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蘇教版三上第5課《北大荒的秋天》課堂實錄
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的蘇教版語文第五冊《北大荒的秋天》課堂實錄，歡迎閱讀與收藏。
三上第5課《北大荒的秋天》課堂實錄 1
師：先請同學們自己讀讀第二自然段，讀一遍可以，也可以多讀幾遍。要求讀正確。
生：自由朗讀。
師：讀了幾遍(2、3遍)愿意來讀給大家聽聽嗎?讀得同學認真讀，其他同學仔細聽。
生1：讀第二自然段。
師：他讀得怎么樣?
生：評價。(從學生的評價糾正了：幾縷、血紅、絳紫、五彩斑斕等讀音)
師：誰愿意再正確地來讀一讀這段文字呢?
生：讀第二自然段。(2人)
師：大家讀得很投入，通過我們的努力，已把所有的生字詞都讀正確了，接下來還要請同學再讀一讀這一自然段，思考這樣一個問題，這一自然段寫了北大荒秋天哪里怎樣的景色。
生：自由朗讀后回答，要求其他同學仔細聆聽。
生1：這一自然段寫了北大荒秋天天空的流云色彩多。
生2：寫的是北大荒秋天天空光是一碧如洗，到了傍晚西邊的天空會有幾縷流云，流云在落日的映照下，變成了好多種顏色，就像是仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
生3：我認為寫的是北大荒秋天的天空很美麗。
師：這么多同學都發表了自己的見解，說法各不相同，請你再仔細聽聽老師的問題辨別一下，哪一位同學說得格外好呢?老師問的是這一自然段寫了北大荒秋天哪里怎樣的景色?
生4：我覺得生2說得好，特別完整。
師：哦，那把整段說下來不是更完整嗎?你們覺得呢?
生5：我覺得生3說得好，說得很清楚，也不羅嗦。
師：你們覺得說得有道理嗎?(有)對，要概括一自然段的主要內容就要說得清楚，又要說得簡潔。
師：從同學們的交流中，我們知道北大荒，秋天的'天空很美，(出示圖畫)瞧，這就是那美麗的天空。那北大荒秋天的天空究竟美在什么地方呢?請你自己再讀讀這段課文，試著用文中的詞句來說明。你可以用筆圈圈劃劃。
生：自由閱讀、圈劃，然后大堂交流。
生1：我覺得這句話寫得特別美“這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰，一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
師：你覺得它寫得美在哪兒呢?
生2：這些流云在落日映照下，顏色有很多種，一道銀灰，一道橘黃……，所以我覺得很美。
師：(指圖)是啊，天空中有一道像銀子一樣的灰色，像橘子一樣的黃色，像血一樣的紅色，還會有哪些像什么一樣的顏色呢?
生1：像草一樣的綠色。
師：那叫……生：草綠
生2：還有粉紅。(金黃、葡萄紫、梨黃、玫瑰紅、天藍、雪白等)
師：這么多的顏色，你能用一個詞來形容嗎?
生3：五顏六色(五彩繽紛、色色俱全、五彩斑斕等)
師：天空中有這么多色彩，你們覺得美嗎?(美)那誰來美美地讀讀這句話。
生4：讀。
師：請你再讀讀這句話，除了寫色彩多，你還從中感受到什么?
生5：像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞，流云是五彩斑斕的，還像錦緞很美。
師：在作者眼中那些美麗的流云像錦緞，那在你眼中這些流云像什么呢?(指圖)
生1：像彩虹。(像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的階梯)
師：說得真好，聽老師讀讀這句話，你還從中感受到什么?(突出轉眼間，四個一道)
生2：這些流云的顏色變化很快的，原來天空是一碧如洗的，到了傍晚，一轉眼就變出了許多顏色。
師：作者還寫了四個“一道”，(看圖)這些顏色是不是像五顏六色毛線混雜在一起的?
生3：不是，是一道一道的，很有次序，不亂的。
師：很有層次感的對嗎?你們覺得是混成一團美，還是這樣美?
生：有次序的美。
師：剛剛有同學說像孔雀的羽毛是不對的。孔雀的羽毛顏色就是混在一起的。
師：大家討論得很認真，透過簡單的語言文字，我們品味出了北大荒秋天天空的美，相信大家一定能將感受到的讀出來，請一位同學來讀讀這一自然段，讀出感受。老師為你配上音樂。
生1：配樂朗讀。
師：現在提高點要求，請你來當當北大荒的小主人，將家鄉的天空介紹給我們這些外地的游客。可以用書上的語言，也可以用自己的話說。先自己準備一下吧!
