語文三年級下冊教案

時間：2022-11-10 09:20:23 三年級下冊我要投稿

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蘇教版語文三年級下冊教案15篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的蘇教版語文三年級下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蘇教版語文三年級下冊教案15篇

蘇教版語文三年級下冊教案1

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

　　4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

　　教學準備：掛圖，多媒體

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？

　　2、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）

　　二、初讀指導

　　1、自學課文：

　　（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

　　（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂

　　2、教師檢查學習效果

　　（1）出示詞語：

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂杭州嘉峪關

　　（2）指名讀，注意糾正字音

　　（3）指名理解詞語

　　（4）齊讀出示的詞語

　　（5）指導書寫生字

　　三、理清脈絡

　　默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？

　　學生讀后討論（名稱、特點、抒發情感、點明創造者）

　　四、課堂總結

　　第二課時

　　一、復習

　　聽寫詞語

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂杭州嘉峪關

　　二、學習課文

　　1、學習第1、2節

　　（1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第1、2節有什么相同之處？

　　（引讀）

　　(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

　　你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？

　　（引讀）一個（奇異的景象出現在我的眼前）

　　作者所看到的景象（很奇異）

　　這應該怎么讀呢？

　　（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

　　（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

　　書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

　　引讀：

　　萬里長城動起……西到……

　　她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……

　　怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

　　你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

　　（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）

　　引讀：運河像……（板書：像綢帶）

　　與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

　　這一句該怎樣讀呢？

　　引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……

　　學生再讀描寫運河的這兩句。

　　你能把這兩句背出來嗎？

　　（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　引讀：是誰創造了這人間奇跡？……

　　說明中華民族的祖先——？

　　再讀這兩句，你能背出來嗎？

　　（6）朗讀全文

　　配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發情感。

　　（7）背誦全文。

　　三、作業

　　1、多音字組詞

　　行曲折

　　2、有感情地背誦課文。

　　板書設計：

　　長城和運河

　　長城——連綿起伏曲折蜿蜒

　　奇跡（像巨龍）動起山海關西到嘉峪關市古代勞動人民的創造

　　運河——銀光閃閃伸向天邊

　　（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州

蘇教版語文三年級下冊教案2

　　教學目標：

　　1、通過檢查預習，了解學生對字詞的掌握情況，理解詞語。

　　2、重點指導朗讀指定句子，并能說出自己的感受，引導學生體會重點句的寫法。

　　3、學習課文“總-分”的寫法，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學交流。

　　4、通過學習課文，引導學生在讀中感受機器人的有趣，對機器人產生興趣，受到科普教育。

　　教學重點：

　　了解課文介紹了哪幾種機器人導游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對機器人產生興趣，受到科普教育。

　　教學難點：

　　通過學習課文，能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡。

　　教具準備：

　　課件，查閱的資料。

　　一、情境引入

　　誰搜集了有關機器人的資料了?在你們了解到的這些機器人中，有沒有特別有趣的，給同學們介紹一下。

　　你們了解到的這些機器人真的很有意思。今天我們還要認識幾個更有趣的機器人。(板書：30有趣的機器人導游)

　　二、檢查預習

　　1、檢查詞語：你們搜集資料做得這么好，我想你們預習的也一定很充分，看看這些詞語你會不會讀。(課件演示，逐個出示詞語)

　　需要講解游覽求救介紹指揮

　　簡單甚至歷屆勞駕沖

　　指導個別詞的讀音、寫法和意思。

　　2、檢查讀課文：通過預習，同學們已經掌握了字詞，那誰愿意讀讀課文?其他同學認真聽，聽他的字音讀得準不準句子讀的通順不通順。誰評一評，他讀得怎么樣?

　　三、學習課文

　　1、師：下面請同學們默讀課文，注意看默讀提示：(課件出示默讀提示)

　　(1)第一自然段中“如果為你導游的是機器人，那可就別有一番情趣了”加點的詞是什么意思?

　　(2)文中介紹了哪幾個機器人導游?哪個介紹的最詳細?

　　師： “別”就是“另外”的意思。用機器人當導游，還會增加另外的情趣。文中又介紹了哪幾個有趣的機器人呢?

　　(師：板書：靈靈、瑩瑩、童童、哈力)

　　2、師：請同學們默讀第三自然段，找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣?(生：先讀句子，再說出自己的感受。)

　　第1句：隨著場景的變化為大家講解就是到哪個場景就講哪個場景的情況，還有哪兒寫了它的有趣?

　　第2-6句：哪幾句話寫了它的快樂。帶著你的感受再讀一讀。出示(2—6句)看看這幾句話是圍繞哪句話寫的?師：那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂寫具體的嗎?讓我們再讀讀這幾句話，體會這種總分的寫法。(齊讀第一句，分4組，讀后面4句)

　　第7句：機器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱，真是太有趣了。就讓我們帶著這種感受來齊讀第三自然段吧!

　　3、師：在讀第3自然段的過程中，我們感受到了靈靈的有趣，那哈爾濱的機器人導游也像靈靈這么有趣嗎?

　　請同學們結合書中插圖默讀第四自然段，讀后想一想，你最喜歡哪個機器人導游，為什么喜歡它?做好批注。

　　師：先說你喜歡誰，為什么喜歡它，再讀讀描寫它的句子。(師板書：熱情多才多藝音樂家)

　　師：這三個機器人導游，各有各的本領，但它們給我們留下了一個共同的印象，那就是(有趣)

　　就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。

　　師：從你們的朗讀中，我聽出了這幾個機器人導游真是太有趣了。那你們知道這段是用什么方法來寫的嗎?

　　誰能說說這段先寫了什么，后寫了什么?

