《泉城》第二課時教學設計（附案例分析）
一、教學要求：
1.了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。
⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點：
品讀課文，了解各泉水的特點，體會泉水的美。
三、教學難點：
體會作者用詞的準確性。
四、教學準備：
關于著名的珍珠泉、五龍泉、黑虎泉、趵突泉的多媒體圖片
五、教學時間：
一課時
六、教學過程：
(一)揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰知道"泉城"指什么地方?為什么人們稱濟南為"泉城"呢?
(二)學習第一自然段
自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么?
這一段共有幾句話?(三句)
指名讀第一句。這一句告訴我們什么?
默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。
出示：
這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音
洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問題。(這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。)
作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的?
(有的……有的……)
誰能用"有的……有的……"說一句話?
第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。
指導朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩)
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟南72泉，最著名是哪些?
讀第三句。
"著名"是什么意思?(有名)
(三)練習
⒈朗讀課文
⒉觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"
(四)學習第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子)
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么?
欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什么意思?大家做做擰的動作。
指導朗讀。
小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學第3，4自然段。
⑴出示學習要求。
①默讀3，4自然段。
②數一數每個自然段共有幾句話。
③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方?(用："____"畫出來)有什么的特點?
⑵學生自學。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學生練讀。
⒊學習第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點?找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思?
"差不多占了大半公園"說明什么?(泉池大)
那句話描寫了趵突泉的神奇景象?
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段。
(三)總結全文，朗讀全文
泉城的景色多美呀!是什么創造這奇跡?對，是大自然。讓我們再次細細朗讀課文，欣賞那一幅幅如畫的風景吧!
(四)作業
1.背誦課文
2.以導游的身份，向家人介紹泉城——濟南。
案例分析
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。文章是很典型的總分總結構的課文，而且各段的布局及寫法也很相似。我進行教學設計時考慮到：
一、教學第一自然段，在要求學生把握全段內容的基礎上，重點引導學生朗讀品味寫泉的4個分句。第一、第二兩個分句，作者用了“好像銀花盛開”與“好像明珠散落”兩個比喻來繪形;第三、第四兩個分句，作者又用“如虎嘯獅吼”與“如秋雨瀟瀟”兩個比喻來摹聲。教學時，我先讓學生自己朗讀，默讀課文，想象泉水噴涌的種種形態和聲音，體會蘊含于字里行間的意思和情味，感受作者描繪的真切細致。在此基礎上，再指導有感情地朗讀，讀出情味。
二、第二至第五自然段的教學，仍采用第一自然段的教學思路：通讀全段，感知主要內容;品讀詞句，理解主要內容;誦讀課文，表達思想感情。在引導學生品讀詞句時，要讓學生充分讀書，想象課文描繪的`圖景，通過“清澈見底”、“往上涌”、“忽聚忽散”、“忽斷忽續”“忽急忽緩”，“拎到了水面上”等詞語體會珍珠泉的神奇;通過“石頭雕成”、“噴吐”、“水聲喧騰”、“晝夜不息”等詞語體會黑虎泉的氣勢;通過“開闊”、“水很清”、“往上冒”、“三堆白雪”等詞語體會趵突泉“名列七十二泉之首”的緣由。在對課文進行充分品讀之后，留下足夠的時間和空間，讓學生說說對文章的理解，談談自己品讀的收獲。
三、我把教學的重點放在珍珠泉和趵突泉上，幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。五龍潭和黑虎泉這兩段比較簡單，我設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的特點。整節課最大限度地激發了孩子們的學習熱情和參與情緒，喚起他們的主體意識，引導他們自主探究，學習收集和整理的簡單方法。課上孩子們學得相當主動，積極，興趣盎然，思維活躍。在這樣充滿活力的學習中，孩子們真正體驗到了發現的喜悅和探索的快樂，進一步激發了他們強烈的求知欲。教學效果很好。課堂時間倉促，學生表演機會少。
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