生：準備，說給同桌聽，指名說。
三上第5課《北大荒的秋天》課堂實錄 2
一、導入新課
師：（微笑著）同學們，在上課之前，老師想先問大家一個問題。你們知道北大荒在哪里嗎？
生：（有的搖頭，有的小聲討論）不知道。
師：（拿出中國地圖，指著東北的區域）北大荒啊，就在我國的東北地區，它以前可是一片非常荒涼的地方，不過現在可不一樣啦。今天我們就來學習一篇課文，叫《北大荒的秋天》，一起去看看北大荒現在的樣子。（板書課題：北大荒的秋天）
二、初讀課文，整體感知
師：現在請同學們把課本翻到第5課，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，如果遇到不認識的字就看看拼音。
（學生開始自由朗讀課文，教室里響起朗朗讀書聲）
師：（過了一會兒）好，同學們讀得都很認真。那老師來檢查一下大家的預習情況。（出示生字卡片）誰能來讀一下這個字，“荒”。
生：（舉手，大聲讀）huāng。
師：（點頭）讀得很準。那這個“茫”字呢？
生：máng。
師：非常好。那“抖”字呢？
生：dǒu。
師：（依次檢查了幾個生字的讀音，學生都能準確讀出）看來同學們預習得很到位。現在我們再把課文齊讀一遍，一邊讀一邊思考，北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象？
（學生齊讀課文）
師：（讀完課文后）誰來說一說，北大荒的秋天給你留下了什么印象？
生：我覺得北大荒的秋天很美。
生：北大荒的秋天很熱鬧。
生：我感覺那里的物產很豐富。
師：（總結）同學們說得都很好，北大荒的秋天確實是美麗、熱鬧而且物產豐富的。
三、精讀課文，分析文本
師：那我們先來看看課文的`第二段，作者是怎么描寫北大荒秋天的天空的呢？請同學們默讀這一段，找出描寫天空的句子。
（學生默讀課文第二段）
生：（舉手）“天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。”
師：（在黑板上寫下“一碧如洗”“五彩斑斕”兩個詞語）找得非常準確。那誰能來說說“一碧如洗”是什么意思呢？
生：就是天空很藍，像洗過一樣干凈。
師：（點頭）那從“五彩斑斕”這個詞你能感受到什么呢？
生：我能感受到傍晚天空中的流云顏色很多，非常漂亮。
師：（贊許）非常棒。那我們一起把這一段有感情地朗讀一下，要讀出天空的美麗。
（學生有感情地朗讀第二段）
師：接下來我們看課文的第三段，這一段描寫了北大荒秋天的小河。同學們先小聲讀這一段，然后和同桌說一說，小河有什么特點？
（學生小聲讀課文第三段，然后同桌之間交流討論）
師：（巡視一圈后）誰來說說？
生：我覺得小河很清澈。
生：小河里的水還在緩緩地流著，很平靜。
師：（補充）對，而且小河還像一條透明的藍綢子呢。那作者是怎么把小河的這些特點寫出來的呢？
生：作者說“小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。”這里把小河比作藍綢子，就寫出了小河的清澈和平靜。
師：（表揚）說得太好了。那我們就像作者一樣，用比喻的手法來寫一句話。比如說，月亮像什么？
生：月亮像一個彎彎的小船。
生：月亮像一個銀色的圓盤。
師：（點頭）同學們都很有想象力。
師：我們再看課文的第四段，這一段描寫了北大荒秋天的原野。原野上有什么呢？
生：有大豆、高粱和榛樹。
師：（引導）那作者是怎么描寫大豆、高粱和榛樹的呢？
生：寫大豆的時候說“大豆搖鈴千里金”，感覺大豆很多，而且都成熟了，像鈴鐺一樣。
生：高粱是“紅著臉兒笑了，一曲酒歌在心靈釀造”，把高粱當作人來寫，很有趣。
生：榛樹的葉子全都紅了，紅得像一團團火，很生動地寫出了榛樹葉子的顏色。
師：（總結）同學們分析得非常正確。作者運用了擬人和比喻的手法，把原野上的這些農作物描寫得生動形象，讓我們仿佛看到了北大荒秋天原野豐收的景象。
四、總結全文，情感升華
師：（微笑著）同學們，通過學習這篇課文，我們看到了北大荒秋天的天空一碧如洗、流云五彩斑斕，小河清澈平靜，原野上豐收在望。那大家現在對北大荒有了怎樣新的感受呢？
生：我覺得北大荒很神奇，以前那么荒涼，現在這么美。
生：我想去北大荒看看。
師：（總結）北大荒經過人們的辛勤開墾和建設，已經變成了一個美麗富饒的地方。這也告訴我們，只要人們努力，就能把荒地變成寶地。希望同學們也能學習這種精神，努力創造美好的未來。
五、布置作業
師：今天的作業是，把課文中有新鮮感的句子抄下來，并且仿照課文中的描寫方法，寫一段描寫秋天景色的話。