　　師：讓我們合作再來讀讀第四自然段，體會一下這種寫法。

　　老師讀第1句，后面同學們齊讀。

　　四、回歸整體

　　師：今天認識的這4位機器人導游你們覺得怎么樣?

　　讓我們讀讀課文最后一句話。

　　生齊讀：這些機器人導游多么有趣呀!(板書：有趣)

　　請你們再讀讀課文的第一自然段。課文開始寫了什么?結尾寫了什么?中間寫四個機器人導游又是圍繞什么來寫的呢?全文都在圍繞著“有趣”寫，這種寫法叫“總-分-總”的寫法。(板書：“總-分-總”)

　　作者用這種寫法把這幾個機器人導游寫得多清楚呀，我們在寫作文的時候，也可以嘗試著用這種寫法。

　　今天認識的四個機器人導游，一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文，體會機器人導游的有趣和課文“總-分-總”的寫法。

　　五、拓展延伸

　　師：了解了這么多有趣的機器人，你們想知道世界上第一個機器人是誰研制出來的嗎?

　　1、世界上第一個機器人是一個電動機器人，是美國一位名叫溫茲利的工程師，在1927年研制出的。它可以回答一些簡單的問題，但是還不會走動。

　　2、老師還有一個更有趣的機器人想介紹給大家。(出示圖片)這是目前研制出的最小的機器人。它只有一個紐扣那么大，重量還不到5克，已經創造了吉尼斯世界紀錄。

　　你能像老師這樣用“總-分”的方法來介紹一下你覺得有趣的機器人嗎?

　　六、小結

　　這節課，通過課文的學習和資料的交流，使我們感受到了機器人帶給我們的無窮樂趣，也許在不久的將來，有一個有趣的機器人會是你研制出來的呢!

　　課下請同學們學習課文中“總-分”的寫法，把你覺得有趣的機器人寫成一段話。板書：有趣的，也可以寫一件玩具或一種小動物，下節課我們再一起交流。

　　板書設計：

　　30 有趣的機器人導游

　　靈靈快樂

　　瑩瑩熱情

　　童童多才多藝

　　別有一番情趣哈力音樂家有趣

　　總 —— 分 —— 總

　　有趣的

　　作業

　　1、朗讀課文。

　　2、用“總-分”的寫法寫自己覺得有趣的物品。

蘇教版語文三年級下冊教案3

　　第一課時

　　復習目標：

　　1、復習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。

　　2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。

　　3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

　　4、能把句子補充完整，能修改病句。

　　復習內容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　蜿蜒民族駕駛譜寫奴隸曲折不朽島嶼海域

　　寶庫水天相連星羅棋布連綿起伏詢問固定頓時

　　傳遞快慰哀傷飄飄悠悠

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、能用“康復”、“意外”造句。

　　1、出示詞語。

　　2、指名說說這兩個詞的意思。

　　3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。

　　4、指名交流。

　　5、師生評價。

　　三、把句子補充完整，并加上標點。

　　1、六一聯歡會開始了，我仿佛（）。

　　2、（），我很自豪。

　　3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（）。

　　指名交流，師總結。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）我撿起了地上的。

　　（2）吸引住了我的目光。

　　（3）小明從小就養成了講文明。

　　（4）今天到公園去賞花。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這個什么病句，進一步強調正確的修改符號。

　　5、齊讀正確的句子。

　　五、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。

　　2、指名背誦課文。

　　3、默寫第一課。

　　4、同桌互批，各自訂正。

　　5、出示填空：

　　（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內外人士的敬佩。

　　（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實地為人們（），所以人們稱它是“（）”。

　　（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍天中（）……

　　六、閱讀分析。

　　1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

　　2、師出示要求。

　　（1）照樣子，寫詞語。

　　雪白雪白（）（）（）

　　飄飄悠悠（）（）（）

　　（2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

　　（3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關系，跟“我”又有什么關系。

　　（4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（），看到（）。

　　3、逐條按要求完成。

　　4、指名說，師生共同評議。

　　5、再一次齊背課文。

　　第二課時

　　復習目標：

　　1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

　　2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。

　　3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

　　4、能正確修改病句。

　　復習內容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　自豪鏡子疼愛陷進變幻增添姿態籠罩遮擋

　　釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊涂警惕翻譯

　　據說同胞邊境驚呆神勇無比熱火朝天平平盞盞

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。

　　犭（）（）（）

　　氵（）（）（）

　　辶（）（）（）

　　艸（）（）（）

　　纟（）（）（）

　　土（）（）（）

　　1、練寫。

　　2、交流。

　　3、說說規律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關，“氵”與水有關等。

　　三、復習成語。

　　1、讀一讀練習三和練習四上的成語積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽寫成語。

　　4、同桌互批。

　　5、點出易錯字，幫助記憶。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮啊！

　　（2）我們從小就培養了講衛生的好習慣。

　　（3）我對學校每個地方都非常熟練。

　　（4）同學們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

　　（5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。

　　5、齊讀修改后的句子。

　　五、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。

　　2、指名背誦課文。

　　3、默寫《塞下曲》。

　　4、同桌互批，各自訂正。

　　5、出示填空：

　　（1）小駱駝原來挺（）的，因為（）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（）；兩個又大又厚的腳掌能防止（

