《小稻秧脫險記》優秀課堂實錄(精選11篇)
作為一名教職工,常常要寫一份優秀的課堂實錄,借助課堂實錄可以讓教學工作更科學化。那么優秀的課堂實錄是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《小稻秧脫險記》優秀課堂實錄,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《小稻秧脫險記》優秀課堂實錄 篇1
課文分析:
通過學習,要讓學生知道一些相關的農業知識,培養學生愛科學、用科學的意識。
教學要求:
1.學會本課中出現的生字,理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險,又是怎樣脫離危險的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文情感。
教學重點:
通過學生對課文的朗讀和內容的表演,理解關鍵詞語的意思,知道小稻秧遇到了什么危險,又是怎樣脫離危險的,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、復習舊課
1.今天我們繼續來學習《小稻秧脫險記》。首先來檢查生字,看同學們記住了沒有。(出示課件)
二、初讀課文
過渡:看來生詞難不倒大家,那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎?
1、自由朗讀課文。要求:是誰讓小稻秧遇到了危險?又是誰讓小稻秧脫離了危險?
讀后回答:
(1)是誰讓小稻秧遇到了危險?
(板書:雜草)
(2)又是誰讓小稻秧脫離了危險?
出示:噴霧器的圖片(介紹:噴霧器、除草劑)
(板書:除草劑)
2、這樣看來,文章可以分為兩部分:一部分寫小稻秧遇險,一部分寫小稻秧脫險。大家說說課文該怎么分?
三、學習課文第1、2自然段
1.自由朗讀1、2自然段,把不理解的詞語作上記號。
2、學生說。
3、這些詞語是什么意思呢?別著急,老師呀,也很想讀一讀,請同學們評一評我讀得怎么樣,好嗎?(老師范讀1、2自然段)
4、學生評價。
5、如果學生提出建議,教師夸獎很會讀書,很會動腦子,有請他讀一讀。
6.表演理解。
師:讀到這里,我想,“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學到前面來)
師:這幾位同學都懂了,沒有懂的同學請看我們表演:我當小稻秧,你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住,你們應該怎么站?
師:“你們要干什么?”
生:“快把營養交出來:”(聲音低)
師:你們沒有讀懂。要兇,聲音要大,把腰卡起來。生:(卡腰,大聲,兇惡地)“快把營養交出來!”
師:“我們剛搬到大田不久,正需要營養,怎么能交給你們呢?”
(學生不知所措)
師:(問全體同學)他們應干什么?
生:他們應上前搶營養。
師:對,要搶。營養在地里,快!
(“雜草們”一擁而上,搶起了營養。稻秧沒精打采地垂下了頭,下面的學生哈哈大笑)
師:雜草厲害不厲害?兇不兇?(生:厲害,兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生:野蠻)講理不講理?(生:不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎?(生:不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)
5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草,怎樣了?(板書:當場病倒)
他們得了什么病?(營養不良癥)
6.理解了這些詞語,我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來讀吧!
四、學習課文第3——5自然段
過渡:正當小稻秧身處險境之時,突然,一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?(課件)請同學們自由讀3、4、5自然段。
1、出示課件:噴霧器與雜草的對話(老師讀“雜草的話”,學生讀“噴霧器的話”)
2、分角色朗讀,小組進行。老師下位指導。
3、檢查:兩小組上臺朗讀,學生評價。
4、在他們讀的過程中,你有沒有詞語本來不懂意思的,經他們這么一讀,現在就懂了的?
(學生說)
5、還有哪些詞你還不明白的?
如果學生說到
“警覺”,可以用表演的形式幫助理解。
“收拾”,就是把雜草毒死。大家再聽我說一句話:“早晨,媽媽對我說:“把你的房間收拾一下,下午有客人來。”這里的“收拾”是什么意思?
師:對了,這就告訴我們,詞語一定要聯系課文來理解。
“紛紛”讀懂了?請懂的同學站起來。我讀課文,你們做動作。
(學生紛紛站起來)
師:“雜草有氣無力地說:‘完了,我們都喘不過氣來了。’不一會,雜草就紛紛倒下。”
(在老師的讀書聲中,站起來的同學紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)
師:請大家坐好,看哪個同學腰挺得直。“紛紛”懂了嗎?課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住,理解詞語一定要聯系上下文。
6、同學們理解的這么好,相信你們讀得會更好!(學生讀3、4自然段)
7、至此,小稻秧脫離了危險,他們怎么樣?(板書:跳起舞來)(出示課件)8、齊讀第5自然段。
五、總結全文
上課的一開始,你們就提了這兩個問題,現在能解答了嗎?(學生回答)
六、寫字指導
1.出示生字,齊讀。
2.重點指導:雜、欺、喘
師:下面,請大家把課堂習字簿拿出來,我們來完成最后一項任務——正確、規范地寫生字。注意,一要正確,二要規范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢,“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好,先描紅一遍。
(學生描紅,教師巡視指導,并提示保持適當的速度)
師:哪些字的筆順需要老師幫助?
生:“雜”、“欺”這兩個生字的筆順我拿不準。
(教師范寫“雜”、“欺”)
師:還有哪些字?
生:器。
師:(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。
師:寫字課再把仿影、臨寫兩項任務完成。
七、作業
有感情的朗讀課文。
《小稻秧脫險記》優秀課堂實錄 篇2
教學要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個童話故事。
2.在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上,知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害,培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
教學重點
能正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個童話故事。
教學難點
在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上,知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害,培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
教具準備
遠程教育資源
教學過程
一、談話導入
1.今天老師給大家帶來一則童話故事,(看課件)學生讀課題:小稻秧脫險記。
2.小稻秧是什么?你知道嗎?(生自由發言)
3.(播放幻燈片)師結合圖畫介紹:稻秧成熟后經過加工去皮后就是我們吃的大米。它是水稻的幼苗,青色的,在農民伯伯的辛勤耕耘下,逐漸由青變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。不過在它們的生長過程中,也會遇到一些病蟲災害。
二、初步感知
1.我們一起來聽課文朗讀,想想小稻秧遇到了什么危險?
(播放課件)學生看、聽、想。
2.交流:小稻秧遇到了什么危險?生自由發言。(板書:小稻秧 —→遇險)
3.(那大家想親自讀讀課文嗎?快打開18課自由讀一讀,注意讀準字音,讀通句子。)學生自由讀課文。
三、細讀感悟(師說:你發現了嗎?課文哪幾部分就寫了小稻秧遇險?)
1.第一、二段,(遇險部分)。
課件出示:
一天,水稻田里發生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團團圍住,(氣勢洶洶)地嚷道:“(快)把營養交出來!”
小稻秧望著這群(蠻不講理)的雜草,說:“我剛搬到大田來,正需要營養,怎么可以交給你們呢?”這群雜草(不由分說),(一擁而上),(拼命)地跟小稻秧搶營養。小稻秧氣得臉色蠟黃,當場就(病倒了)。
(1)添上括號里的詞語,指導朗讀,讀出雜草的蠻不講理,稻草的弱小可憐,危在旦夕。
(2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖,學生練習對話。
①你想對病倒了的小稻秧說些什么?
