蘇教版三年級下冊第20課《恐龍》課堂實錄
師：同學們喜歡猜謎語嗎?那我們就來猜一猜吧!
(出示第一條謎語)請同學們模仿它的叫聲告訴我，它是誰呢?
(生模仿公雞的叫聲。)
師：原來是公雞在催人早起呀。第二條謎語請模仿它的動作告訴我們吧!
(生學小白兔跳。)
師：一只、兩只、三只……好可愛的小兔!第三條謎語請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現的最大的動物，既可愛又充滿神秘感，這種動物是什么呢?
生：恐龍!
師：見過恐龍嗎?
生：在電視上見過。
生：在書上見過。
師：那我們就先到影片中見見吧。
(播放視頻《恐龍》
師：能說說看完之后的感受嗎?
生：我覺得好像來到了恐龍世界。
生：我覺得恐龍世界真的很奇妙!
生：我覺得恐龍千奇百怪，種類繁多!
生：我覺得影片中的恐龍比書上的恐龍寫得真實多了!
師：那是因為這段影片給你帶來了強烈的視覺和聽覺的沖擊，等會我們一起研讀了課文之后，你會發現文字更會給你帶來思維和想象的快樂!今天這節課我們不僅要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍!
(板書課題 齊讀)
師：認真讀書的孩子是最可愛的!拿起課文快速地讀一遍，看看課文主要寫了些什么?
(生自由朗讀課文)
生：課文主要寫了恐龍的特點。
生：課文主要寫了幾種恐龍的代表。
生：課文主要寫了恐龍千奇百怪，種類很多。
師：課文到底寫了哪幾種恐龍呢?請同學們再次拿起書用心默讀課文，圈出恐龍的名稱，劃出描寫恐龍特點的句子。讀完以后可以和同座交流一下。
(生默讀、勾畫、交流)
師：大家這么喜歡恐龍，我們的恐龍朋友也迫不及待地想和大家見面了，我們一起去認識一下吧!
(依次出現五種恐龍的圖片，學生說出它們的名稱。)
師：你最喜歡哪一種恐龍?把描寫它的句子讀一讀。
生：我喜歡霸王龍。(讀寫霸王龍的句子。聲音較輕柔)
師：你是一只好溫柔的霸王龍。誰是一只比較兇猛的霸王龍?
(生再讀)
師：有點兇猛了。
生：我喜歡三角龍，(讀描寫三角龍的句子。)
生：老師，我有個問題，望而生畏是什么意思?
師：誰來解答這個難題?
生：就是一看見就害怕。
師：剛才那位同學讀得讓你害怕嗎?
生：有一點點。
師：那你能不能通過朗讀讓我們大家一聽就有點害怕?
(生讀)
生：我喜歡雷龍，(讀描寫雷龍的句子，讀得很有感情，學生鼓掌)
師：聽了你的朗讀，我也忍不住喜歡雷龍了。
生：我喜歡梁龍。(讀描寫梁龍的句子)
師：聽出梁龍的什么特點?
生：很長，有二十多米長。
師：讓我們看看今天上課的階梯教室，從頭到尾足有二十多米長，想象一下這么長的梁龍。(生驚訝地發出“啊”的叫聲)我們可以把這種感覺讀出來嗎?
(生齊讀)
生：我喜歡劍龍。(讀寫劍龍的句子)
師：我們已經可以流利地有感情地朗讀課文了，可是這還不夠，我們還要善于把書上的語言變成自己的語言。我們一起來玩個“小小魔術師”的游戲。老師這里有個魔術箱，里面藏著各種各樣的恐龍。我要請同學們當魔術師把他們變出來!不過變出來以后選擇自己喜歡的方式介紹恐龍。
(出示要求：選擇一種喜歡的方式介紹恐龍的特點。
(1) 正確流利有感情讀出課文中的句子。
(2) 當小解說員。
(3) 以第一人稱自我介紹。
(4) 召開記者招待會。)
生：(摸出梁龍)我想邀請我的好朋友一起來召開記者招待會。
師：下面的小記者們，趕快提問呀!
