設計]
19 誠實與信任
“我” 字條 留下 誠實與信任
比金錢更重要
小紅車主人 回電 收獲 誠實與信任
教后反思
《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的'美好品質躍然紙上。
剛開始，我讓學生自由讀課文，然后試圖拋磚引玉，導出“誠實”一詞，直入主題。然后讓學生自主學習，可引發深入學習的動機，發展思維，增強學習的興趣。我拋給學生一個問題：你從哪里感受到了“我”的誠實?學生在充分閱讀課文的一至三自然段后，紛紛找到了相關的句子：“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。”“小紅車超出停車線二三十厘米”……
在學生紛紛發表了自己的見解之后，我鼓勵他們說他們都有一雙會發現的眼睛，并告訴他們“我”在無人看到的情況下，并沒有逃離現場，而是主動留下了字條，承認自己的錯誤，這是一種多么可貴的品質，這就是誠實。
接著，我以“紙條”為突破口，讀寫結合。誠實過后，緊接著引出“我便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”至于字條上到底是什么內容，作者并沒有交待清楚，我讓學生聯系上下文，想一想，說一說，寫一寫，既訓練了思維能力，又促進了口語表達，還學會了寫簡單的便條，真可謂一舉多得。這一讀寫結合，既是學生對文語言的再創造，又鞏固了應用文的寫法。
然后，我再以“原因”為探究點，情境再現，深入理解 。交通事故的發生必定事出有因，我讓學生做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發生的前因后果。我讓學生帶著一雙會發現的眼睛，去找一找這次事故到底是由哪些原因引起的。學生又鉆到課文里去讀，不一會兒，他們就找到了“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”“快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道。”“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”等有關句子。通過這一環節，學生的思維得到了鍛煉，或許是學生考慮問題的全面性還不夠，這一環節我感覺到學生找事故原因還很不夠，特別是體會不到“我”由于深夜回家，歸心似箭也是發生交通事故的一個原因。通過師生間的交流，學生最終還是能夠理解這點。找到了事故的原因后，學生們對于“我”的誠實理解得更加深入。因為“我”留下的這張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動承擔責任最好的見證。
最后，以“對話”為賞析處，升華情感，品味信任 。三天以后，車主人與我之間有了一次對話。為了讓學生感悟到文中“我”與車主人間的信任，我讓學生充分朗讀，做到以情促讀。在學生充分閱讀之后讓學生談談感受。許多學生都說感受到了小紅車主人對我的信任，我又問他為什么如此信任我呢?學生們都說是“我”對小紅車主人的誠實換來了他對“我”的信任。借此機會，我又讓學生進行了一次說話練習，讓他們用上不同的關聯詞把誠實與信任之間的關系表達清楚。他們有的用上了“因為……所以……”，有的用上了“如果……就……”還有的用上了“只有……才……” 這樣一練習，學生對誠實和信任都有了更深的理解，對文章的思想也有了更好的領悟。
整節課的結尾，我設計了一首詩朗誦《誠信如歌》，既讓學生感受到了課堂的輕松愉悅，又在潛移默化中滲透著誠信將追隨一生的信念。最后，我讓學生寫上誠信的書簽，送給好友，互相勉勵。
一節課結束，感覺教學效果還不錯。但細細回味，還是發現存在許多不足之處。比如對文中的幾個數字“二三十厘米”“往回走五六十米”等處理不夠，如果引導學生咀嚼這幾個數字能讓學生更好地體會到“我”的誠實;在引導學生朗讀對話部分時間不夠充裕，指導也還是不很到位;還有在習作方法的滲透不夠……在教中反思，在反思中成長，相信這些都將會為我今后的教學指引方向 。
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