②你想對蠻不講理的雜草說些什么?
③你有什么好辦法幫助小稻秧嗎?
2.第三、四段,(脫險部分)。
(1)(小稻秧又是如何脫險的呢?)課件播放三、四段,學生欣賞。
(2)交流:小稻秧是如何脫險的。(板書: —→脫險)
(3)以小組進行分角色朗讀。
(4)抽一小組分角色讀,其他同學注意聽,想想哪個角色讀得好?好在哪里?
(5)學生評價,師相機理解噴霧器大夫的話,指導讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無力的語氣。
(6)看屏幕同桌練習直接進行對話,準備表演。
(7)抽生表演,理解“警覺”一詞,能用動作表演出來即可。
3.最后一段。(小稻秧脫險了,我們再到田里看一看。)
課件出示最后一段圖畫。
師問:你看到了什么?
生自由發言。那我們該怎樣讀最后一段話呢?指導用高興的心情讀這段話,感受小稻秧脫險后的愉快心情。
四、總結、滲透教育
1.雜草蠻不講理和小稻秧搶營養,噴霧器大夫來幫忙,幫助小稻秧來脫險,看課件:文中的三個角色“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器”你喜歡誰?為什么?
2.師總結:老師也喜歡噴霧器,它能夠利用科學知識,幫小稻秧脫險。希望同學們也要從小愛科學、學科學、用科學。
五、課外延伸
1.分角色讀課文,演一演。
2.看雜交水稻之父——袁隆平的短片,學習他愛科學,為科學刻苦鉆研的精神。
3.收集有關科學家刻苦鉆研的故事,講一講。
《小稻秧脫險記》優秀課堂實錄 篇3
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個童話故事。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上,知道除草劑,噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
重點難點:
理解課文內容,在充分朗讀的基礎上,讓學生自編自演,鼓勵學生憑借語言文字進行自由創造想象。
教學準備:
小黑板,錄音,掛圖
教學過程:
第一課時
課時目標:
初讀課文,學會生字詞。
一、導入新課。
1、同學們,今天我們來學習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來,跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順,“秧”的右邊起筆位置。
2、學這篇課文,我們有四項任務。(出示投影片,教師讀)
(1)讀課文,讀出生字字音,畫出不理解的詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會詞語的意思。
(3)小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?
(4)寫生字,要求寫得正確、規范。
二、我的十分鐘,學習生字
1、現在,先來看第一個任務。(出示生字)
小朋友注意看,這些生字哪些不要老師教,也不要看書上的拼音,你就認識?
A、我認識“拼”這個“拼”字你是什么時候認識的?
(我是一年級時認識的。那時有一個詞是“拼音”。)
B、我還認識“劑”、“吵”、“霧”。我還認識“雜”、“器”。
2、(老師指“紛”)這個字有認識的嗎?(認識,這個字讀fēn。)
你是怎么認識的?(我是在{清明>這首詩里學的:里面有一句是“清明時節雨紛紛”。}
3、我還認識“搬”。你是在哪兒認識的?(在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。)
4、那是一些“野廣告”。看來,“野廣告”也有好處,可以幫助你認字。作為你,還要“感謝”“野廣告”。
讀書,遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
(學生讀書,教師巡視指導)
5、請同學們默讀課文,把不認識的生字的拼音寫在上面。
(學生默讀,邊讀邊寫拼音)
6、讀完寫完后,請同學們讀一讀生字的拼音,并記住它。
7、哪些字記住了?哪些沒記住,要老師幫忙的?
三、學習課文
1、請大家一邊讀課文,一邊把不懂的詞語畫下來。
2、 這些詞,有的需要老師幫助,有的自己讀課文就可以理解;請大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信,同學們能通過讀課文理解這些詞語。
3、讀的時候不僅要考慮詞語的意思,還要做到正確、流利,如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。
4、“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。
5、哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?老師很喜歡勇敢的孩子。請你試著讀一讀。
四、學習生字,指導書寫。
1、出示生字
吵 雜 擁 拼 欺 負 喘 紛
2、指導
注意字的結構,以及部件之間的比例。
3、學生練習,教師適當指導。
第二課時
課時目標:
精讀課文,理解課文內容,知道雜草對稻秧生長的危害,以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。
一、復習導入
上一堂課,同學們提出了許多有價值的問題,真會學習。你們真正做到了善于提問題,不知道你們有沒有信心去攻克這些難關?(有)恩,看到同學們炯炯有神的眼睛,感受著著美妙的課堂氣氛,相信這些問題我們能解決的!
A、 小稻秧遇到了什么危險?
B、 它又是怎樣脫險的呢?
二、品讀課文
學習一、二自然段。
1、出示要求:請同學們認真讀一讀1、2兩個自然段,相信你會找到這個問題的答案,然后和你的同桌或者小組成員商量一下。(時間:三分鐘)
2、交流。(板書:雜草搶營養)
3、雜草是怎樣搶營養的,雜草有哪些行為呢?
(出示“氣勢洶洶”“蠻不講理”“一擁而上”)
小組表演。
評議,再請一組。
4、我的十分鐘
(1)師:“警覺”什么意思?要老師幫忙嗎?
老師表演“不對呀,大晴天怎么會下雨呢?”
生:“這時,一個洪亮的聲音響起來——”
生:(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨,而是化學除草劑——”
師:“你是誰?”
生:“我是噴霧器大夫。平時,你們欺負小稻秧,現在輪到你們倒霉了。”
師:什么是“警覺”,你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”,請大家看清楚。
(師生又表演了一次)
讀出警覺的感覺。
[評:課文中的一些詞語,只要“意會”一下就行,不一定要“言傳”。]
(2)“收拾”什么意思?
(3)大家再聽我說一句話:“早晨,媽媽對我說:‘把你的房間收拾一下,下午有客人來。”這里的“收拾”是什么意思?一樣嗎?