生：請問你們有多長?
生：我們身體足有二十多米。
生：請問你們的身體像什么?
生：我們走起路來像移動的吊橋。
生：請問你們用什么防御敵人?
生：尾巴唄!
師：其實梁龍是很溫和的恐龍。好，謝謝我們的形象大使。還有哪位同學想擔任魔術師?
生：(摸出三角龍)我選擇做自我介紹。
師：現在你是誰?
生：我是三角龍。(眾笑)
師：那就請你介紹一下自己吧!
生：我是三角龍。我的頭上有三只大角，一只長在眼睛上方，另外兩只長在鼻子上方。別看我的臉型很恐怖，其實我一點都不兇猛，我是溫柔的恐龍之一。
師:你怎么知道三角龍很溫柔?
生：我從《動物世界》中看到的。
師：你很棒，善于從電視節目中獲取知識。
生：(摸出霸王龍)我想當解說員。
師：那我們就有請博物館的解說員給我們介紹一下吧。
生：大家好!我來給大家介紹霸王龍。霸王龍腦袋大，身子小，牙齒像鋒利的匕首。別看它的前肢短小，跑起來速度很快。
師：謝謝我們的解說員。
生：我也想召開記者招待會。
師：老師提個要求，挑選一名女同學與你合作。
生：(兩人一起摸出劍龍)
師：同學們，提出問題比解決問題還要重要，你們要提出有質量的問題考考他們喲!
生：請問你們的劍板有什么用?
生：防御敵人唄!
生：還可以當空調呢!
生：你們為什么長有尾刺呢?
生：(為難)我也不知道。(眾笑)
師：老師想提示一下，我們的小記者提問時要注意禮貌喲!回答不上來可以找人幫忙呀!
生：也是用來防御敵人的。
生：請問你們的劍板怎么這么短?
生：如果太長了不就扎到自己的頭了嗎?(眾笑)
師：書上寫了五種恐龍，我們已經變出來了四種，看來里面還藏著最后一種，請最后那個沒有舉手的女同學上來!
生：(摸了又摸)老師，沒有了。
師：(作驚訝狀)怎么會沒有呢?我明明放進去的呀!怎么辦?幫老師一個忙，用你的朗讀把它讀出來好不好?
(生讀描寫雷龍的句子)
師：謝謝你讓我們看見了雷龍。(出示一只小小的雷龍的圖片)
生：老師，怎么這么小呀?
師：書上說雷龍有多大?
生：有六頭大象那么大。
師：那請我們全班的小伙子們一起把它讀大一點吧。
(男生讀，聲音很大)
師：(出示變大一點的雷龍)確實變大了，可是老師想提醒你們，想把雷龍讀大并不是把聲音變大就可以了。老師也想來讀讀。(師范讀)
(生齊讀)
師：(出示龐大的雷龍的圖片)啊，謝謝同學們，通過朗讀再現了龐大的雷龍!
認識了大恐龍，我們去見見小恐龍吧。過節了，恐龍媽媽要派小恐龍到親戚拜訪，可是小恐龍不認識它的親戚呀，你能告訴小恐龍嗎?
生：小恐龍，我告訴你，你的親戚是魚龍和翼龍。魚龍長得很象今天的海豚，翼龍展翅高飛時好像一架翱翔的飛機。
師：謝謝你幫了小恐龍的忙。你剛才是用什么方法介紹的翼龍呀?
生：比喻的方法
生：老師，我有個問題，恐龍時代根本就沒有飛機，作者為什么要寫飛機呀?
師：你是個愛動腦筋的孩子。正是因為恐龍距離我們很遙遠，誰也沒有見過，作者就用我們大家都非常熟悉的飛機打比方，讓我們如見其行，如聞其聲了。
課文當中藏著很多這樣的比喻句，細心的同學們，趕快把它們找出來。
生：雷龍是個龐然大物，它的身體有六頭大象那么重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。
師：這句話把什么比作什么?
