課文解讀：《黃紗巾》
《黃紗巾》是2010年北方婦女兒童出版社出版的圖書。是由中國作家協會兒童文學委員會委員，遼寧省兒童文學學會副會長，遼寧省政協委員薛濤等幾十位著名兒童文學作家所作。該書主要是通過所選文章對廣大少年兒童提供上佳精神食糧。下面為大家帶來課文解讀：《黃紗巾》，快來看看吧。
《黃紗巾》原文：
女孩放學要經過一個小小的服裝市場。
女孩看見并喜歡上一條黃紗巾。
女孩停住不走了，呆呆的看。
賣貨的是一個中年人。
買下吧，孩子，就剩這一條了，只賣10元錢。
女孩無奈的搖搖頭。錢，女孩沒有。
可以向家里要嘛，我給你留著，看得出你很喜歡它。
女孩戀戀不舍地離開了。
整個晚上，女孩就下定向家里要錢的決心。
最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，并發誓永遠不提這件事。
家里不富裕，女孩知道。
女孩再走過小市場時，老遠就看見黃紗巾還在那兒飄舞著，向一只黃蝴蝶。女孩遠遠看了一會兒，才慢慢走近。
帶錢來了吧?
女孩搖搖頭。
中年人撫摩著這條黃紗巾又看著女孩，并想象了一下，覺得女孩與黃紗巾搭配在一起是絕妙的組合，就很替女孩惋惜。
你喜歡它，沒錯?
恩，女還認真地點點頭。
女孩準備離開了。注定買不了它，不如早點兒走開好。
女孩剛走開，中年人已摘下黃紗巾，并追上女孩。
孩子，送給你吧。收下。你圍上它肯定好看。
女孩一愣。
不，我不能白收人家的東西。女孩毫不猶豫地說。
收下，是我愿意送的。我自愿的。
不能!那樣我會很難受，比得不到他還難受。
女孩跑開了。
女孩又回過頭說，反正站在樓上也能看見它。能看見它，就很好了。
中年人立在那兒。
從此，女孩不再從那里走過。注定買不下它，繞開它不是更好嗎?女孩寫作業累了就往樓下看看，看看那條在微風中舞動的黃紗巾。
許多天過去了，那條黃紗巾仍舊掛在那里。它為什么一直掛在那兒沒人買?那條黃紗巾，裝飾了女孩的夢。
其實很簡單，中年人掛了個標簽在旁邊。標簽上寫著：永不出售。
今天的語文課主要是解讀《黃紗巾》。
一、學生齊讀全文，要求：抓住文章線索，概述故事情節。
女孩很想那條黃紗巾，因為家里不富裕，她再喜歡也不要求家里買;中年人知道女孩的心愿，他摘下黃紗巾自愿送給女孩，女孩說她不能白收人家的東西，她再喜歡也要跑開;為了能圓女孩子的夢，中年人把黃紗巾高高地掛起，并貼上“永不出售”的標簽。
二、簡介“微型小說”及電影“蒙太奇”手法。
微型小說又名小小說，超短篇小說，一分鐘小說。超短篇小說具有立意新穎、情節嚴謹、結局新奇三要素。在1500字以內，要概括出普通小說應具有的一切。
三、學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求：小組合作討論。
具體揣摩文中“女孩”“中年人”的心理活動，展開討論，以尋求作品中主人公的精神世界。
1、如果你是售貨員，你愿意將黃紗巾送給小女孩嗎?為什么?(能幫人處且幫人)
2、如果你是小女孩，你會接受這條黃紗巾嗎?為什么?(不能白白接受別人的禮物)
3、如果你是售貨員，你會將黃紗巾掛起，不出售嗎?為什么?(最好的幫助是不露痕跡的)
4、如果你是小女孩，你會向父母要錢嗎?為什么?(理解長輩，爭取自立)
5、為什么這篇小說從頭到尾都用“女孩”這一名詞來稱呼主人公，而不像其他的文章那樣，名詞和代詞交替使用?你能結合文意說說“女孩”這一名詞到底有怎樣的表達作用嗎?