　　）；眼皮上長著兩層眼毛可以（），從此，他為自己感到（）。

　　（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。

　　（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時候，連風打的旋兒都（），整個槐鄉都浸在（）中了。

　　六、閱讀分析。

　　１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

　　２、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。

　　３、第二自然段中介紹了廬山云霧

蘇教版語文三年級下冊教案4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

　　2、學會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

　　重點難點：

　　通過文章的學習確立正確的審美觀

　　教學準備：掛圖、小黑板、投影

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、談話導入

　　2、板書課題，齊讀

　　二、自學課文

　　1、出示自學要求：

　　（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？

　　（2）讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。

　　疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養料

　　風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

　　2、學生自學，教師注意輔導后進生的學習。

　　三、檢查自學

　　1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀通順。

　　2、說說課文講了一件什么事？

　　3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）

　　4、指名讀詞語，注意3個加點字應該讀輕聲。

　　5、說一說部分詞語的意思。

　　6、小結自學情況。

　　四、學習生字

　　1、自由識記生字，注意字形。

　　2、交流記憶方法。

　　3、用鋼筆描紅。

　　4、反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。

　　第二課時

　　一、導入：

　　今天我們繼續學習--生齊讀課題。

　　二、聽說訓練：

　　1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。

　　2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對！

　　（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。

　　三、講讀課文：

　　（一）、第1、2小節：

　　1、是什么事讓小駱駝感到自己應該感到自豪才對呢？課文的一、二小節交代了事情的起因。齊讀一、二小節。

　　2、課件展示：出現小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了-

　　（1）指名讀

　　（2）評讀，讀出噴著響鼻。

　　（3）再指名讀。

　　板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看

　　（4）齊讀小紅馬說的話。

　　3、小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈

　　就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說

　　媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（疼愛）、再指名讀、齊讀

　　4、讀好

　　（1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）

　　（2）分角色讀1、2小節：小駱駝、駱駝媽媽、旁白

　　過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。

　　（二）、第3--4小節：

　　（出示沙漠圖）指名讀3、4小節

　　板書：（）沙漠請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？

　　對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔憂起來，小駱駝擔心什么？經過這次沙漠之旅它又明白了什么？

　　1、自讀3、4小節。

　　2、交流小駱駝擔心什么？指名讀（讀出擔心的語氣）

　　3、同桌同學再讀3、4小節，討論并完成思考題：

　　（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（）。

　　（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為（）。

　　（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因為（）。

　　4、交流：

　　（1）出示句子、駱駝圖，

　　指示駝峰，板書駝峰。

　　師生識圖，板書：貯存養料齊讀句子。

　　（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？

　　（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。

　　齊讀第4小節。

　　5、讀好3、4小節：

　　（1）分角色朗讀。

　　（2）評讀。

　　（3）再分角色讀。

　　小結：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應該--生齊。

　　（三）、第5小節：

　　1、齊讀第5小節。

　　2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）

　　讀好自豪。

　　師總結：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發？

　　（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內在。）

　　四、續講故事：

　　小駱駝的沙漠之旅結束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢？

　　1、同桌討論。

　　2、指名交流。

　　板書設計： 14、我應該感到自豪才對

　　腳掌又大又厚陷不進沙子

　　睫毛雙層擋住風沙

　　駝峰肉疙瘩貯存養料

蘇教版語文三年級下冊教案5

　　第二單元教學設計

　　4、《微笑著承受一切》

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復”、“意外”造句。

　　3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。

　　教學重點、難點：

　　抓住桑蘭的語言、動作等細節的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。

　　教具準備：

　　投影、生字卡片

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、師板書課題，生讀題。

　　2、問：讀了課題后，你想知道什么？

　　3、師選擇板書。

　　二、初讀指導

　　1、自由輕讀課文，要求：

　　（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。

　　（2）讀準字音，讀通課文。

　　2、同桌通過猜字，記憶生字。

　　3、檢查

　　（1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。

　　（2）指名分自然段讀課文。

　　了解生字的掌握情況。

　　（3）聯系上下文，理解生詞的意思。

　　a、重點理解：

　　失聲痛哭：控制不住而大哭起來。

　　劇痛：劇烈的疼痛。

　　氣喘吁吁：上氣不接下氣。

　　大汗淋漓：汗水向下滴。

　　b、學生提，并當場解答。

　　4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。

　　5、誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關句子。并指名回答。

　　6、默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。

　　三、小結

　　桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節課學習。

　　四、指導寫字

　　1、出示字，并齊讀。

　　2、指導，注意：

　　選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。

　　套：注意中間有三橫。療：最后一筆為“豎鉤”。

　　3、學生練習，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？

　　二、精讀課文2—3自然段

　　投影出示：

　　桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。

　　1、齊讀。

　　2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關句子。

　　3、畫出最能體現桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。

　　4、“也許永遠要在輪椅上度過”，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？

　　5、指導朗讀。

　　三、精讀4—7自然段

　　1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？

　　自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來回答。

　　指名讀最后一段。

　　2、再讀4—7自然段，畫出具體描寫“桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩。”的句子。

　　3、討論交流。

　　（1）出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現的怎樣？

　　指導用堅強的語氣朗讀，品味。

　　（2）每天上午和下午，醫生都要給桑蘭進行康復治療。

　　“康復”是什么意思？用“康復”造句。當醫生給桑蘭進行康復治療的時候，桑蘭總是怎樣做？

　　指導朗讀。

　　（3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

　　你覺得怎樣讀才感人呢？

　　四、小結并布置作業

　　1、通過學習，我們認識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

　　2、課后，請同學們有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、復習導入

　　默讀全文，完成填空。

　　桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏得了海內外人士的敬佩。

　　二、仿照第4自然段，想象作文。

　　1、出示第4自然段，分析

　　（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？

　　（2）討論交流。

　　2、出示第5自然段，想象仿寫。

　　（1）指導朗讀。]

　　（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。

　　3、生想象作文，師巡視指導。

　　4、生交流、反饋。

　　三、作業

　　1、造句。

　　（1）康復——

　　（2）意外——

　　2、在下面句子中填上恰當的詞語。

　　（1）桑蘭忍著劇痛配合醫生，輕輕哼著樂曲。

　　（2）前來探望的隊友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。

　　（3）桑蘭是個堅強的小姑娘，她能微笑著承受一切。

　　板書：

　　微笑著承受一切

　　美好人生

　　↓

　　天大不幸堅強

　　↓

　　微笑著承受

　　5、《雪兒》

蘇教版語文三年級下冊教案6

　　教學要求：

　　1．理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4．初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學準備：