三上第5課《北大荒的秋天》課堂實錄 3
一、導入（3分鐘）
師：同學們，今天老師要帶你們去一個非常美麗而又獨特的地方。（板書：北大荒）有沒有同學知道北大荒在哪里呀？
生：（有的搖頭，有的小聲說在東北）
師：對，北大荒在我國的東北邊陲。現在啊，那里可是一個非常美麗的地方，尤其是秋天的時候。今天我們就來學習《北大荒的秋天》這篇課文，一起去領略北大荒秋天的美。（補充板書：的秋天）
二、初讀課文，整體感知（7分鐘）
師：現在請同學們打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（學生自由朗讀）
師：好，誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）
生：（讀課文第一段）“九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。”
師：讀得很準確。那你能告訴大家，這一段告訴我們什么呢？
生：告訴我們北大荒秋天開始的時間是九月，從第一片樹葉落地開始。
師：非常好。那我們全班一起把第一段讀一遍。（全班齊讀第一段）
師：接著請下一位同學繼續讀。（指名讀第二段）
生：“天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。”
師：這個同學“一碧如洗”“五彩斑斕”這些詞語讀得很準確。那同學們，從這一段你們能感受到北大荒秋天的天空怎么樣呢？
生：天空很藍，而且傍晚的流云很美。
師：對，那我們再一起把第二段美美地讀一遍。（全班齊讀第二段）
（按照這樣的方式，繼續讓學生分段朗讀課文，并初步概括每段內容，整體感知課文）
三、精讀課文，體會景色美（20分鐘）
1. 天空之美（5分鐘）
師：我們再來仔細看看北大荒秋天的天空。（課件出示描寫天空的段落）大家讀一讀這一段，找一找哪些詞語讓你感受到天空的美呢？
生：我覺得“一碧如洗”這個詞，說明天空很藍很干凈。
師：非常棒。那“五彩斑斕”呢？
生：說明傍晚的`流云顏色很多，非常漂亮。
師：那誰能把天空的美讀出來呢？（指名讀）
生：（有感情地朗讀描寫天空的句子）
師：讀得真美。那我們想象一下，天空像一塊巨大的藍色綢緞，傍晚的時候，仙女在上面抖動著五彩的錦緞，多美的畫面啊。大家一起再讀一遍，把這種美讀出來。（全班齊讀）
2. 小河之美（5分鐘）
師：北大荒秋天的天空美，那小河也很美呢。（課件出示描寫小河的段落）大家默讀這一段，思考一下小河有什么特點呢？
生：小河清澈見底。
師：從哪里看出來的呢？
生：“清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。”
師：對，那小河里還有什么呢？
生：有一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
師：那這個畫面是不是很生動呢？現在我們來分角色朗讀這一段，男生讀描寫小河的句子，女生讀描寫小魚的句子。（男女生分角色朗讀）
3. 原野之美（10分鐘）
師：北大荒秋天的原野也別有一番風味。（課件出示描寫原野的段落）大家自由朗讀這一段，圈出描寫原野上農作物的詞語。
生：大豆、高粱、榛樹。
師：那這些農作物都有什么特點呢？我們先來看大豆。
生：大豆搖鈴千里金，說明大豆很多，豐收了。
師：那高粱呢？
生：高粱舉起燃燒的火把，就是說高粱紅了，像火把一樣。
師：榛樹呢？
生：榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火。
師：那同學們，從這些描寫中，我們能感受到原野上是怎樣的景象呢？
生：一片豐收的景象，顏色很鮮艷。
師：對，原野上是豐收的、熱鬧的、色彩斑斕的。那我們一起把原野的美讀出來。（全班齊讀描寫原野的段落）
四、總結全文，情感升華（5分鐘）
師：同學們，我們一起領略了北大荒秋天的天空、小河、原野的美。那北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象呢？
生：很美麗、很豐收。
師：對，北大荒的秋天是美麗的、豐收的、充滿活力的。那我們應該懷著怎樣的感情來讀這篇課文呢？
生：喜愛、贊美。
師：那我們帶著喜愛和贊美的感情，再把全文朗讀一遍。（全班齊讀全文）
師：希望同學們有機會也能去北大荒，親身感受一下那里秋天的美。今天的課就上到這里。
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