《往事依依》導學案與答案

時間：2021-08-13 09:44:35 七年級上冊我要投稿

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《往事依依》導學案與答案

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，積累字詞。

　　2、認識作品展現的多姿多彩的生活畫面，培養熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

　　3、體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

　　4、認識文學作品對青少年成長的意義，自覺主動地閱讀優秀文學作品。

　　教學重點、難點：

　　1、認識作品展現的多姿多彩的生活畫面，培養學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

　　2、體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀，品味精彩語言。

　　教學過程：

　　1、導入新課：每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月。自從我們學習了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》之后，文學就在我們心中播下了種子。生活中不能沒有文學，今天，我們和著名語文教育家于漪老師一起走進《往事依依》，一起感受于漪老師童年與文學的情緣……

　　2、自主預習小組檢查

　　(1).抄寫四字詞語，并給加點字注音

　　搜索枯腸歷歷在目記憶猶新雄偉險峻煙波浩淼

　　無邊無際茫茫蕩蕩走投無路狼狽逃竄津津有味

　　氣象萬千眼花繚亂心曠神怡油然而生滾瓜爛熟

　　鴉雀無聲諄諄教導百看不厭身歷其境心曠神怡

　　(2).填空

　　《往事依依》的作者是_______，通過對___________，___________，__________，_________等幾件往事的回憶，表達了作者________、__________、__________的深情。

　　(3).請你閱讀并搜集一些與課文第四節相關、相似的詩句。

　　(4).摘出你最欣賞的句子，并作賞析。

　　【參考答案】

　　(1).miǎo liáo zhūnzhūn yí

　　(2).于漪小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境;學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環;兩位國文老師講課，在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣;老師關于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國

　　2、問題導航

　　(1)用簡潔的語言概括作者回憶的幾件往事，都與什么有關?這些往事對作者產生了怎樣的影響?

　　(2)于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事對于“我”的成長有什么深遠的影響?作者回憶的幾件往事都于什么有關?為什么?

　　3、質疑品悟

　　(2)你能背出文中所提到的《千家詩》中的詩句原文嗎?引用的詩句能否顛倒?為什么?

　　(4)文章前后多次照應，請找出，并體味這樣寫的好處。

　　4、自測提升

　　(1).閱讀下列文段，回答文后問題。

　　老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾的詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。”老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

　　老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書;多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。

　　給下列加點的字注音。

　　雕鏤()慷慨( )模糊( )鐫刻( )

　　Ⅱ找出本段的中心句。

　　Ⅳ文中有兩句是寫自己的“我就是從那時開始愛讀辛棄疾的詞的”和“幾十年過去，至今還能信口背出”，這樣寫的表達作用是什么?

　　Ⅴ本段寫了兩位國文老師的講課，選材精當，請你分析異同點。

　　Ⅵ本文飽含深情，富有哲理。讀了本段文字，你在閱讀方面受到了哪些啟發?

　　Ⅶ作者的經歷，對你現在的學習、生活有什么啟迪?

　　【參考答案】

　　⑴lòu kǎi mó juān ⑵老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。⑶側面表現老師課上得“入情入理”，突出其對“我”的激勵作用。⑷同的是：講的內容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，學生都深受感染，“我”都牢記了講課內容，并由此激發了愛好文學的激情。不同的是：一個是國文老師，一個是代課的`國文老師;所講的內容是一古一今;講課的情狀一個是情溢于胸，一個是情滿雙眸。(不要要求學生都講到)⑸比如文章要誦讀，讀文章要注入自己的感情等等。

　　5.本文寫了兩位國文老師講課的情態，很是精彩。不僅刻畫了老師誦讀詩歌時的神態動作，而且還寫了自己由此而產生的聯想和感受。請你也仿照這種寫法，寫一、二位你的老師講課的情態和自己聽課的感受。

　　課后鞏固與拓展：

　　1.本文作者________,滿懷深情地回憶了 _________________四件往事。

　　【參考答案】于漪小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境;學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環;兩位國文老師講課，在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課

　　外閱讀的興趣;老師關于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。

　　2.從自己的積累中收集描寫春、夏、秋、冬四季景色的詩句。

　　春______________________________________________

　　夏______________________________________________

　　秋______________________________________________

　　冬__________________________________________

　　閱讀甲、乙兩個片斷，回答問題

　　甲：老師入情入理的講課在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得有一次教辛棄疾的詞《南鄉子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國之情油然而生。此后我每次登上滿眼風光的固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。

　　乙：有時，我特別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口，看那些伏案讀書者專注入迷的神情;也愿意一邊走向第三教學樓，一邊聽身旁經過的人高聲爭論著什么問題——吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大特有的敏感，特有的純潔，言談的犀利與機智，精神狀態的生機勃勃;更愿意站在廣告欄前，細細地讀那一張張五顏六色的海報，為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛。(節選田曉菲的《十三歲的際遇》)

　　以上兩個片斷在寫作內容和表達方式上有哪些共同點?請簡要說明。(4分)

　　(1)寫作內容：

　　(2)表達方式：

　　【參考答案】這兩個寫作片斷，都以寫人為主，甲文主要寫老師對“我”的影響，乙文主要寫“我”是如何讀懂北大人的。(2)都是用記敘(或“敘述”)和描寫的表達方式，寫周圍的人和環境對自己潛移默化的影響。

　　3.讀文·聯想·造句。

　　那時讀《水滸傳》，會不知不覺地把焦山一帶風景當做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。

　　……讀……會不知不覺地……我似乎……猶如……

　　【示例】我讀《假如給我三天光明》，頭腦里會不知不覺地現出一個黑暗而又寂寞的世界，我似乎看見海倫用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦，在黑暗而又寂寞的世界里自強不息，猶如一臺永不停轉的機器，為了改善美國盲人的工作和生活條件四處奔走的身影。

　　【思路點撥】做造句或仿寫句子，首先要抓關鍵詞“讀……會不知不覺地……我似乎……猶如”，然后理順思路，選用適當詞語來整理句子。

　　4.文中四件往事給“我”的啟示最大的是( )

　　A.多讀優秀文學作品，對一個人的成長大有好處。

　　B.多讀優秀文學作品，能使人熱愛自然，獲得美的享受。