　　錄音機、詞語卡片、幻燈片

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣

　　1．映示幻燈片，簡介廬山的云霧。

　　2．揭題。（板書：廬山的云霧）

　　3．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧

　　4．范讀課文。

　　二、自讀課文，了解大意

　　1．提出自學要求：

　　讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

　　思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

　　2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

　　3．檢查學生自學情況：

　　出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

　　指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

　　（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

　　三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

　　（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）

　　四、教學生字詞

　　突出下列字形的書寫指導：

　　幻、添

　　重點理解的詞語：

　　秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變

　　五、作業

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．在習字冊上描紅、抄寫生字

　　第二課時

　　一。、檢查復習

　　1．聽寫生字詞。

　　2．指名學生朗讀課文。

　　二、細讀課文第1自然段

　　1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

　　2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

　　第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

　　第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。

　　第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。

　　3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

　　4．小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

　　三、細讀課文第二自然段

　　1．自讀課文，找出中心句。

　　2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態）

　　3．輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態？（讀書回答）

　　4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態的。（打比方）

　　5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態”的）

　　6．指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

　　7．聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。

　　8．小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。

　　9．討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。

　　四、運用學法，自學第三自然段

　　五、檢查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的'）

　　六、齊讀最后一個自然段

　　七、總結全文

　　1．配樂朗讀全文。

　　2．小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。

　　3．引導學生逐段背誦課文。

　　附板書：

　　3 廬山的云霧

　　多

　　廬山的云霧『千姿百態瞬息萬變』

　　習作一看圖作文

　　習作目標：

　　1．看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。

　　2．閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

　　3．根據練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。

　　教學時數：二課時

　　作文準備：

　　掛圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、觀察畫面，學習例文，總結要點

　　1．圖上有幾個人物？

　　2．這四幅圖寫了一件什么事？

　　3．分圖簡潔說說每幅圖的意思。

　　4．閱讀例文

　　1.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？

　　2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？

　　5．教師小結：交代了事情發生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

　　二、組織討論，學習寫法

　　1.讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。

　　2.學生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求

　　a.仔細觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯系。

　　b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內容可以展開豐富的想像和聯想來寫。

　　c.層次分明，每段寫一幅圖。

　　d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。

　　3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。

　　三、學習寫法，嘗試寫作

　　（1）看圖選擇內容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察。

　　（2）學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。

　　1．同桌先看圖口述

　　2．指名連起來完整地說

　　3．師生點評

　　4．學生練寫，師指導。

　　五、指導譽寫

　　第二課時

　　一、學生小組交流學習，并指導修改。

　　宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。

　　2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

　　二、優秀習作全班朗讀。

　　練習1

　　教學要求：

　　1．弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

　　2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規則。

　　3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。

　　4．引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。

　　5．練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。

　　教學重、難點：

　　弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

　　啟發學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。

　　指導學生熟讀成誦，大致體會成語。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學時間：

　　3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。

　　一、熟記并背誦簡稱歌。

　　1．出示中國地圖。

　　幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

　　2．接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區和特別行政區。

　　直轄市：北京、上海、天津和重慶

　　少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古

　　特別行政區：香港、澳門

　　3．了解有關內容

　　直轄市是由中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，是相當于省一級的民族自治區地方。

　　4．學生說說自己知道的簡稱。

　　5．熟記并背誦簡稱歌。

　　6．找朋友游戲。

　　鞏固對簡稱與省、市、自治區名稱之間對應關系的了解。

　　一、理解有關各省、市、自治區的句子。

　　1．出示句子。

　　啟發學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？

　　2．交流。

　　3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。

　　小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。

　　4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）

　　如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

　　第二課時

　　課時目標：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。

　　一、寫好鋼筆字

　　1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？

　　2．討論要注意的地方。

　　3．引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。

　　正確把握三個字的捺畫起筆走勢。

　　“遮”字一捺走勢平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

　　4．知道學生認真、仔細、規范地描紅、仿寫。

　　5．注意寫字姿勢。

　　二、讀讀背背。

　　1．熟記8個成語。

　　（1）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。

　　風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

　　氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。

　　飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

　　（2）指導記憶。

　　2．背誦《夏日田園雜興》（其七）

　　（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。

　　（2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現的情趣）

　　（3）小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。

　　（4）指導學生熟讀背誦。

　　（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。

　　第三課時

　　課時目標：引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。

　　一、口語交際

　　聊聊春節

　　1．設問導入：今年的春節，你是怎么過的？你知道過春節時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節。

　　2．出示題目：聊聊春節

　　3．借助插圖（貼春聯、全家觀看“春節聯歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。

　　4．交流本地春節的習俗，也可交流其他地方過春節的習俗。

　　5．自由練說、同桌練說、全班交流。

　　6．指名說。

　　二、學寫毛筆字

　　1．筆畫練寫：

　　橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。

　　撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆為主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。

　　2．寫字練習：

　　夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點”是圓點，位于米字格中心便下一點。

　　女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上。

蘇教版語文三年級下冊教案7

　　教學目標：

　　知識技能

　　1、正確流利朗讀課文。

　　2、認識本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　3、理解“家”做為掌握某種專門活動的人的意義

　　過程方法

　　1、通過學習課文，通過朗讀，理解文章的正側面寫作方法。

　　2、指導學生朗讀，讀中體會，讀中感悟，培養個性化的閱讀能力。

　　情感態度價值觀

　　從蕭伯納的話中體會其謙虛自律的寬廣胸懷，學會做人。

　　教學重、難點：

　　通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　1、揭題，板書課題

　　2、質疑：大作家是誰?小老師呢?為什么要拜小老師呢?