(“女孩”正值花季少女的年齡，正是最美的年齡，也正是最愛美的年齡，通篇用“女孩”這一名詞就突出強調了女孩的這些特征，也就強調了人物內心的矛盾沖突，最終也就突出表現了這個人物的內在和外在的美。而用代詞“她”只是表現了性別，弱化了其他的特征。)
四、概括人物的精神品質，理解文章的主旨。
人物品質：女孩：懂事、不隨便占小便宜。中年人：成人之美、心地善良
課堂小結：那條“在微風中舞動”的“永不出售”的黃紗巾，成為兩顆美好心靈無聲的契合的象征，一條黃紗巾凝聚了兩個主人公的高尚品質，使人們感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情。
五、學法指導：鑒賞微型小說要把握如下三點：
1、分析結構，抓住線索品味精美的形式。
2、精讀細品，透過語言領悟作品的新奇立意。
3、調動想象，于結尾處獲得無盡之意味。
六、拓展延伸：
小組合作學習 《失而復得的項鏈》、《信任》
要求：
①運用課上所學鑒賞微型小說的方法品味文章。
②從細節著手，分析人物的品質，理解文章的深刻含義。
后記：
閱讀這篇作品，更多地需要讀出它文字后面的人物的心理活動。因為它并沒有交代兩個人之間的具體心理活動過程，而只是寫出了幾組獨立而又有連續性的鏡頭和畫面，至于兩個人之間因這條黃紗巾而引起的心理波瀾，則可以通過閱讀過程由學生來加以豐富和具體化。
《黃紗巾》語文教案
課題
《黃紗巾》
課時
主備（集體備課）
教學目標
1、體味人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。
2、學習特寫鏡頭組接構成故事情節的寫法。
教學重點
體味人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。
教學難點
學習特寫鏡頭組接構成故事情節的寫法。
教學方法
朗讀指導法探究討論法
教學過程與學生活動
一、導入新課：這是一篇微型小說，它將兩顆美好的心靈進行了無聲的展現。閱讀時要通過語調、語速的控制，讓人感受到兩個愛美的人的心靈，并產生共鳴。
二、理解文本
圍繞文本提出如下問題供學生進行合作探究：
1、文中哪些地方能看出小姑娘的`美好心靈？如果你是文中的小姑娘，你會怎么做？為什么？
2、文中哪些地方能看出中年人的美好心靈？如果你文中的中年人，你會怎么做？為什么？
3、你認為文章的主題是什么？
4、你覺得從這篇文章中還懂得了哪些人生哲理？
如：得不到的東西永遠是最好的；既然得不到，不妨離開它；接受施舍比不能得到更令人痛苦……
三、拓展文本
這篇短小的微型小說，表現了兩個人物對一條黃紗巾的態度和情感，寫出了兩個愛美的人，兩顆愛美的心。以這樣的主題創作的文學作品還有嗎？能不能跟同學們作一些介紹？
四、仿寫文本
你認為這篇文章在寫法上有什么特別之處？請你談談自己的看法。
明確：這篇短小的速寫式微型作品，充分運用了電影中的“蒙太奇”的表現手法。每一個短句都是一個特寫鏡頭的組接，構成了它的情節。
課堂練習
1．選詞填空。
（1）女孩再走過小市場時，老遠就看見黃紗巾還在那兒________（A．飄動B．飄舞）著，像一只黃蝴蝶。
（2）女孩與黃紗巾搭配一起是________（A．美妙B．絕妙）的組合。
（3）女孩寫作業累了就往樓下看看，看看那條在微風中________（A．舞動B．飄動）的黃紗巾。
2．解釋下列詞語。
戀戀不舍：______
絕妙：______
課堂小結
這篇短小的微型小說，表現了兩個人物對一條黃紗巾的態度和情感，寫出了兩個愛美的人，兩顆愛美的心。
課外作業
做同步練習。
板書設計
中年人
人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。
女孩
教學反思
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