七年級語文《本命年的回想》課后反思
《本命年的回想》課后反思1
這節課我比較滿意的地方是體現了學生的主體性和課的生成性。導入新課是由學生談自己了解的本地過年的風俗，學習課文之前讓學生提出自己的疑惑，體會寫作特色時是學生自己通過讀書思考來領會，品味語言是由學生自己選擇喜歡的句子，認識過年的文化內涵也是通過學生交流討論來完成。學生設疑，學生發現，學生思考討論解決問題，學生談自己的感受和認識。所有這些，均體現了學生的自主性，學生成了課堂的主人，老師只是一個組織者、協調者，學生參與學習活動的積極性非常高。另外，這節課上有許多教學內容不是預先設計定死的，而是隨著學習進程的展開，隨機確定的。例如，學生預習中發現的問題，學生對文章寫作特色的認識，學生對賞析語言的確定，學生對過年民俗的理解，這些內容都有很大的隨機性，有很多即時生成的東西。這樣就大大拓展了課的內容，給學生較大較自由的思維空間。
還有一個成功的地方就是將課文的內容與現實生活中的一些現象和問題緊密結合在一起。在這節課上，我讓學生思考和討論社會上有些人重視西方節日而輕視中國傳統節日的問題，以及中國的端午節被韓國搶注為世界文化遺產的問題，這個教學環節既豐富了課的內涵，又將學生對文章的理解引向深入，還使學生認識到書本與社會生活的密切聯系，大大增強了課的實效。
《本命年的回想》課后反思2
《本命年的回想》這篇課文時是蘇教版七年級第三單元的一篇課文，本單元的主要內容是介紹淳樸的民俗和民風的，所以在備課的時候我注重了收集過年時傳統習俗，上這篇文章的前一個周末我讓學生回家時上網查找關于過年的`習俗或詢問家里老人，并且了解“本命年”的含義,以備上課時大家交流。
在上這篇文章時我充分利用制作的課件上課。由于文章的內容是關于春節的,所以我課前兩分鐘播放了歌曲《新年好》，學生聽了很快的進入了過年的氣氛。接下來讓同學們交流課前收集到的資料，課堂氣氛活躍，學生積極性很高。學生一下子講開了，用去了很多時間。因為事先設計教學的時候沒有規劃好每一個環節的時間。導致在歸納和分析作者所描寫的十件事情的時候，沒有給足時間學生歸納，并急于要學生說出答案，分析的不夠詳細，應當從文本出發，先找出詞語，然后歸納出十件事的標題，在講出時間順序，應從感性到理性的這樣一個過程，而不是先說出標題和時間順序然后再找詞語，這樣學生往往印象不夠深刻。
通過課后反思，我發現課堂上所反映出的許多內容都值得我思考和改進的，希望能以這次為契機，發現問題，改正問題，以便今后的教學有所突破。
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