三年級上冊《蒲公英》教學設計第一課時
學習目標：
1、 結合預習學會本課10個生字，運用多種方法理解由生字組成的新詞和難理解的詞語。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、 理清課文脈絡，能大致說說課文的主要內容。
教學重點：
1、結合預習學會本課9個生字，運用多種方法理解由生字組成的新詞和難理解的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理清課文脈絡，能大致說說課文的主要內容。
教具準備：
幻燈片
教學過程：
一、激情導課
同學們，今天我們學習的課文是《蒲公英》，大家見過蒲公英嗎?通過課前預習，大家一定對蒲公英有所了解，誰來交流一下?(學生交流蒲公英的資料)文中的蒲公英不光會說話，還有自己的想法，這樣的課文叫----(生答：童話故事 教師板書)
二、民主導學
1、 任務呈現(一)
任務一、讀通課文 學習字詞
學習方法：
(1)同桌互讀課文，相互正音，努力讀準字音，讀通句子，
(2)遇到長句子或難讀的字詞要多讀幾遍，爭取讀順全文。
2、自主學習
學生同桌互讀課文，相互正音。
3、結果反饋
(1) 學習二三類生字詞
pō qiáo wēng yǒu lín
湖 泊 瞧 富 翁 黑 黝 黝 波光粼粼
A、指名領讀，集體糾正字音。
B、齊讀。
(2)出示一類生字詞，強調生活識字。
róng qiú jiàng zhǔ fù mò huò ní fù
絨 球 降 落傘 囑 咐 沙 漠 迷 惑 泥 土 富 翁
A、課外書中認識 B、玩具店等場所 C、教師提倡留心生活，在生活中識字，擴大識字面。
(3)小組接龍領讀一類生字詞
róng qiú jiàng zhǔ fù mò huò ní fù
絨 球 降 落傘 囑 咐 沙 漠 迷 惑 泥 土 富 翁
教師過渡：現在老師把這些生字放回課文你還能讀準它們，認清它們嗎?
4、 任務呈現(二)
教師口述：通過昨晚的預習，我們來檢測一下大家朗讀課文的情況。
(1) 指名朗讀第一自然段，隨文識字學詞。
① 在讀通讀順方面進行糾正，并指導長句子的停頓，然后齊聲朗讀。
一陣風吹過，那可愛的絨球/就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下/隨風飄蕩。
② 學習生字“絨”“球”“降”
A、學生強調“絨”字右半部分字形(教師范寫)，并理解“絨球”(看圖或聯系生活進行理解)
B、學生強調“降”字右下角筆畫(教師范寫)，并理解“降落傘”，通過找“降”的反義詞“升”加強對“降”的理解。
C、描紅“絨”“球”“降”這三個生字。
(2) 指名朗讀第二自然段，隨文識字學詞。
① 在讀通讀順方面進行糾正，然后齊聲朗讀。
②學習生字“囑咐”“漠”“泥”“惑”“泊”
A、學生用查字典的方法理解“囑咐”，教師引導文中誰親切地囑咐誰?生活中誰又親切地囑咐過你什么呢?(引導學生用“囑咐”說話，加強對詞語的理解)
B、通過字形的比較學習“漠”“泥”。
讓學生觀察“漠”“泥”這兩個字的相似點都是 “氵”， “漠”的右半部分“莫”表示“不”“沒有”，那么“氵”和“莫”組合表示什么呢?(生答：沒有水)沒有水，缺少水是什么地方呢?(學生齊答：沙漠)“泥”的右半部分“尼”表示“親近、親和”，那么“氵”和“尼”合起來表示水與土的合成物，什么呢?(學生答：“泥”)
C、“惑”字的.學習。(擴詞;學生通過找近義詞、查字典、造句等多種方法理解“迷惑”)
D、多音字“泊”的學習。
湖泊( ) 楓橋夜泊( ) 泊( )車
血泊( ) 水泊( )梁山
(3) 指名朗讀第三自然段，隨文識字學詞。
① 指名朗讀第三自然段。
② 學習生字“富”
A、 學生聯系生活用自己話理解“百萬富翁”。
B、 出示字，引入《說文解字》中對“富”的解釋，培養識字興趣，傳承漢字文化。
師：“宀”指“場所”、“房屋”，也可以理解為一個家庭。
“畐”本義為“充滿”， “宀”與“畐”聯合起來表示什么? 你認為一個家庭應該充滿什么呢?(生答 ：金錢、家具、食物等)
師：“田”代表什么?(生答：田地、土地)我國古代勞動人民以農業為生，田越多家庭越……?(生：越富有)
“口”字代表“人口”，人口越多，勞動力越足，家庭越興旺。
“一”橫表示田越多人越多，家庭越安穩，越富足。
(4) 齊讀第三自然段。
5、 任務呈現(三)再讀課文，了解大意。
學習方法： 自由朗讀課文，邊讀邊想課文講的是什么?試著用一句話簡單地概括。
(1) 學生自由朗讀課文。
(2) 指名試著概括。
三、檢測導結
本文是一則( )故事，課文主要寫了( )對( )的囑咐產生不同的( )和( )，結果他們的( )也各不相同。
1、學生根據提示試著回答。
2、集體回答。
結束語：蒲公英為什么會有不同的命運呢?我們下節課繼續學習。
板書設計：
8、蒲 公 英
童話故事
絨 球 降
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