(4)表演雜草
(5)“紛紛”讀懂了嗎?請懂的同學站起來。我讀課文,你們做動作。
(學生紛紛站起來)
通過剛才的表演,這些詞語都懂了。現在再讀,就會讀得更好。下面我們找一個讀書最好的同學來讀。
“小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?”請大家簡單地說一說。
三、寫字
正確、規范地寫生字。注意,一要正確,二要規范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢,“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好,先描紅一遍。
四、作業
1、選詞填空
激烈 強烈 劇烈
⑴ 我們要注意用眼衛生,不要在( )的光線下看書。
⑵ 一天,水稻田里發出的( )爭吵。
⑶ 飯后不能( )運動。
欺負 欺騙
⑴ 平時你( )小稻秧,現在輪到你們倒霉了。
⑵ 由于他的( ),我們損失了50萬元。
2、造句
紛紛——
激烈——
3、照樣子,改寫句子。
例:一群雜草把小稻秧團團圍住。
小稻秧被一群雜草團團圍住。
同學們把教室打掃得干干凈凈。
太陽升起來了,放出光芒,把大地照得一片金黃。
4、填空
課文按照從小稻秧 到 的順序,告訴我們 對稻秧生長的危害,以及對保護稻秧所起的重要作用。
板書設計:
小稻秧脫險記
遇險 蠻不講理 當場病倒
噴灑除草劑
脫險 紛紛倒下 吸足營養
《小稻秧脫險記》優秀課堂實錄 篇4
一、教學目標
1、學會本課生字,理解詞語的意思。結合課文內容和通過表演,理解“團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等詞語。
2、分角色有感情朗讀課文,表演課文。
3、用“紛紛”、“激烈”造句。
4、知道除草劑、噴霧器具有保護小稻秧不受雜草侵害的作用,培養學生從小學科學,長大用科學的志趣。
二、教學過程
(一)復習導入
1、請一位同學響亮的讀出我們今天所學課文的題目,讀得真好,聲音特別的響亮(洪亮)請同學們一起,齊讀課題。
2、通過之前的學習,我們認識了文中三個主要人物,現在誰能來告訴大家他們分別是誰?(小稻秧、雜草、噴霧器)板書張貼人物
(二)生字詞復習
過渡:噴霧器大夫之前告訴老師,要對同學們先進行一次小測驗,通過后才讓老師帶你們到大田里去看看。你們有信心通過測試嗎?
1、逐行出示詞語
脫險、爭吵、雜草、一擁而上
拼命、跟、誰、欺負、紛紛
氣勢洶洶、蠻不講理、需要、搶
警覺、除草劑、噴霧器、微風
(1)指名讀
(2)開火車讀指讀
2、這篇課文中有許多的四字詞語,你會讀嗎?
出示:
團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理
不由分說、一擁而上、臉色蠟黃
有氣無力、紛紛倒下
(1)指名讀
(2)帶著自己對詞語的理解來讀一讀
(3)齊讀
(三)精讀課文——遇險
過渡:我們這么順利的就通過了測驗,下面我們就一起去大田里看看吧!又到了播種的季節,農民們彎著腰,挽起了褲腿,親手將小稻秧插在了水稻田里。
誰來說說你們看到了什么樣的小稻秧?(綠油油、生機勃勃)
過渡:可是有一天水稻田里卻亂糟糟的,怎么回事呢?
1、出示句子:一天,水稻田里發生了激烈的爭吵。
(1)指名讀。師生評價。
(2)他們吵的怎么樣啊?
師評價:聽了你的讀,仿佛真的聽到了他們的吵架聲。
那你能用激烈一詞試著說一句話。
2、那他們為什么而發生激烈的爭吵呢?請同學們讀一讀1、2小節,想一想小稻秧遇到了一群怎樣的雜草?板書(蠻不講理、氣勢洶洶)他們是怎么樣跟小稻秧搶營養的?板書(一擁而上、不由分說)
3、這些詞語的意思你懂嗎?有的同學好像已經懂了,有的同學可能還不懂,沒有關系,“讀書百遍,其義自見”,通過朗讀課文,也許你就能知道他們的意思了呢?
4、師范讀,生自由練習
5、讀是理解的一種方法,我們再來演一演,看看是不是更能幫助我們理解。
師喊幾位舉手的同學上前表演
【表演】
(1)團團圍住
師:我當小稻秧,你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住,你們應該怎么站?
(學生從四面把老師圍住)
(2)氣勢洶洶
師:“你們想干什么?”
生:“快把營養交出來:”(聲音低)
師:話說對了,聲音好像不對。再試試。(你們沒有讀懂。要兇,聲音要大,把腰卡起來。)
生:(卡腰,大聲,兇惡地)“快把營養交出來!”
(3)不由分說
師:“我們剛搬到大田不久,正需要營養,怎么能交給你們呢?”
生:(學生可能會不知所措)
師:你們還想讓我繼續講嗎?
師問全體同學:那他們現在應干什么?(他們應該上前搶營養。)
師:對,要搶。營養在地里,快!
(“雜草們”一擁而上,搶起了營養。稻秧沒精打采地垂下了頭)
7、雜草厲害不厲害?兇不兇?(厲害,兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎?(不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。
8、這些詞語我們理解了,我們再來讀讀一二小節,看看理解了詞語的意思,對我們的朗讀有沒有幫助?
(1)指名讀(2)齊讀
8、同學們,水稻田里的小稻秧怎么了,出示句子,板書遇險
小稻秧因為,而病倒了。
(四)精讀課文——脫險
1、小稻秧已經被氣得臉色蠟黃,病倒了,如果在這樣下去的話,會怎么樣呢?
生想象后果
2、天呢?不能再讓這群蠻不講理的雜草得意下去了,你們看稻田里突然下起了毛毛雨,落在一顆顆雜草的身上。
3、這雨正常嗎?為什么?
請你來扮演這個警覺的雜草。
師評價:你真的是十分的敏銳啊!
4、這是雨嗎?你從哪知道的?
出示:這時,一個洪亮的聲音響起來
(1)指名讀
(2)洪亮換一個詞,“響亮”,剛上課時我們就用響亮的聲音讀了課題,現在誰用洪亮的聲音讀讀噴霧器的話。
(3)這話是對誰講的,如果你對雜草講話,你的語氣會怎么樣?
5、雜草以前可從來沒有見過這個大家伙,所以他們齊聲問——“你是誰?”
6、這個大家伙是怎么回答的呢?
雜草是怎么欺負小稻秧的?
出示課文
分角色朗讀
一個同學扮演噴霧器,其他同學演雜草。
7、雜草怎么樣了呢?
出示句子
讀雜草的話,體會有氣無力、紛紛倒下。稻田里的毛毛雨下個不停,那群蠻不講理的雜草怎么樣了?(師拿著頭飾)
紛紛倒下,如果不倒的,再噴幾下。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。
8、平時我們經常也用到“紛紛”這個詞,哪位小朋友也來用“紛紛”說一句話。比如,下課了,同學們——
9、剛才還氣勢洶洶的雜草,現在紛紛倒下,那剛才被氣得臉色蠟黃的小稻秧怎么樣了呢?
出示句子
(1)指名讀
(2)這真是令人開心啊,誰再來讀出開心的勁兒來。
(3)師評價:我仿佛看到小稻秧優美的舞姿了。我仿佛看見小稻秧精神抖擻的樣子了。
10、分角色表演
(五)拓展延伸
脫險的小稻秧打心眼里感謝噴霧器大夫,他會怎么向噴霧器大夫表達他的感謝呢?
小組討論并演一演。
《小稻秧脫險記》優秀課堂實錄 篇5
教學目標:
1. 借助拼音讀準本課18個生字,重點寫好“險、雜”。
2. 結合語句理解“激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說”等關鍵詞語的意思,并會用“紛紛、激烈”造句。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文第一部分。
4. 學習課文第一部分小稻秧遇險了。知道雜草對小稻秧的危害。
教學重點:
讀準生字讀音,結合語句理解詞語“激烈、蠻不講理”等;知道小稻秧遇到了什么危險。
教學難點:
結合語句詞語,有感情地朗讀雜草的話。
教學準備:
課件
課前談話:
同學們在沒有上課之前,我們先來互相認識一下。我先來自我介紹:我叫王允,大家如果看過《三國演義》,對這么名字就不陌生。對!貂禪的干爹,使用美人計離間了呂布和董卓,并除掉了大害董卓。王允很智慧喲!記住我了嘛?那么誰愿意介紹一下自己,讓我也記住你啊?(學生介紹自己)好,我們已經認識了,老師也希望我們能通過這節課成為朋友,并邀請你們去我們臺兒莊的古城做客,好不好?