生：把雷龍比作雷鳴。
師：有沒有不同意見?
生：是把雷龍走起路時發出的聲音比作雷鳴。
生：霸王龍的牙齒就像鋒利無比的匕首。
師：這句話把什么比作什么?
生：把霸王龍的牙齒比作鋒利的匕首。
生：梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。這句話是把梁龍走路的樣子比作移動的吊橋。
生：劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。這句話是把劍龍的尾刺比作利劍。
師：有人說，善于發現問題的孩子是最聰明的孩子。大家讀讀屏幕上的比喻句，看看你能發現什么?
生：我發現作者把恐龍比作我們現實生活中的東西。
生：我發現每個比喻句都有一個“像”字。
師：是嗎?再仔細看看。
生：有的有，有的沒有。
師：看來比喻詞可不止一個呀!
生：把這些恐龍比成現代的東西就可以讓我們了解恐龍是什么樣子。
師：(出現森林龍的圖片)來了一只森林龍，你們能用這種方法來介紹一下嗎?
生：森林龍的尾巴很像一把大錘子。
生：森林龍的背上好像戰士們打仗時穿的'盔甲。
生：森林龍的牙齒很像我們用的西瓜刀。(眾笑)
生：森林龍的耳朵很像一把短劍。
……
師：除了各種各樣可愛的大恐龍外，還有恐龍小寶寶呢!現在讓我們一起去期待一只小生命的降生吧!(觀看小恐龍出生的圖片。)
多可愛的小恐龍呀，多慈愛的恐龍媽媽呀!我們一起輕柔地讀讀這一段好嗎?注意別驚擾了剛出生的恐龍寶寶呀!
(生輕讀)
師：這些恐龍寶寶誕生以后就會成為地球的主人。課文哪個部分描述了這些恐龍自由自在地生活的畫面呀?
生：是第一自然段。(生讀第一自然段)
生：老師，我有一個問題，森林既然這么茂密，雷龍的身體那么龐大，怎么在森林里行走?
生：老師，我知道。雷龍平時在水里生活，肚子餓得時候才到森林里找食物。
師：你是怎么知道的?
生：我從書上知道的。
師：好，善于從課外書中獲取知識。課文哪一自然段介紹了這個龐大家族的悲慘結局呢?
生：是最后一個自然段。(生讀)
師：讀了這迥然不同的兩個自然段，你心中有什么疑問嗎?提出一個問題比解決十個問題還重要呢!
生：兩億年前，恐龍的足跡遍及整個世界，為什么在六千五百萬年突然地消失了呢?
師：同學們，根據自己查閱的資料和同學一起研究一下吧。
(生分組討論)
師：小科學們，匯報一下自己的研究成果吧!
生：我認為是在一億年前，地球上下了強烈的酸雨，酸雨有毒，恐龍喝了以后就中毒死了。
生：我認為是恐龍吃了有毒的食物被毒死了。
生：那時候地球上的哺乳動物越來越多了，他們偷吃了恐龍蛋，恐龍就滅絕了。
生：我們研究發現，六千五百萬年前，一顆巨大的行星撞擊了地球，引起大爆炸，恐龍就全部死了。
生：我認為是小行星撞擊地球后產生的灰塵擋住了陽光，陽光照射不了植物，植物就死了，吃植物的恐龍就餓死了，那食肉恐龍也就跟著餓死了。
師：你真了不起，竟然找出了一條食物鏈的規律。
生：是火山爆發掉下來的石頭把恐龍砸死了。
生：是地球發生了地震，裂開了一個大口，恐龍掉進去摔死了。
……
師：同學們說的真好!可是這些僅僅都是猜測，至今我們人類尚未解開這個謎團。不僅是這個謎團，還有很多很多的謎團。就要靠我們在座的每個同學在科學的道路上不斷地探索，去揭開更多的奧秘!
師：老師有個建議，課后同學們寫一篇小短文，介紹自己感興趣的一種恐龍，用上我們今天學到的說明方法。今天我們這節課就上到這里，謝謝同學們!
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