《“你必須把這條魚放掉！”》第二課時教學設計
教學目標：
1、精讀課文，理解課文內容。抓住關鍵語句，體會湯姆心情的變化。
2、在讀中感悟故事中蘊涵的道理：無論在什么情況下，都要嚴格遵守社會公德。
3、有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、抓住關鍵句子
1.請你快速默讀課文，畫出課題所在的句子。
2.交流后出示句子：
“孩子，你必須把這條魚放掉!”
齊讀句子
過渡：“這條魚”是怎樣的魚呢?昨天我們已經有了初步的理解，知道了它是指鱸魚，請你好好讀讀2——4小節，你有什么新的了解?
二、細讀2——4小節
1.學生自己讀2——4小節，思考：這是一條怎樣的魚，你有什么新的了解?
2.交流：那是一條湯姆從未見過的大鱸魚。
指導學生從一些語句中體會鱸魚的大，以及湯姆的驚喜之情。
(1)指導學生抓住“彎成了弧形”“一陣驚喜”“拖”“哇!一條從未見過的大鱸魚!”體會到鱸魚的大。
(2)指導讀好句子，體現出湯姆的驚喜之情：“哇!一條他從未見過的大鱸魚!”
3.討論：爸爸在一旁微笑著，投來贊賞的目光。
(1)指名讀，學生自己體會
(2)從爸爸的這一神態中你體會到了什么?
交流體會：魚很大，爸爸為兒子的能干聰明而高興。
(3)指導朗讀句子
4.指導朗讀，讀好2——4小節。
三、細讀5——12小節
1.比較朗讀出示的句子
“孩子，你必須把這條魚放掉!”
“孩子，你要把這條魚放掉。”
(1)自己讀
(2)比較說說有什么不同
(3)朗讀，讀出語氣的不同。
讓學生體會到上面一句的語氣很堅決
2.你還從哪些詞句看出爸爸的`態度是很堅決的，語氣是強烈的?請你自己讀讀5——12小節。
學生自己讀5——12小節，讀讀畫畫。
3.學生交流：“斬釘截鐵”“沒有絲毫商量的余地”
4.指導朗讀爸爸的話，讀出斬釘截鐵的語氣
5.討論：要放掉這樣一條大鱸魚，湯姆是多么舍不得呀。那么可以不放嗎?誰能根據課文說說理由?
學生交流：可以不放，因為沒有人看見，沒有人知道是這個時候釣到了鱸魚。
師：那么能不放嗎?
生：不能，應該遵守規定
6.你覺得爸爸是個怎樣的人?湯姆又是個怎樣的人?
學生交流：自覺遵守規定、遵守社會公德的人
7.分角色朗讀。
四、細讀最后一個自然段
1.齊讀
2.出示：可是那晚的情景卻一直銘刻爸爸堅定的話語在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊。
討論：“那晚的情景”指怎樣的情景?“爸爸堅定的話語”指什么話?“銘刻”是什么意思，爸爸的話語為什么一直回響在他的耳邊?
3.引導學生交流。
五、總結課文
1.你學了課文，你想說什么?或者你有什么啟發?
2.有感情地朗讀課文。
六、作業
寫出下列詞語的近義詞：
堅定( )允許( ) 情愿( )
銘刻( )贊賞( ) 急忙( )
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