游戲導入新課
同學們,你們都喜歡看童話故事嘛?我們玩個游戲好不好?我說你猜?我說一句故事中的臺詞,你們猜出故事的名字。好嗎?
“芝麻芝麻開門吧”——《阿里巴巴與四十大盜》
“魔鏡啊魔鏡,請你告訴我,誰是全國最美麗的女人?”——《白雪公主》
“我一定還會回來的!”——《喜羊羊與灰太郎》
好,看來在同學們的小腦瓜里已經裝了不少童話故事,這節課就讓我們帶著這種快樂,一起走進一篇科普性的童話故事《小稻秧歷險記》
教學過程:
一、板書課題,指導生字“險”的寫法。齊讀課題。
師:請同學們伸出手來,跟老師一起書寫題目。寫時注意“稻”字左右結構,左邊窄些,右邊略寬些;“秧”字同樣;重點指導本課生字“險”,雙耳遮住半個臉。提醒右邊中間的一橫,千萬別忘記了。寫后,大家閉眼再寫一個“險”字。
生:書空“險”字。
二、檢查課文預習情況。
師:同學們在課前讀幾遍課文了?伸出手指頭告訴我。好,看來大家已經預習的不錯了。那王老師可要提高檢查的難度了,我們來個刺激的好不好?老師把帶有生詞娃娃語句都藏到了稻草里面,稻草的個頭越大題的難度越大,自己選擇,來挑戰。你敢挑戰嘛?
好!誰先來挑戰?(學生選擇幾號就出示幾號題。)
指名挑戰
1號題:不一會兒,雜草 紛紛倒了下去。
讀準紅色詞語,相機指導書寫“雜”:上下結構,注意下面第二筆是豎勾,不要寫出豎。學生書空。
2號題:一天,水稻田里發生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團團圍住,氣勢洶洶地嚷道:“快把營養交出來!”
讀正確“爭吵” 、“氣勢洶洶”,理解激烈,并用“激烈”造句。
理解“嚷”,怎樣讀才是“嚷”?
3號題:噴霧器一邊噴灑著除草劑,一邊大聲地說,“平時你們欺負小稻秧,現在輪到你們倒霉了。”
指名讀句子。帶著讀一讀紅色的詞語。讀正確句子的同時,提出自己不明白的問題。知道什么是“噴霧器”和“除草劑”。
同學們挑戰好玩嗎?還想再來一題嗎?誰敢挑戰最后一題?
4號題:小稻秧望著這群蠻不講理的雜草,說:“我剛搬到大田來,正需要營養,怎么可以交給你們呢?”這群雜草不由分說,一擁而上,拼命地跟小稻秧搶營養。小稻秧氣得臉色蠟黃,當場就病倒了。
指名讀,正音。找學生帶領讀紅色的詞語,再讀這一段。
三、朗讀全文,整體感知課文,梳理課文結構,知道課文講了一件什么事?
通過剛才的挑戰,我發現同學們預習能力真強呢!那么這篇課文到底講了一件什么事呢?請同學們再次朗讀課文,思考課文講了一件什么事?
學生朗讀課文。
指名回答。要求學生用自己的話簡要的說一說課文內容。
同學們如果把課文分為兩部分的話,你覺得哪幾小節為第一部分?哪幾小節為第二部分?為什么?
可以小組討論一下。
小結:課文講了小稻秧遇到了被雜草搶營養的危險,后來在噴霧器的幫助下,脫險了的故事。課文分為遇險和脫險兩部分。
四、學習課文第一部分:遇險
出示學習指導:默讀課文的一、二小節,想一想這是一群( )的雜草,從哪些詞語看出來的?怎樣讀好這些詞語?
1.學生默讀課文思考問題。
2.同位之間討論一下,練習讀一讀。
3.指名匯報:這是一群蠻不講理的的雜草。從“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、搶”等詞語體會出來的。
4.指導有感情地朗讀雜草的話。表現出雜草蠻不講理的樣子來。
5.師生合演遇險經過。
五、鞏固所學內容
選詞填空:
氣勢洶洶 蠻不講理 一擁而上 不由分說
一天,水稻田里發生了激烈的爭吵,一群雜草( )地要小稻秧把營養交出來。小稻秧不愿意交出營養,這群雜草( ),( )地跟小稻秧搶營養,真是()!小稻秧遇險了。
六、總結下課
同學們這節課我們一起學習了小稻秧遇險的經過,那么小稻秧如何脫險的呢?我們下節課接著學習。
《小稻秧脫險記》優秀課堂實錄 篇6
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。
2、精讀課文,了解小稻秧遇到了什么危險,又是怎樣脫險的?
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟,知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。
【教學重點、難點】
能根據小稻秧脫險的過程,了解除草劑、噴霧器的作用,繼而培養學生對科學的熱愛。
【教學準備】
課件
【教學過程】
一、復習導入。
這節課我們繼續學習課文,齊讀課題。通過上節課的學習,誰來說說課文的主要內容?『師:看來同學們上節課學得很認真。』
過渡:這節課,讓我們一起在反復朗讀中來細細體會小稻秧遇到了什么危險,又是怎樣擺脫危險的。
二、在感悟與欣賞中,使學生讀出個性。
〖學習1、2自然段〗
⑴我們知道這是一篇科普性的童話,故事寫得生動有趣,相信文中一定有很多語句吸引了你。那我們的第一個朗讀任務就是:將自己喜歡的語句或段落多讀幾遍。
生讀書。
⑵交流:第1、2小節中有你喜歡的語句嗎?誰來讀一讀。
(模式:指名初讀――交流感受――指導誦讀)
①指名讀自己喜歡的語句。相機說說自己喜歡的理由。
②聽了他們的朗讀,讓我感受到了稻田里發生的爭吵是非常的“激烈”。
你從下面哪些語句中看出爭吵很激烈。
③交流。
一群雜草把小稻秧團團圍住,氣勢洶洶地嚷道:“快把營養交出來!”
為什么從這句話可以看出?
你看雜草的那氣勢洶洶的樣子,它們先是“團團圍住”小稻秧,然后是對這小稻秧大喊大叫。可見這是一群什么樣的雜草?
你能讀出雜草氣勢洶洶的樣子嗎?指導2、3名學生朗讀,再全班齊讀。
這些雜草不由分說,一擁而上,拼命地跟小稻秧搶營養。
為什么從這句話可以看出?
