蘇教版三年級上冊19課《航天飛機》評課稿
《航天飛機》評課稿之一
今天有幸聽了鄭老師的《航天飛機》這一課,鄭老師干練的風格,嚴謹的教風給我留下了極為深刻的印象。
《航天飛機》是一篇童話故事,鄭老師在教學中充分挖掘它的情趣性,情趣性出來了,孩子自會學得津津有味。如課文第一段的教學,讓學生用手演示“俯沖”“爬升”“翻筋斗”,體會飛機在天空飛得很自由、快樂、得意。然后讓學生依照書上的表達方式來描述,讓學生理解了文本語言,領悟了文本的表達方式,從而發展了學生的語言。
鄭老師從寫的角度切入,把書面語言轉化為學生的積極語言。激發學生的讀書興趣,讓學生感覺到讀的必要則成了解決問題的關鍵。通過交際過程,學生自己感覺到了讀書記憶的必要性,使學生的讀書真正成為了自我實現的必須。讀和記是用的基礎,是內化的關鍵,為用而讀的過程才能使學生的頭腦投入到緊張的思考之中。有了說的基礎,學生輕松完成了習作任務。
鄭老師在課堂上讓反復朗讀感悟,幫助學生理解了“龐然大物”“無影無蹤”等詞語。再指導學生結合看到的畫面,說說看后的感受,學生暢所欲言,感受到了航天飛機的快、高、本領大。
《航天飛機》評課稿之二
李老師執教的《航天飛機》一課讓我收獲很大。尤其是關于“衛星”這個詞語的理解。李莉老師采用衛星自述的方式引導孩子們認識衛星,富有童趣,孩子們興趣很濃。這種方式避免了科普知識的枯燥與難懂。以后在教學中,我也要多動動腦,讓枯燥的知識變得有趣味。
下面重點談談這節課給我留下的啟示。
一.生字指導能抓住重點。例如:陶老師在書寫“飛機”這個詞語時,強調了“飛”這個字的第一筆為“橫折斜鉤”,“機”的.最后一筆為“橫折彎鉤”。這兩筆形似但名稱不同的筆畫,學生容易混淆。
二.詞語教學時,讓學生說出自己是通過何種方式理解這個詞語的,這種方法啟發了其他的同學,以后他們也會學習用各種方法記住詞語的。
三.朗讀教學時,讓學生加上自己的動作,便于學生更好地理解課文。
蘇教版小學語文第五冊《航天飛機》一課介紹航天飛機的有關知識,展現了現代科學技術在航天事業上的最新成果。李老師在小學語文教學中積極運用電教媒體的先進手段,取得了較好的教學效果。
一、播放錄像,導入情境中
李老師在 教《航天飛機》一課時,我們一開始播放航天飛機在空中飛行的一幅動畫,學生一下子就被吸引住了,產生了濃厚的學習興趣。隨后適時聽錄音磁帶的對航天飛機的介紹,將學生帶入課文描寫的情境之中。
二、再現情境,弄懂關鍵詞
語文教學的重要目標是提高學生聽、說、讀、寫的能力。這些最終要落實到教學的實踐中。我們可以利用計算機提供豐富的信息,對學生理解重點詞很有幫助。如理解《航天飛機》第二自然段時,先讓學生劃出有關航天飛機重點句子讀一讀,再用多媒體演示航天飛機升空時的氣勢,看過之后讓學生暢談給人留下最深的印象是什么?并讓學生結合自己的感受說說什么是“一聲呼嘯”、“龐然大物”、“無影無蹤”。如果教師僅滿足于字面的解釋,學生往往就會感到印象不深,認識模糊。而當多媒體演示航天飛機的情景之時,特別是當航天飛機起飛的氣勢、飛行速度展現在學生面前時,教師只要稍加點撥,學生就會豁然開朗。
三、對比想象,激發發科學熱情
在教“智慧”兩個字時,教師啟發學生說識記方法后,自己邊說口訣“天天求知,日日進步”、“橫山上邊雙豐收,人民心里樂悠悠”,非常形象地指導了寫字。
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