三年級下冊《海底世界》課堂實錄
師：同學們，你們見過大海嗎?誰能向大家介紹一下你所看到的大海?
(學生聯系生活實際漫談)
師：你們看，(播放課件)這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來看看吧。
(放錄像，欣賞海底世界。)
師：看完錄相，你們想說些什么?
生：我覺得海底真是一個充滿生機的世界。
生：我覺得海底太神奇啦!
生：海底真有意思，我真想潛入海底去探尋更多的秘密。
師：今天就讓我們一起去感受這神奇的海底世界吧!(板書：海底世界)大家注意“底”字下面有個點。好，請大家齊讀題。
生：23 海底世界
師：請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。
(學生讀書，老師巡回指導)
師：(出示課件)這些字你們會認嗎?誰來試一試?
(指名認讀)
師：讓我們一起借助拼音再讀一讀。
(齊讀生字)
師：默讀課文，想一想哪句話回答了第一自然段的問題?
生：課文的最后一自然段回答了第一自然段的問題。
師：你能讀給大家聽一聽嗎?
生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
師：(板書：景色奇異、物產豐富)注意“異”字上面要封口。
師：同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢?
生：想!
師：我提議，咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發布會吧!
生：太棒啦!
師：在開新聞發布會之前，我們要做哪些準備工作呢?
生：收集有關海底世界的資料。
生：多讀課文，看看文中有什么信息。
師：對，現在我就是船長，(掛工作證)你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發現些什么，發現了情況立即向我報告。
(學生快速瀏覽課文)(
生：報告船長，我發現了海底并不是沒有一點兒聲音，海底的動物常常在竊竊私語。。。。。。
師：好，你發現了海底有聲音。(出示組牌：聲音)注意簡單地向我匯報你們的發現。
生：報告船長，我發現了海底的動物有很多種，而且活動方法各不相同。師：很好，你發現了海底有動物。(出示組牌：動物)
生：報告船長，我發現了海底有植物。
師：不錯!(出示組牌：植物)
生：報告船長，我發現了海底有礦物。
師：(出示組牌：礦物)還有其它的發現嗎?
生：報告船長，我發現了海底有光。
師：(出示組牌：光)潛水員們，你們的發現可真不少!
師：下面就請大家各自選擇自己最感興趣的發現，分組進行專題研究。注意一方面要讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發布內容;另一方面還要做好準備回答記者們的提問。遇到困難可以向我和電腦求助。
(老師引導分組，并指導各小組采用不同的形式來發布本組的內容)
師：我宣布“海底世界”新聞發布會現在開始!請各小組按照課文描寫的順序上臺發布你們的發現。
師：臺下的同學們，你們現在就是各報社、各電臺的記者，注意認真聽各組的發現，你們呆會兒可以圍繞課文內容提出相關問題。
師;首先請聽光組的發現。(教師把組牌：光 貼在黑板上)
生：我們組想用朗讀的方式向大家發布我們的發現。(鼓掌)
生：請大家閉上眼睛，想象一下!(本組有感情地朗讀)
生：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。
“記者”(a)：你好，我是南昌電視臺的記者，請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解?
生(組內成員)：仍然
生(組內成員)：還可以理解為依舊。
“記者”(a)：謝謝!
本組成員異口同聲：不用謝!
“記者”(b)：我是《江南都市》雜志社的記者，請問你們發現了深海里帶有發光器官的魚嗎?
生：發現了，有一種魚叫電搖，它頭上的觸角就會發光。
師;謝謝這組的新聞發布，接下來有請聲音組。(教師把組牌：聲音 貼在黑板上)
生：我們組的發現是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。(鼓掌)
(聽聲音)
生(解說)：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。
生：海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了，歡迎大家提問。
“記者”(a)：你好，我是上海電臺的記者，請問“竊竊私語”是什么意思?
生(組內成員)：就是小聲地說話。
“記者”(b)：我是《科學》雜志社的記者，請問海底里只有這些聲音嗎?
生：不是的，海底里還有其他的聲音。
“記者”(C)：你們能用“有的`像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……”的句式說一段話嗎?
生：有的像小貓一樣喵喵，有的像小雞一樣幾幾，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的還好像在打噴嚏。
師;謝謝你們給我們帶來的海底之聲，下面有請動物組。
(教師把組牌：動物 貼在黑板上)
生：我們組想用表演的方式向大家發布我們的發現。
(扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。)
生：海底的動物已經知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們去發現。我們的發布到此結束，歡迎大家提問。
“記者”(a)：你好，我是北京電臺的記者，我認為你們在表演烏賊和章魚的活動方式上不夠準確，他們是利用水的反推力迅速后退，而不是向前。
生(組內成員)：謝謝幫我們指出錯誤。(再表演)
“記者”(b)：我是《人與自然》節目的記者，你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎?
生：好，播放課件。
“記者”(C)：“免費”是什么意思?
生：就是不要錢。
師;你們的發布方式很獨特，謝謝，有請植物組。(教師把組牌：植物 貼在黑板上)
生：我們組想邊放錄象邊向大家發布我們的發現，這樣將更加直觀形象。
生：(播放錄像)，介紹相關內容。
生：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產豐富，景色奇異呀!謝謝，歡迎大家提問。
“記者”(a)：你好，我是山西電臺的記者，請問海底里有哪些植物?
生：有海草、海帶，還有一些我們也不太清楚。
師：有請最后一個小組，礦物組。(教師把組牌：礦物 貼在黑板上)
生：除了剛才幾個組說到的內容外，在海底還蘊藏著大量的礦物，如煤、鐵、石油、天然氣和稀有金屬。歡迎大家提問。
“記者”：你好，我是<<發現與探索>>節目的記者，請問什么叫稀有金屬?
生：地殼中儲藏量少，礦體分散的金屬，如鋰、鈦、鎵等。
“記者”：為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢?
(學生不知道)
師：這個問題提得很好，我們大家會后都可以找找有關資料把這個謎解開。
師：剛才各小組都采用了不同的方式發布了各自的發現，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
(齊讀課文)
師：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
師：課后同學們還可以通過上網、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識，下節課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。
師：最后我給大家推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題學習網址，請大家拿出筆來記一記。
板書設計：
23 海底世界
景色奇異物產豐富
光 聲音 動物 植物 礦物