體會“不由分說”、“一擁而上”。(不由分說,即不給小稻秧更多說話的機會,不要聽小稻秧說話。一擁而上,即大伙一起圍上來跟小稻秧搶營養。)
從“不由分說、一擁而上、拼命、搶”這些詞再次讓我們看到了雜草的蠻不講理,看到了爭吵的激勵。
你能讀出雜草的蠻不講理嗎?(指導朗讀)
過渡:面對這群不講道理的雜草,小稻秧是怎么做的呢?
小稻秧望著這群蠻不講理的雜草,說:“我剛搬到大田來,正需要營養,怎么可以交給你們呢?”
小稻秧是怎么做的?(跟它們講道理)
怎么可以交給你們呢?意思是說:不能把營養交給你們。為什么不能交出營養?(因為小稻秧移栽到大田之后,有一個復蘇的過程,這個過程中正需要大量營養,交出了營養自己就要餓死了。)
從這句話中,我們讀出了小稻秧的善良、溫柔。
過渡:如此善良的小稻秧面對這群蠻不講理的雜草,結果可想而知。
小稻秧氣得臉色蠟黃,當場就病到了。
小稻秧為什么會臉色蠟黃,當場病倒,你知道什么原因嗎?(沒有搶到營養,所以臉色才會蠟黃,才會當場病倒,如果長期沒有營養呢?小稻秧肯定會死去。)
過渡:果然,稻田里的這場爭吵非同一般,是激烈的。雜草大喊大叫之后就要動手開始搶營養了。
理解“激烈”一次,并填空。
“激烈”除了和爭吵聯系在一起,有時它還會和“戰斗”相結合。瞧,你能把這句話補充完整嗎?(投影出示:經過一場 戰斗,我軍終于 。)
⑶小結并指導朗讀。
小結板書:沒有想到小稻秧剛來到大田就遇到了如此大的危險。(板書:遇險)
同學們,當你看到這群蠻不講理的雜草欺負小稻秧時,你心里有什么感受?
(氣氛、難過、傷心、同情小稻秧、覺得小稻秧可憐、心中充滿了擔憂。)
下面就讓我們用朗讀來表達心中的這種感受。(指名讀2位,再齊讀。)
過渡:就在我們大家擔心小稻秧的安危時,來了一位救兵,這個救兵就是“噴霧器大夫”。噴霧器大夫是怎么幫助的小稻秧的呢?請看。
〖學習3、4自然段〗
⑴課文3、4自然段中有你喜歡的語句嗎?指名讀。
⑵聽了他們的朗讀,你知道噴霧器大夫是怎么幫助的小稻秧的呢?指名回答。
理解“除草劑”及其產生、作用。
噴霧器大夫肚子里裝的全是除草劑,知道什么是除草劑嗎?它是怎么來的呢?
⑶在聽他們讀的時候,你注意了嗎?這一小節緊緊抓住了人物的什么來寫的?(對話)。誰和誰對話?(雜草和噴霧器大夫)請用~~劃出雜草說的話,用――劃出噴霧器大夫說的話。
⑷指名交流,指名分角色朗讀,其他同學思考:從他們的對話中,你聽懂了什么?聽明白了什么?
⑸交流。
“一棵雜草警覺地抬起頭,看了看天說:‘不對呀,大晴天怎么會下雨呢?’”
你從哪句話聽出來的?
你從這個角度來欣賞了雜草,看出雜草非常警覺,一點細小的變化都被它發現了,它們在干壞事的同時也懂得要保護自己,使自己不要遇到危險。(重在體會警覺一詞的意思。)
老師在讀這句話的時候,也有一種預感,幫助小稻秧的人即將要出現了。
你能把這句話讀好嗎?
這時,一個洪亮的聲音響起來:“這不是雨,而是除草劑,是專門用來收拾你們的!”雜草問:“你是誰?”“我是噴霧器大夫。”噴霧器一邊噴灑著除草劑,一邊大聲地說,“平時你們欺負小稻秧,現在輪到你們倒霉了。”
你從哪句話聽出來的?
比較句子,理解“收 拾”詞意。
這不是雨,而是除草劑,是專門用來收拾你們的!(消滅的意思)
早上,媽媽出門前囑咐我:“今天,家里來客人,把你自己的房間收拾一下”
(整理的意思。)
從這一段話中看出噴霧器大夫是個怎樣的人?(愛打抱不平,路見不平,拔刀相助,像個英雄、熱心腸……)
⑹指導朗讀。看到噴霧器大夫來幫助小稻秧,我們心里可高興了,可痛快了!誰能讀好這一小節,讀出心中的高興、痛快。(指名讀,1名。齊讀)
過渡:在噴霧器大夫的幫助下,雜草會有什么結果呢?
⑺朗讀表演,理解“有氣無力”、“紛紛”詞意。
你們愿意扮演雜草來演一演嗎?毛老師讀課文,你們根據課文內容來表演。準備好了嗎。(教師讀課文第4小節,學生表演)
看了你們的表演,我知道了什么叫“有氣無力”,就是人啊還能呼吸,但是已經沒有什么力氣了,就連說話都斷斷續續的了。(你能讀出它的有氣無力嗎?指名朗讀,3~4名學生。)
不一會兒,雜草紛紛倒了下去,知道“紛紛”的意思嗎?指名說。這使老師想到了……(描述情境)請看這題你會做嗎?
看到雜草倒了下去,同學們,你們是什么心情?(高興)讓我們一起用朗讀來分享小稻秧的喜悅吧。
過渡:在噴霧器大夫的幫助下,小稻秧會有什么結果呢?
〖學習3、4自然段〗
⑴ 齊讀課文第5自然段。
這時的小稻秧怎么樣了?(在高興地跳舞,而且又長高了。)
看來,小稻秧是脫離了危險。(板書:脫險)
⑵ 可愛的小稻秧,在高興的同時可不要忘了一件事。 (感激噴霧器大夫)
請看,面對噴霧器大夫你會說些什么呢?
投影出示:脫險后的小稻秧對噴霧器大夫說: 。
〖總結全文〗
通過今天這篇童話故事的學習,讓我們知道了現在的種田跟以前有所不同了,要想把田種好,還得依靠科學。像這篇童話中運用了科學的方法來除草,既快又好。科學種田才能發財致富。(板書:科學除草)
下面老師帶領大家到農田里去走走,看看農民伯伯的科學種田。(投影出示幾幅圖片,教師介紹畫面內容。)
三、作業。
1.造句。
紛紛……
激勵……
2.自讀課本劇《公議休拒收禮物》,下節課,我們共同將本課編成課本劇。
《小稻秧脫險記》優秀課堂實錄 篇7
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟,知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養從小學科學,長大用科學的志趣。
教學重難點:
復述課文大意,知道它遇到什么危險,后來又如何脫險。
第一課時
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞。
課前準備:生字卡片
教學過程:
一、導入
今天,老師要帶領大家到鄉下的田野里去走一走,看看那里發生了什么事?
揭示課題,板書,齊讀。
大家“稻秧”是什么意思?“脫險”是什么意思?讀了課題,你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危險?又是怎樣脫險的?)