　　二、初讀課文

　　1、帶著上面的問題自由讀課文，讀準生字字音，讀通句子。

　　2、檢查自學：讀字詞，分節讀課文，提出不解的詞討論。

　　3、能回答上面提出的問題嗎?板書人物名稱

　　三、整體把握課文

　　1、讀課文，找出轉換情節的兩個關鍵詞：臨別時事后 (加上“有一次”)

　　把課文分為三個部分

　　2、分部分請同學讀課文，說說各部分寫了什么。

　　四、指導寫字

　　作業：抄寫生字詞;讀熟課文;找找關于蕭伯納的資料

　　板書設計：

　　10 大作家的小老師

　　蕭伯納娜塔莎

　　有一次

　　臨別時

　　事后

　　第二課時

　　一、題目切入(板書課題)

　　1、今天我們繼續學習第10課，請你讀一下課題(指名學生讀題)。

　　作家就是作家，為何要加一個大字呢?說明什么?

　　你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)

　　[出示：課文第一句話] 誰能讀好這句話。

　　2、你們叫過自己的老師為小老師嗎?為什么加個“小”字呢?

　　[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可愛—小可愛]

　　發現什么沒有? “小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡。形象更可愛。)

　　3、娜塔莎討人喜歡嗎?請大家輕聲讀第一節，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。

　　誰來讀你畫的句子?[生讀] [出示：小姑娘的圖。]

　　是她嗎?可愛嗎?誰來把她讀得再可愛一些?

　　4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)

　　二、學習重點段落，走近蕭伯納

　　1、我記得上節課，我們還留了一個問題?

　　[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]

　　書讀百遍，其義自現。請你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。

　　2、哪位同學先匯報一下自讀收獲。

　　3、一個小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀一讀他們臨別時的對話。

　　[出示：第二節第一次對話內容。]怎么讀，為什么這么讀?

　　他的目的是什么呢?

　　所以你們認為蕭伯納是個怎樣的人? (生自由說)

　　4、[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說：“您是一位使我最折服的作家，為了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。它是我過生日時候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，頗覺風趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點，你務必和小獅子狗商量一番!”]

　　這是個怎樣的蕭伯納?(幽默)

　　[出示：第一自然段最后一句話。]

　　這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)

　　5、現在你還認蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎?

　　[出示：他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請看圖 [出示圖片] 注意動作，同學們，站起來模仿一下好嗎，站起來，把自己當在蕭伯納，一起讀一下第二節。

　　三、走近小姑娘

　　1、可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢?那個詞可知蕭伯納的確是沒有想到。(生找出“出乎預料”)

　　他“預料”的是什么?小姑娘也許會?(可以設計一個說話練習)結果呢?(生答)這就叫“出乎預料”。還有一個字也說明了這個意思，什么字?(竟)

　　[出示：請你……和圖片]

　　你覺得小姑娘是個怎樣的人?

　　結合自己的理解讀一下這句話。

　　口吻相同，語氣也相同嗎?請兩位同學分角色地讀一下這兩個人的話語，注意，一定要把握人物的特點。[生讀、女生與男生](評價)

　　2、出示：第四節

　　什么叫“為之一震”? 他被什么震驚、震撼了? 他意識到了什么?

　　誰來讀一下這句話!

　　四、思考

　　是的，說者無心，聽者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說：[出示：第五節]

　　1、誰來讀一下這段內容。說了幾句話?第一句：關鍵詞是什么?第二句：關鍵詞是什么? [板書：不能自夸平等相待永遠謙虛]第三、四句又告訴我們什么?

　　2、“她是我的老師”也就是說“ 是的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)

　　3、現在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說一說。

　　通過這一節的學習，讓我們看到了一個怎樣的蕭伯納?

　　五、作業

　　同學們，當我們再來看課題時，我想再問問你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因為他寫的作品多嗎?還因為什么?

　　課后有一個復述課文的要求，誰能在板書的提示下，講講這個故事。

　　六、課外拓展

　　1、讀一讀關于謙虛待人的名言、小故事。

　　2、把這個故事講給父母聽。

蘇教版語文三年級下冊教案8

　　第三課時口語交際

　　1、審題

　　（1）談話揭示討論話題。

　　（2）指名讀本次口語交際要求，教師引導學生進一步明確本次口語交際要求。

　　Ａ、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。

　　Ｂ、學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當的幫助。

　　2、指導

　　（1）角色分配：主持人——教師

　　（2）小煩惱——某位同學。

　　（3）熱心聽眾——其余同學。

　　指導內容：

　　a、教師要指導“小煩惱”清楚地表達自己內心的煩惱。

　　b、教師也要指導熱心聽眾如何設法幫助“小煩惱”，并指導學生規范口語。

　　c、教師做主持人為同學作示范，從而明確該如何做好主持人。

　　3、練習

　　（1）學生分成若干小組，每小組設一個“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線１、２、３、４等”，在每小組中大家各抒已見，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。

　　（2）各組選擇較為典型的話題與全班同學交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應盡量做到口語表達清楚、流利、有條理等。

　　4、反饋。

　　（1）引導學生對口語內容進行點評。

　　（2）鼓勵“小煩惱們”根據大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。

　　第四課時

　　教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、明確本次學寫的部首：方框兒、三框兒。

　　2、指導

　　（1）出示范字方框兒。

　　方框兒由哪幾筆構成？方框兒形體有什么特點？

　　（2）分析“國”字。

　　寫里邊的有什么要求？

　　（3）出示范字“三框兒”。

　　“方框兒”和“三框兒”有什么區別？

　　（4）小結：“國”與“區”外框方正。

　　3、練習

　　（1）教師范寫。

　　（2）學生練習，反饋，發現問題再指導。

　　（3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。

蘇教版語文三年級下冊教案9

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會6/12個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。

