《一路花香》教學案例（第二課時）
案例背景：
《一路花香》是蘇教版小學語文第七冊新選的一篇課文，是一篇寓言故事。這則寓言故事蘊涵的寓意是：世上任何一件東西或一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。“一路花香”題目本身就很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同，贊美了那些能為他人營造良好生活環境的人。寓言雖然淺顯、簡短，但其中蘊含的道理卻是值得我們和孩子深思的。
教學目標：
1、復習鞏固詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。
教學重點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學難點：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
談話：通過上一節課的學習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。
1、課件出示：詞語，開火車讀，齊讀。
挑水工、裂縫、水罐、澆灌、一路花香
2、你會用以上這些詞語概括一下課文的主要內容嗎?
過渡：這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可它知道自己居然有這么大的作用嗎?
過渡：從不知道到知道自身的作用，它的心理發生了怎樣的變化?請同學們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語。
師板書：
十分慚愧 ------ 一絲快樂-------仍然傷心-------?
3、自讀課文，讀正確，讀流利。
二、精讀課文
(一)、第一次道歉，體會“十分慚愧”。
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
“慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見程度更深。
于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。)
“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么?
(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)
指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。
(讀出破損的水罐的自責與歉意。)
3、過渡：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?你們看，它向挑水工道歉時是多么自責多么難過啊!誰能通過你的朗讀把這種心情表現出來。
過渡：自己先練讀，然后請人來讀(指派角色讀、男女生讀)
(二)體會“一絲快樂”。
1、師過渡：破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言，挑水工卻沒有直接回答而是讓它注意小路旁那些美麗的花兒。你們想不想看一看這美麗的景象啊?
2、出示花香圖，奏響音樂。
師問：破水罐看到了什么?
出示課件：太陽把金色的光輝灑在大地上，路旁的鮮花姹紫嫣紅，爭奇斗艷，花瓣上還滾動著鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱……
3、陽光普照，鮮花盛開。多么美好的景象啊!
師過渡：使人感到如此快樂的美好景象!我們也不禁深深地陶醉了!誰能美美地把這句話讀出來嗎?(指讀、齊讀)
師問：此時看到這般美景，你的心情如何?
生：快樂、興奮
師問：破水罐和我們看到的是同樣的美景，它的心情如何呢?
生：一絲快樂。(指板書：一絲快樂)
出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
(三)第二次道歉，體會“傷心”。
1、讀到這里老師有一個疑問：破水罐為什么只感到一絲快樂而不是十分快樂呢?
(它還是不知道自己的作用啊!)
因為它到了小路的盡頭，水又漏了一半。
2、過渡：原來是這樣的。此時它的心情又發生了什么變化?
師引讀：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的.水。于是，它再一次向挑水工道歉。
3、過渡：這一次挑水工告訴破水罐什么?誰來讀一讀挑水工的話?
【課件出示：但挑水工說：“難道你沒有注意嗎?剛才……主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”】(指名讀)
過渡：小組交流，把你的發現告訴大家。(指名說。)
預設生1：破水罐漏出的水每天澆灌花種，開出了美麗的花朵，挑水工摘下花朵插進主人的花瓶，讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵.
預設生2：雖然破水罐很破，有裂縫，但它的用處還是很大的。
4、師問：自己有這么大的作用，破水罐原先知道嗎?
(不知道)
師過渡：真是一語驚醒夢中人啊!聽了這段話，破水罐的心情還會變化嗎?你能用一兩個詞語來表達他此刻的心情嗎?
師板書：欣慰、快樂、興奮
5、師過渡：課件出示，此時此刻，聽了挑水工的話，破水罐會對自己說些什么呢?拿起手中的筆寫下來，一兩句足以。
生：原來我的作用是那么大啊!(齊讀)
6、總結升華。
師過渡：是呀，面對十分慚愧自責的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛心發現了裂縫的價值，給自己和他人帶來一路芳香。這一路花香飄進破水罐的心田，飄進挑水工的心田，更飄進我們每一位同學的心田。原來啊：上帝不會無緣無故地創造你。世界上每一件東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要看輕自己，充分發揮作用，那我們的人生道路必定是一路花香(出示課題)。
三、升華感情，點明中心
1、再次齊讀課題。
2、師總結：在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒有出色的成績而傷心;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢?(小組內交流，反饋)
師：同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。(板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。)
3、指導分角色朗讀。
四、拓展延伸
1、推薦閱讀：寓言故事《殘缺的環》、繪本讀物《失落的一角》
2、搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
3、續寫課文。 老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想?完好無損的水罐會怎么想?得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想?怎么說?請大家拿起筆，續寫課文。
板書設計：
15、一路花香
十分慚愧 ------ 一絲快樂-------仍然傷心-------每個人都有價值，要正確看待自己和別人。
教學反思：
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”感悟的過程也是讀書活動的過程，課堂中讀書的時間占了很多，從自讀課文讀正確讀流利開始，再精讀課文角色的對話，要求讀出味來，最后再品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。整個過程學生都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。
整節課，雖然經過精心設計，但上完這課，心中還是不免留下一些遺憾，《一路花香》中人物的對話是一大亮點，如果我能讓學生有充分的時間進
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