二、初讀課文
1、提出學生自讀要求
先讀生字,再讀課文,讀準字音,不漏字不添字。
2、檢查效果
(1)出示詞語
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢洶洶
大夫 收拾
爭吵 除草劑
(2)自己讀,找找這幾組詞中加點字有什么規律
(3)指名讀,齊讀
三、再讀課文
1、提出要求:把課文讀流利,不唱讀,不復讀,不讀破句
2、學生自讀
3、出示難讀的句子
(1)一群雜草把小稻秧團團圍住,氣勢洶洶地嚷道:“快把營養交出來!”
(2)雜草有氣無力地說:“完了,我們都……喘不過氣來啦。”
4、指名讀,齊讀,分男女同學讀
5、分自然段朗讀
6、點評
7、出示詞語
蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣
8、相機點撥:
蠻不講理:粗野,兇惡,不講道理。
氣勢洶洶:形容盛怒時很兇的樣子。
倒霉:遭遇不好。
喘氣:呼吸急促。
9、分角色朗讀
四、指導寫字
1、同學們,這課的生字中有哪些是左右結構的字?(吵、擁、拼、喘、紛)
你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什么呢?
2、學生口述
3、教師范寫
4、學生描紅
第二課時
一、復習導入
1、同學們,今天我們繼續來學習,齊讀課題
2、課件出示,看這些小稻秧長得怎么樣?
3、通過上節課的學習,同學們想一想,課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險?哪幾自然段寫脫險? (板書 遇險 脫險)
二、學習第1、2自然段
1、打開書本,默讀1、2節,找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險?
2、交流,課件出示句子
一群雜草把小稻秧團團圍住,氣勢洶洶地嚷道:“快把營養交出來!”
這群雜草不由分說,一擁而上,拼命地跟小稻秧搶營養。
3、自讀這兩句話,找出說明小稻秧遇險的詞語。
交流,加點(團團圍住 氣勢洶洶 嚷 不由分說 一擁而上 拼命 搶)
4、指導朗讀句子,通過表演理解詞語。
5、朗讀1、2節,發頭飾表演,再讀
6、是啊,小稻秧垂下了頭,臉色蠟黃,病倒了。課件出示發黃的稻秧。
突然,小稻秧的救星來了,是誰?課件演示噴霧器。
三、學習3、4自然段
1、聽3、4自然段課文錄音,一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話,用曲線畫出噴霧器大夫的話。
2、交流:雜草說了哪些話?噴霧器說了哪些話?課件出示。
3、請看前面,誰把第一句讀一遍。
理解“警覺”,可表演。(點出)
4、噴霧器大夫是怎樣回答的?聲音是怎樣的?(點出)
5、指導朗讀
6、自己練習下面的對話
7、指名、練習、指導對話。
8、理解“紛紛” ,站起來做動作。
9、同桌互相練習對話,可配上動作。
10、練習朗讀3、4自然段。
四、學習第5自然段
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了,沒人再跟小稻秧搶營養了,小稻秧脫險了,看!(課件演示),多神氣,多高興!
2、小稻秧脫險了,你們高興嗎?齊讀第五自然段。
五、總結課文,課外延伸
1、分角色朗讀課文(發頭飾)
2、總結課文,(板書:搶 灑 →)
3、學習了課文,老師還想知道后來小稻秧長成了什么?你們想知道嗎?
4、指名答,課件出示成熟的稻子。
這些稻子長得怎么樣?看著這些稻子,你們想到了什么呢?(同桌討論)
5、交流,可當個小作家寫下來,回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽!
板書
18 小稻秧脫險記
遇險 → 脫險
搶 灑
《小稻秧脫險記》優秀課堂實錄 篇8
一、教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個童話故事。
2、學會本課的10個生字,兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用紛紛、激烈造句。
3、在對語言文字朗讀感悟的基礎上,知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害,培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
二、教學重點:
1、聯系上下文理解詞語,從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎上表演。
三、教學難點:
抓住關鍵詞句讀、演課文。
四、教學準備:
1、課前布置學生查找并了解有關除草劑、噴霧器的知識。
2、制作CAI課件。
五、教學時間:
兩課時
六、教學準備:
CAI、圖片、頭飾
七、教學過程:
一、復習導入、引入新課
1、(老師很關心地、好奇地問)同學們,老師聽說水稻田里發生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎?(學生七嘴八舌回答)這不,我被他們找來評理,你們能把具體情況說一說嗎?這樣我就更清楚了。
2、指名學生生動復述課文一、二自然段內容。(師:看來,不止是爭吵,雜草們還在搶小稻秧的營養呢!)
3、師指名生評價,那真是是一群什么樣的雜草?(出示圖片并板書:雜草氣勢洶洶、蠻不講理)
是呀,正是因為雜草的氣勢洶洶、蠻不講理。看!正需要營養的小稻秧?(出示圖片并板書:小稻秧臉色蠟黃)我們的小稻秧遇險了。
4、過渡語:看到同學們皺起了眉頭,我想你們一定非常擔心小稻秧的生命危險吧!我和大家一樣,也非常關心小稻秧的.命運。這節課,我們繼續讀課文,看看后來怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知
1、生自由讀課文三、四、五自然段。師過渡語:小稻秧能否順利脫險?它們又是怎樣脫險的?帶著這兩個問題,生自由輕聲讀課文的三~五自然段。
2、讀后,學生自由談談脫險部分的大意。
3、看CAI課件。快看(突然,一陣毛毛雨從天上飄下來。播放CAI。)
4、這是怎么回事呢?(學生同位互相練讀,教師巡視指導,相機評:**同學讀得真好,邊讀還邊做動作,把我都吸引過來了你們也這樣試試!)
5、指導有感情地朗讀課文的三、四自然段。
①雜草。(給學生戴上相應的頭飾,把他當成文中的角色)抓住警覺來體會它的害怕,抓住有氣無力,紛紛倒下去來體會雜草在化學除草劑的強大攻勢下一敗涂地。有氣無力紛紛等詞可以指名生邊讀邊演,讀中體會。(板書:有氣無力)重點詞語:
A、警覺(感覺到不對勁/有點害怕/有所察覺)
B、你是誰?(聲音顫抖、害怕/故作鎮定/緊張)
C、有氣無力、紛紛、喘不過氣(演中理解)
拓展:雜草會喊什么?來體會雜草的絕望,加強讀的效果。
②噴霧器。抓住洪亮、化學除草劑、收拾、大聲,一邊一邊等詞語來體會它的正義形象,英雄氣概。
6、分角色讀課文三、四自然段。
(1)小組內練習分角色朗讀。
(2)小組展示,集體評議。
7、在噴霧器大夫的幫助下,小稻秧脫險啦!再到稻田里去看看它們吧!學生默讀最后一個自然段,指名生說。(師板書:吸足營養)能讀出來嗎?齊讀,可以加上動作、語言呢。師:多么快樂的小稻秧啊!發散思維:小稻秧們,此時此刻,你最想說點什么呢?(生暢談)
8、師:看來,很多同學喜歡噴霧器,因為他噴出的除草劑救了小稻秧,他可是個英雄。現那如果在小稻秧遇險時,你在旁邊,你能想出什么辦法來救小稻秧嗎?