　　3、理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。

　　教學重點、難點：

　　語言優美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對學生的積累。

　　教具準備：

　　地圖、投影、生字卡片。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。

　　2、出示投影：說說圖上都有些什么？

　　3、指導讀題。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀文，要求：

　　（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。

　　（2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。

　　2、出示生字卡片，開火車讀生字。

　　3、理解部分詞語的意思。

　　浩瀚：廣大。

　　浩淼：形容水面遼闊。

　　4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。

　　三、感知全文內容

　　1、引導學生邊看圖邊思考：

　　南沙群島是祖國的，也是。

　　2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。

　　四、指導寫字

　　1、鞏固生字

　　同桌互猜字，并說說是怎么記住的。

　　2、指導書寫

　　重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。

　　五、作業

　　抄寫生字三遍。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　上節課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應板書）

　　二、精讀感悟

　　1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？

　　2、指名讀第1自然段

　　（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？

　　（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。

　　（3）指導讀1、2兩句。

　　（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）

　　（5）指導朗讀第3句話。

　　3、默讀第1自然段，回答課后第五題。

　　4、學習第2自然段。

　　（1）學生自學，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發現了什么？

　　（2）四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。

　　（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。”嗎？

　　生自由試讀，再比賽讀。

　　5、學習第3自然段。

　　過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？

　　（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。

　　（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。

　　（3）指導學生邊想象邊創作繪畫。

　　（4）引導學生說，為什么這樣畫？

　　（5）指導朗讀。

　　（6）看圖，試背第3自然段。

　　三、作業

　　1、摘抄課文中的妙詞佳句。

　　2、仿段練習。

　　以“菜市場真是營養的寶庫”為中心句寫幾句話。

　　板書：

　　難以計數

　　物產豐富用之不竭

　　美麗的南沙群島蔚為壯觀

　　景色迷人心曠神怡

　　旅游勝地

蘇教版語文三年級下冊教案10

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態和生活習性。

　　4、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態和生活習性。

　　教學難點：

　　對打比方、列數字、作比較、舉例子的說明方法的初步了解和掌握。

　　教學準備：多媒體，配套光盤

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領略恐龍的世界。

　　二、讀通全文，解決字詞

　　1、讀通全文，讀準字音。

　　現在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學生自讀，教師巡視）。

　　出示生字

　　ì àn dià iàn xíng 5

蘇教版語文三年級下冊教案11

　　教學目的：

　　1.對形聲字有初步的了解，辨別形聲字。

　　2.了解形聲字的結構類型，能正確說明生字表內形聲字的結構。

　　3.利用形聲字構字特點復習生字表，并掌握生字表。

　　教學重點：

　　了解形聲字的結構類型，能正確說明生字表內形聲字的結構。

　　教學難點：

　　利用形聲字構字特點復習生字表，并掌握生字表。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，初識形聲字

　　出示兒歌：船上有只錨，家里有只貓。船上的錨兩個爪，家里的貓四只腳。

　　船上的錨能停船，家里的貓四只腳。錨和貓，莫混淆。看看偏旁就知道。

　　1）指名讀。

　　2）你是怎樣借助偏旁辨別這兩個字的？指名回答。

　　師：“錨”是鐵質的，所以是“钅”旁，“貓”是動物，所以是“犭”旁。

　　在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字。（板書）

　　二、舉例講解，掌握結構

　　1．出示：“盯、鸝、竿、裂”四個字，說說這四個字的形旁和聲旁。

　　1）師：“盯”：“目”（形旁），“丁”（聲旁），“目”表示“盯”的意義與眼睛有關，“丁”表示讀音。

　　2）指名分別說出其他三個字的形旁和聲旁。

　　2.觀察這四個漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。

　　1）指名說。

　　2）教師總結“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”

　　3）齊讀。

　　3.講解“內形外聲、外形內聲”。

　　1）出示“悶”字，指名讀。

　　2）說說“悶”字的意思。

　　3）指名說它的形旁和聲旁，分別在什么位置，總結出“內形外聲”。

　　4.同法學習“閣”，總結出“外形內聲”。

　　5.教師小結形聲字的六個結構類型。

　　三、鞏固新知，拓展延伸

　　1.指出下面形聲字的構型：裝、蚊、瀉、爸、、型、、跨、、同桌，并指名答案。

　　2.在生字表中找出一個形聲字，并在旁寫上它的構。指名回答。

　　3.出三個同形旁的字，并明其異同。

　　范例：江、河、湖、海、淚、

　　4.出三個同聲旁的字，并明其異同。

　　范例：叮、

　　5.明下面形聲字的形旁，并根據其形旁判斷其意。

　　面壁思完璧

　　人心惶惶燈火煌

　　6．字填空

　　心（）

　　眼（)

　　情清

　　(）（）坐

　　晴睛

　　（）

　　（）天

　　7.根據形聲字的常，改正下面中的字：

　　1.曲折蜿蜓（蜒）

　　2.星期布（棋）

　　3.架（）

　　4.涅著（捏）

　　5.棉起伏（）

　　6.四啼生（蹄）

　　四、小內容，布置作

　　1.教小：今天我學了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁兩個部分成。利用形聲字的構字特點，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。

　　2.作業：

　　1）把生字表中的形聲字根據6個結構類型進行歸類。

　　2）漢字家族中還有象形字、會意字等漢字造字方法，大家利用課后時間進行自主學習。

蘇教版語文三年級下冊教案12

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　學會十二個生字;

