文言文《黔之驢》學案設計
[學習目標]
1.積累文言詞語：窺、駭、遁、噬、習、狎、計、盡、去
2.了解文言詞語活用的特殊用法：船、蹄、近
3.理解本文所蘊含的寓意。
[學習重點、難點]
1.積累文言實詞，了解文言詞語活用的特殊用法。
2.通過品味精彩的語言，理解本文的寓意。
[知識梳理]
1.比喻說理。
比喻說理，就是運用__________________說明抽象道理，變_______為簡明，表述______而有較強的說服力。一個恰到好處的比喻，勝過一篇平淡的議論。
運用比喻說理，首先要找準____________________;其次，比喻要___________________。如用“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”來告誡_________________________________，柳宗元用“黔之驢”來比喻___________________________________________________等等。
2.文言文的詞類活用
⑴名詞用作動詞
文言文中名次活用為動詞的情況很多，活用以后，名詞變成相關的動詞的意思。如“驢不勝怒，蹄之”中的“蹄”就是“用蹄子踢”的意思;“一狼洞其中”中的“洞”就是“打洞”的意思。
⑵形容詞用作動詞
在文言文中，當形容詞直接帶賓語時，它不再表示事物性質，而是表示相應的動作行為或變化發展。如“稍近，意狎”中的“近”是“靠近”的意思;“弛擔持刀”中的“弛”是“卸下”的意思。
[課前預習]
1.本文選自《_____________》，作者是______(朝代)的文學家___________(人名)，他與_____(朝代)的韓愈齊名，并稱___________。
2.本文是柳宗元《三戒》中的一篇，其他兩篇分別是___________、_____________。
3.加點字注音
窺之( ) 憖憖然( ) 遠遁( ) 虎大駭( )
噬( ) 益狎( ) 跳踉大?( ) ( )
4.認真閱讀課文和課下注釋
5.查找資料，了解作者的政治遭遇。
[自主學習]
一.解釋下列詞語
1.有好事者船載以入 2.至則無可用 3.……以為神，蔽林間窺之
4.稍出近之，慭慭然 5.虎大駭，遠遁 6.以為且噬己也
7.益習其聲 8.稍近，益狎，蕩倚沖冒
9.驢不勝怒，蹄之 10.技止此耳 11.跳踉大? 12.盡其肉，乃去
二、解釋句子中“之”字的含義
1.黔之驢 2.虎見之，龐然大物也 3.驢不勝怒，蹄之 4.虎因喜，計之曰
[品味探討]
1.文中哪些詞語刻畫了驢的形象?怎樣的形象?
2.文中從哪幾個方面刻畫了虎的什么形象，找出關鍵詞進行分析。
3.從文中所刻畫的兩個形象中，你悟出了什么道理?
4.請為本文加一個揭示其寓意的'結尾。
[延伸拓展]
1.查找資料，抄寫原文結尾，并體會其作用。
2.查找資料，抄寫《〈三戒〉并序》，并體會其作用。
3.查找資料，自主學習柳宗元《三戒》的另兩篇文章《臨江之麋》、《永某氏之鼠》。
初一第二學期第七單元《黔之驢》學案解讀提示
[解讀提示](僅供參考)
[品味探討]
1.動作描寫：“鳴”、“蹄”
雖是龐然大物，卻只會怪叫、蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，是一個徒有其表、外強中干的形象。
2. 心理描寫：“以為神”、“莫相知”、“以為且噬己也”、“覺無異能者”、“終不敢博”、“技止此耳”
動作描寫：“蔽”、“窺”、“駭”、“遁”、“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”、“蕩依沖冒”、 “跳踉大?”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”
老虎在沒有弄清對方底細之前，心存恐懼，但它反應迅速，行動靈活，謹慎小心，善于觀察，經過反復試探，終于大膽出擊，擊中對方要害，終致對方于死地，是一個機智、勇敢的形象。
3. 從“虎”的角度分析：
(1)任何貌似強大的兇惡之徒，其本質都是虛弱的
(2)面對突入起來的“強敵”，不能貿然妄動，而要深入調查，摸清要害，方能勝券在握
從“驢”的角度分析：
(1)“落后就要挨打”、“優勝劣汰”
(2)面對強敵，要沉著應付，自制忍耐，以智求得生機
從“好事者”的角度分析：
某些官僚主義者，不顧具體實情，盲目引進，致使人才被荒廢、扼殺。
4.略
[延伸拓展]
1.原文結尾：
噫!形之龐也類有德，聲之宏也類有能，向不出其技，虎雖猛，疑畏，卒不敢取;今若是焉，悲夫!
作用：畫龍點睛
2. 原文：
吾恒惡世之人，不知推己之本，而乘物以逞，或依勢以干非其類，出技以怒強，竊時以肆暴，然卒迨于禍。有客談麋、驢、鼠三物，似其事，作《三戒》。
作用：點明《三戒》的主旨
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