9、我們學完了課文《18小稻秧脫險記》,要是我們把他連起來演一演,可有意思啦,想試試嗎?
10、學生在小組里練習讀、演。教師巡視指導。
11、指小組展示表演,集體評議。
三、寫字指導
1、教師指導生寫好欺負一詞。
2、學生自己練習書寫《習字冊》上的其他詞語。
四、板書設計
18(圖)脫險記
(雜草圖)氣勢洶洶有氣無力
(噴霧器圖)
(稻秧圖)臉色蠟黃吸足營養
《小稻秧脫險記》優秀課堂實錄 篇9
教學要求:
1. 讀課文,讀準生字字音。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會詞語的意思。
3. 寫生字,要求寫得正確、規范。
教學過程:
第一課時
一、導入
1. 同學們,今天我們來學習《小稻秧脫險記》,請小朋友把手伸出來,跟老師一起寫課題,注意“稻”和“秧”的寫法。
2. 學這篇課文,我們有四項任務。(出示投影片)
教學目標
①讀課文,讀準生字字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會詞語的意思。(不理解的詞語用“000”圈出)
③寫生字,要求寫得正確、規范。
④小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?
我們這堂課要解決的是前三項任務
二、學習生字
現在,我們先來完成第一個任務,老師這里共有16個本文的生字(投影出示)
吵雜擁拼音除劑噴
霧器欺負喘紛洶蠻
小朋友們注意看,這些生字哪些不用老師教,或不看書就已經認識的?請同學起來回答,并說說是在什么時候認識的,或是怎么認識的?
三、自讀課文
哇,還沒看書就已經認識了這么多,現在老師請同學把書拿好,認真地讀課文,不認識的字看后面的生字表。
四、檢查
1. 齊讀生字,指名讀
2. 好,這些生字都認識了,那么這些組成的詞你會不會讀?
投影出示
雜草一擁而上拼命一棵化學除草劑
噴霧器欺負喘氣紛紛爭吵
氣勢洶洶蠻不講理聲音
3. 指名讀齊讀領讀
4. 那么這些詞語中,你認為哪些字難寫呢?
指名說,便說邊描紅
五、再讀課文
1. 好,我們不知不覺已完成了兩個任務
我們還有一個任務,就是請大家一邊讀課文,一邊把不懂的詞語寫在紙頭上
學生自讀,教師巡視
2. 老師收幾張典型的,投影一下。
3這些詞有的是需要老師幫助,有的再多讀幾遍課文就理解了,假如讀出理解,就可以擦掉了.
教師巡視,發現擦掉了不少。
4.把不理解的再交流一下。
六、分角色朗讀課文
好,這篇課文非常有趣,是一個童話,里面有幾個人物角色,一個是小稻秧,一個是一群雜草,一個是噴霧劑,一個做旁白,下面請同學自己找朋友來分角色朗讀,待會上來讀
七、交流
獎勵讀得好的為最佳組合
八、布置作業
1. 抄寫詞語
2. 分角色朗讀課文
第二課時
一、復習導入
1、同學們,今天我們繼續來學習第30課,齊讀課題
2、課件出示,看這些小稻秧長得怎么樣?
3、通過上節課的學習,同學們想一想,課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險?哪幾自然段寫脫險? (板書 遇險 脫險)
二、學習第1、2自然段
1、打開書本,默讀1、2節,找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險?
2、交流,課件出示句子
一群雜草把小稻秧團團圍住,氣勢洶洶地嚷道:“快把營養交出來!”
這群雜草不由分說,一擁而上,拼命地跟小稻秧搶營養。
3、自讀這兩句話,找出說明小稻秧遇險的詞語。
交流,加點(團團圍住 氣勢洶洶 嚷 不由分說 一擁而上 拼命 搶)
4、指導朗讀句子,通過表演理解詞語。
5、朗讀1、2節,發頭飾表演,再讀
6、是啊,小稻秧垂下了頭,臉色蠟黃,病倒了。課件出示發黃的稻秧。
突然,小稻秧的救星來了,是誰?課件演示噴霧器。
三、學習3、4自然段
1、聽3、4自然段課文錄音,一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話,用曲線畫出噴霧器大夫的話。
2、交流:雜草說了哪些話?噴霧器說了哪些話?課件出示。
3、請看前面,誰把第一句讀一遍。
理解“警覺”,可表演。(點出)
4、噴霧器大夫是怎樣回答的?聲音是怎樣的?(點出)
5、指導朗讀
6、自己練習下面的對話
7、指名、練習、指導對話。
8、理解“紛紛” ,站起來做動作。
9、同桌互相練習對話,可配上動作。
10、練習朗讀3、4自然段。
四、學習第5自然段
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了,沒人再跟小稻秧搶營養了,小稻秧脫險了,看!(課件演示),多神氣,多高興!
2、小稻秧脫險了,你們高興嗎?齊讀第五自然段。
五、總結課文,課外延伸
1、分角色朗讀課文(發頭飾)
2、總結課文,(板書:搶 灑 →)
3、學習了課文,老師還想知道后來小稻秧長成了什么?你們想知道嗎?
4、指名答,課件出示成熟的稻子。
這些稻子長得怎么樣?看著這些稻子,你們想到了什么呢?(同桌討論)
5、交流,可當個小作家寫下來,回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽!
板書
30 小稻秧脫險記
遇險 → 脫險
搶 灑
《小稻秧脫險記》優秀課堂實錄 篇10
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,運用聯系上下文等多種方法理解“蠻不講理”、“氣勢洶洶”等重點詞語的意思。
2、精讀課文,理解小稻秧遇到了什么危險,又是怎么脫險的?
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟,知道噴霧器、除草劑具有保護小稻秧不受雜草侵害的作用。
學法指導:
1、學會運用動作演示和聯系上下文理解詞語的方法。
2、學會抓住重點詞語和句子概括文章主要內容。
教學重點:
1、通過讀書聯系上下文、表演等方法理解重點詞語的意思。
2、精讀課文,知道小稻秧遇到了什么危險,又是怎么脫險的。
教學過程:
一、揭題、復習導入。
1、揭題。
同學們,今天我們將繼續學習課文18、小稻秧脫險記
2、出示詞語復習(課任選詞語造句)
3、復習課文內容,理清課文層次。
誰來說說通過讀書,你知道課文寫了什么?課文那幾個自然段寫小稻秧遇險?那幾個自然段寫小稻秧脫險?