　　能夠按要求積累指定句子，寫句子;

　　能夠結合課內外知識，說說自己想發明什么，并寫下來。

　　過程與方法：

　　聯系生活實際、想象、課件演示相互結合。

　　態度情感價值觀：

　　讀課文，了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發明的愿望。

　　教學重點：

　　朗讀課文，能夠結合課內外知識，說說自己想發明什么，并寫下來;正確熟練的書寫生字詞語。

　　教學難點：

　　能夠結合課內外知識，說說自己想發明什么，并寫下來。

　　查閱資料：有關科技館的資料以及科技知識。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：

　　學會十一個生字，認讀一個字。

　　默讀課文，初步了解課文的大意。

　　教學過程：

　　一、談話，激起孩子們的學___。

　　師：孩子們，今天咱們要去發明的世界去看一看，想去嗎?

　　好，咱們就一起走進我想發明……

　　板書：我想發明……

　　學生讀課題。

　　二、初讀課文，掃除字詞的障礙。

　　1.銜接語：請你自讀課文，讀準每個字的音節。

　　2.提示：請把你讀的不準的字音向你的小伙伴請教。

　　3.引導：這些朋友誰能讀準他們的名字?

　　出示：減少設計美觀污染

　　景觀摩托車垃圾箱所見所聞私家汽車塵土飛揚

　　4.提示學生讀書達到流利正確。

　　5.提示：誰愿意和你的小伙伴給大家讀讀課文?

　　三、識字記字。

　　引導：下面請你用你的方法記住生字朋友。

　　誰愿意介紹給大家?

　　師隨生展示，指導難字：摩、染。

　　四、作業。

　　抄寫字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語進行寫句子、一段話的練習。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.能夠結合課內外知識，說說自己想發明什么，并寫下來。

　　2.讀課文，了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發明的愿望。

　　教學過程：

　　一、課件揭示課題，激發學生興趣。

　　師：孩子們，你們看，這是哪?(課件出示科技館的圖片)

　　引導：你去過科技館嗎?當時心情如何?

　　師：有一家人他們也去參觀了科技館，他們也和你們一樣興高采烈，而且它們之間還進行了一段奇妙的對話呢!想知道嗎?就讓我們走進我想發明……，到發明的世界去看一看。我想發明……

　　二、讀書感悟，從整體把握課文內容。

　　1.自己讀課文，思考：誰想發明什么?

　　師：你知道了誰想發明什么?課件出示：----想發明-------。

　　師隨生匯報板書：

　　表哥自動化人行道

　　表妹電動垃圾箱

　　我科學樹

　　三、細讀感知，體會語言文字。

　　(一)他們想發明這么多東西啊。你想了解他們嗎?為了你更好地了解他們，我們先來看看自學提示：(可見出是自學提示。)

　　(二)匯報，向大家介紹一下。

　　1.自動化人行橫道。

　　(1)生分段匯報：

　　生匯報

　　①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。

　　課件出示：

　　①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。

　　師：噢!那你覺得這個人行橫道怎么樣?(方便快捷)

　　師：再讀讀這句(好像不太快吧)

　　生匯報

　　②那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。

　　師：是啊!有了這樣方便的人行橫道，誰還會再開自己家車了呢?

　　讓我們再來感受一下。

　　(2)生全段匯報：

　　只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到想要去的地方。那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。

　　生自讀本句。

　　引導：你覺得這個人行道怎們樣? (生自由談體會。)

　　師：自動化的人行橫道這么厲害，咱們都來讀讀。(學生自己讀。)

　　師：你知道了什么?它有這么多優點，試著讀出來……指名讀。

　　(自由說一說。自己讀讀。后齊讀。)

　　2.自動垃圾箱。

　　生匯報，全段。

　　師：你喜歡它什么?

　　(1)人們只要喊一聲“開!”，它就會自動打開蓋子。

　　師：為什么?那你能把你喜歡的讀出來嗎?

　　生說原因后……指名讀。

　　師：還有嗎?

　　(2)發出淡淡的香味。

　　師：為什么?嗯，有道理，真是細心的孩子。……怎么讀呢?大家都試試。

　　生說原因后……指名讀。

　　師：還有嗎?

　　(3)把垃圾丟進去，然后說“謝謝你”。

　　師：這么懂禮貌! 該怎么讀?

　　生練讀再齊讀。

　　3.科學樹。

　　(1)句子比較：

　　在空氣不清潔的時候，它的葉子會清除空氣中的污染物。當污染嚴重時，它還會出現白色的斑點，向人們發出警示。

　　當污染嚴重時，它的葉子會清除空氣中的污染物。在空氣不清潔的時候，它還會出現白色的斑點，向人們發出警示。

　　師：行不行，為什么?再讀讀。

　　師：還有嗎?

　　生：到了晚上，它還會發出柔美的光，給人們照亮道路。

　　(2)師：想象一下，那柔美的燈光什么樣，再讀讀。

　　引導：因此，我們說課件出示：

　　科學樹不但可以減少空氣中，而且還會給市區增加了新的景觀。

　　師:讀讀，觀察這句話里有一對反義詞，你能找到他們嗎?

　　(生找找，是減少和增加。)

　　師：減少的是空氣中的污染，(師：那些壞的東西。)增加的是新景觀，(師：那些好的東西。)。

　　好，下面這對反義詞兄弟要來考考你了，看看你能勝利嗎?

　　課件出示：

　　北京城低矮破舊的房屋減少了，_____增加了。

　　我們班的衛生成績增加了，_____減少了。

　　我們班的_____減少了，_____增加了。

　　_____減少了，_____增加了。

　　(生思考后指名回答。)

　　四、創作。

　　1.提示：這么多的想法多棒啊!其實咱們也有很多的想法呢!看，這就是咱們同學的作品，咱們來聽聽我們身邊的小發明家的創意!

　　2.你自己有什么好的發明和創意嗎?用你的筆寫一寫!

　　3.讀讀你的大作好嗎?

　　五、小結。

　　咱們的發明多好啊!其實發明就在我們身邊，只要善于發現，勤于思考，你一定會成為生活中的小發明家!

蘇教版語文三年級下冊教案13

　　教學要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

　　2．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。

　　教學重點難點：

　　重點：語言優美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。

　　難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　教學要求：初讀課文，理解生字詞，書寫生字。

　　教學重難點：品位南沙群島的景色美麗、物產豐富。

　　一．直接導入，出示課題

　　同學們，上節課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和壯麗的運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。

　　讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？

　　（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）

　　那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）

　　二．質疑課題，初步整體感知課文

　　1．對于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？

　　提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人流連忘返？等等。

　　2．生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。

　　3．檢查自學情況：

　　（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產不僅曾母暗沙合璧海龜

　　（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。

　　（3）聯系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。

　　浩瀚：廣大。

　　浩渺：形容水面遼闊。

　　（4）齊讀詞語，讀好詞語。

　　4．指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。

　　5．交流答案。

　　三．感知全文內容

　　1．出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。

　　2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。

　　四．指導寫字

　　1．出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。

　　2．全班交流

　　3．指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。

　　4．生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。

　　第二課時

　　教學要求：

　　理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。

　　教學重難點：

　　初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。

　　一．復習

　　1．聽寫詞語

　　（1）這節課我們繼續學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。

　　（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。

　　（3）全對的學生表揚自己“我真棒”。

　　2．通過上節課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）

　　二．精讀感悟

　　引入情景，感知課文

　　1．感知課文

　　出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：

　　（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？

　　（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。

　　（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。

　　（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。

　　（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。

　　過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。

　　生交流第二自然段出示：

　　（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。

　　（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答，理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。

　　（3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話：

　　她擁有難以計數的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。

　　她蘊藏著極為豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。

　　她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。

　　（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。

　　生交流第三自然段出示（掛圖）：

　　（1）“南沙也是個迷人的世界”。

　　（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。

　　（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。

　　（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）

　　（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優美的景色與文字記在腦海里。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）

　　（6）看到這么優美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。

　　三、發展練習

　　將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地！如果讓你去籌劃開發，你打算開發哪些景點來吸引游客呢？再讀讀課文，好好想想，說出你的金點子來。

　　板書：

　　2美麗的南沙群島

　　物產豐富

　　景色迷人

蘇教版語文三年級下冊教案14

　　一、教材分析

　　《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動有趣的語言向學生介紹了恐龍的種類、形態特點和生活習性，內容通俗易懂。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點。第二，三自然段介紹了恐龍的種類和形態特點。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習性，最后一個自然段說到了恐龍的消失至今還是一個謎。

　　二、學情分析

　　恐龍生活在遙遠的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態、外形和習性都是根據目前掌握的資料所進行的研究推測。在閱讀訓練的時候，我將借助網絡環境獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等獨特的魅力，全方位，多角度的讓學生了解恐龍的相關知識。

　　本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內容的教學是一個重點，也是一個難點。在本文的教學中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動的語言環境，又讓學生有鮮明的感受。另外，在教學設計中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒有生命的文字會說話；力求讓學生通過資料收集、展開想像走進“恐龍”世界，不斷地“發現”問題、解決問題；力求指引學生不斷地沖擊原有的認知體系，探索新的研究課題。

　　三、教學目標

　　1．借助網絡環境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態特點和生活習性，激發學生對恐龍知識的濃厚興趣，激起學生對探索大自然奧秘的神往之情。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文介紹恐龍的方法進行遷移訓練

　　3、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

　　4．借助網絡，拓展一些常見的恐龍的知識，培養學生搜集處理信息的能力。

　　四、教學重點和難點

　　重點：借助網絡，幫助學生體悟恐龍的種類、形態特點，進而有感情地朗讀。

　　難點：

　　1.對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

　　2.學習遷移運用課文描寫恐龍的方法。

　　五、教學過程

　　（一）導入新課，看圖猜名：

　　1、通過上一節課的學習，你們對恐龍都有哪些了解呢？

　　2、小朋友們都喜歡恐龍，請看這些恐龍圖片（課件播放），猜猜看，這些恐龍叫什么名字？

　　（二）精讀課文，了解形類：

　　1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態更是——千奇百怪。請同學們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面劃上橫線。

　　2、交流：你們從書中找出了哪些恐龍的名字？

　　3、請同學們再去讀書，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪種恐龍，為什么喜歡它？

　　4、交流并品讀好詞佳句。

　　（三）鞏固拓展，練習說話：

　　1、鞏固：以“我是-----龍，……”的句式練習說話。

　　2、拓展：你還知道哪些恐龍？）

　　（四）了解恐龍的食性和繁殖特點：

　　1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃些什么呢？你是從課文中哪兒看出來的？請讀給大家聽。

　　2、恐龍又是如何繁衍后代的呢？你從書上哪個小節看出來的？什么叫卵生？你還知道哪些動物是卵生的？什么叫“破殼而出”？請看圖片。

　　（五）猜解恐龍滅絕謎團：恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的小朋友。

　　（六）欣賞短片，激發探知：如此神奇的恐龍，我們如今不能夠親見。如果科學技術讓恐龍復活，你愿意嗎？（學生看恐龍短片。）

　　（七）總結深化，練習說話：學完了課文，你有什么話想談談嗎？

　　（八）課后活動：恐龍知識知多少（課后，請同學們都去收集恐龍的有關資料）