二、精讀第一部分---遇險
導入:小稻秧遇到了什么危險?它又是怎么脫險的?今天我們要通過讀書來解決這兩個問題。
1、默讀課文,思考:小稻秧遇到了那么危險?用筆畫出相關的詞句。
2、指點交流。
a、一群雜草把小稻秧團團圍住,氣勢洶洶地說:“快把營養交出來!”可以指導學生表演理解“團團圍住”、用動作表現“氣勢洶洶”,并反復指導朗讀。
b、聯系上下文理解“蠻不講理”。指導朗讀句子
這群雜草不由分說、一擁而上,拼命地跟小稻秧搶營養。
3、分角色表演朗讀
4、小結:誰來說說小稻秧遇到了什么危險?板書
5、填空:( )的雜草( )地跟小稻秧( )營養,小稻秧( )。
三、精讀第二部分----脫險
1、導入:強盜般的雜草正得意洋洋地大口大口地享用著搶來的美食,突然,一陣毛毛雨從天上飄下來(加上動作),雜草們有什么反應呢?這到底是怎么回事啊?想知道,快讀讀課文,再告訴大家,你讀懂了什么。
2、學生讀書。
3、交流。
a、抓住“警覺”、“有氣無力”、“紛紛倒下”指導學生理解文意,知道雜草的下場。
b、抓住“洪亮”、“大聲”指導學生讀好噴霧器大夫的話。
4、雜草被噴霧器大夫噴灑除草劑收拾了,除草劑可是農民伯伯用來除草的良藥啊,小稻秧現在怎么樣了?請同學們讀讀第五自然段。
5、拓展:小稻秧,你告訴我,你現在心情怎么樣?想不想對噴霧器大夫說什么呢?
6、小結。
小稻秧是怎么脫險的?板書
7、分角色朗讀(表演)課文。
四、作業。
五、板書:
18、小稻秧脫險記
遇險脫險
雜草搶營養紛紛倒下
噴霧器(除草劑)
小稻秧病倒了吸足營養
《小稻秧脫險記》優秀課堂實錄 篇11
[教學目標]
1、學會生字詞,理解生字組成的詞語,能夠用“激烈”“紛紛”口頭造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個童話故事。
知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害,培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
[教學重難點]
在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個童話故事。
2、知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害,培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
[教學重難點]
在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個童話故事。
[教學流程]
一、談話導入,質疑課題
出示課題,這節課,我們來學習《小稻秧脫險記》。
伸出手和老師一起板書課題。相機指導“險”的書寫方法。
一起來讀課題,讀完題目,你的腦海中首先出現了什么問題?
是啊,小稻秧遇到了什么危險,又是怎么脫險的?這節課就讓我們圍繞這兩個問題來展開學習。
初讀課文,整體感知。
首先,請同學們輕輕打開課本99頁,自由朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,碰見生字詞請你多讀幾遍。
檢查生字詞掌握情況。出示詞語,指名讀,齊讀。
仔細觀察標紅的生字,在寫這些生字時有沒有需要我們注意的地方。
三、精讀訓練
㈠ 學習一、二自然段。
1、水稻田里,小稻秧遇到了什么危險?請同學們認真讀一讀1、2兩個自然段,相信你會找到問題的答案。
2、交流。誰能用簡單的話再來說一說。(板書:雜草搶營養)
老師:說得真好。你的概括能力真強。
3、請小朋友們再讀課文1、2自然段,用波浪線畫出描寫雜草的詞語。
(1)指名說。(適時出示:團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命)
(2)我們一起把這些詞語讀一讀。
(3)這些詞語,有的需要老師幫助理解,有的讀一讀課文我們就能明白。請大家用心讀一讀課文,邊讀邊想他們的意思。
4)誰來說說,你讀懂了哪些詞,能給大家解釋一下嗎?
(學生:我讀懂了團團圍住,它的意思是……)
把你對詞語的理解帶進句子里,讀讀第一段。
誰也讀懂了這個詞語,也來讀讀這句話?(逐一理解:團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命,并指導朗讀)
4、還有些詞語我們不明白。不明白也沒關系,請看我們表演。老師來演可憐的小稻秧,請三位同學當雜草。
師:雜草厲害不厲害?兇不兇?——這就是(“氣勢洶洶”。)
雜草野蠻不野蠻?講理不講理?——這就叫(“蠻不講理”。)
雜草讓小稻秧多說話了嗎?(沒有)這就叫——(“不由分說”。)師:小朋友把雜草和小稻秧的爭吵表演得真“激烈”啊。人們還常常用激烈形容戰爭和比賽,你能用這個詞說個句子嗎?
(8)在雜草的圍攻下,正需要營養的小稻秧?——氣得臉色蠟黃,當場就病倒了(出示圖片:小稻秧 臉色蠟黃)
4、我們一起插上想象的翅膀,此時此刻,小稻秧會想些什么呢?
㈡學習第三自然段。
1、小稻秧想著想著,一陣毛毛雨從天而降,誰來了?引讀噴霧器大夫的話。理解“收拾”。出示:“這不是雨……收拾你們的!”指名讀,思考,句子中的“收拾”還能換成那個詞?出示另外一句話:
“我的房間有點亂,媽媽讓我收拾一下。”
思考:兩句話中的“收拾”意思一樣嗎?小結:不同的語言環境中,同一個詞語可以表示不同的意思,這就叫一詞多義。
2、能關注提示語讀好噴霧器大物的話嗎?指名讀。
3、大名鼎鼎的噴霧器大夫來了,雜草心里會怎么想呢?出示:雜草_______地問:“你是誰?”你能給這句話加上合適的提示語嗎?
小結:通過提示語,我們走進了人物的內心世界。
4、你能關注提示語讀好大屏幕上的人物對話嗎?自己先練一練。
小結:同學們看,注意了提示語,我們就能把語氣、語調和句子的含義表達出來了。
(設計意圖:理解來自學生的思考,當學生的思維之門打開但難以朝哪個方向邁進時,教師的提示便是一種方向,通過提示語的提示可以幫助學生理解,打開思路。)
㈢學習第4自然段。
1、稻田里的毛毛雨下個不停,平日蠻不講理的雜草已經奄奄一息了,他有氣無力地說了這樣一句話:
“完了,我們都……喘不過氣來啦。”
你能把雜草有氣無力的樣子讀出來嗎?(指導朗讀)
2、這群蠻不講理的雜草最后都“紛紛”倒了下去。(板書:雜草紛紛倒下)你知道“紛紛”是什么意思嗎?請同學們都站起來,老師來讀,你們來表演動作。小結:雜草這樣接二連三地倒下去就叫“紛紛倒下”,你能用“紛紛”說個句子嗎?
3、討論出示:小稻秧是怎樣脫險的?相機板書“噴灑除草劑”
4、小稻秧得救了,他的心情怎么樣?誰來讀讀第五小節?
得救后的小稻秧心情如何?把你的體會送進句子讀一讀。指名讀。
配樂讀。小稻秧得救了,樹上的小鳥也在快樂地唱著歌,請同學們起立,我們一起帶著動作讀讀這段話吧。
6、雜草被趕跑了,小稻秧臉上露出了笑容,課文中的三個主人公,你想對他們說些什么?把你最想說的話寫在這一段的后面。
小稻秧脫險記
雜草
板書: 欺負 收拾
小稻秧 噴霧器
保護
[教材簡析]
《小稻秧脫險記》選自蘇教版三年級語文上冊。這是一篇科普童話。《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事,寓農業常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害,以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。全文充滿童趣,將科學常識寓于童話故事中,生動的語言,有個性的對話,有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借,更潛移默化地培養了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。
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