中學語文《迢迢牽牛星》教學實錄

時間：2024-07-15 18:51:11 秀雯七年級上冊我要投稿

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中學語文《迢迢牽牛星》教學實錄

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的中學語文《迢迢牽牛星》教學實錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中學語文《迢迢牽牛星》教學實錄

　　中學語文《迢迢牽牛星》教學實錄 1

　　師：同學們，你們覺得《迢迢牽牛星》借助牛郎與織女這個美麗凄婉的愛情神話傳說寫離別有什么好處？

　　生1：使主題更深刻，立意更深遠。

　　生2：有一點浪漫和神秘。

　　師：很有感受力。

　　生：更經典。

　　師：很漂亮的詞。(追問)你還知道中國古代神話傳說哪些經典故事？

　　生：梁祝化蝶，精衛填海，夸父逐日，干將莫邪

　　師：神話是一個民族童年的夢想，是這個民族文學藝術的土壤。你還知道哪些文學作品，借助了這些色彩斑斕的神話傳說？

　　生：《聊齋志異》、《西游記》，還有屈原李白的浪漫主義詩歌。

　　師：看來比比皆是，你的知識面很廣，這些神話傳說與天不老，與地同春，具有無窮的魅力。《迢迢牽牛星》引用神話傳說，還有其他的作用嗎？

　　生：更有天上人間的感覺。

　　師：好！怎么樣理解天上人間？

　　生：既是指天上的牛郎織女，又寫人間的怨婦思夫。

　　師：你真的很棒！在你的啟發下我甚至明白了《紅樓夢》借助絳珠仙草和神瑛侍者的木石前盟，寫出的是林黛玉和賈寶玉之間愛情前世今生的感覺。看來，為了增添表現力，我們也可以在作文中涉及一些經典的神話傳說。

　　師：下面我們來進一步閱讀和感受這首詩。

　　(生全體讀。)

　　師：可以分四組討論：體會六組疊字的作用。體會河漢女形象。和秦觀的《鵲橋仙》比較，體會牛郎織女的形象。仿句練習。

　　(學生討論。)

　　師：第一組的同學對這首詩的疊字有什么樣的認識？

　　生1：讀起來有一種音韻美，非常深情。迢迢牽牛星的迢迢，皎皎河漢女的皎皎悠長美麗，有了光年，有了歲月，有了永恒，甚至有了光亮和色彩。

　　生2：疊字可以加深程度，使得文章情深意長意境開闊。

　　生3：縱觀這六組疊字，有寫距離的如迢迢，有寫光彩的如皎皎，有寫外貌的如纖纖，有寫感情的如盈盈和脈脈。

　　師：雖然這種分類不十分科學，但卻是一種個性化和創造性的解讀。很不錯，請繼續補充。

　　生：我看了課下注釋，這是一首漢代的詩歌。老師講過第一部詩歌總集《詩經》，就運用疊字的藝術手法，這里是不是對《詩經》的一種傳承？

　　師：說得好！文化具有傳承性，如果說《詩經》是疊字的濫觴的話，那么《迢迢牽牛星》就是一種很好的繼承和光大。疊字是我們漢語獨有的語言現象，它有著重重疊疊，曲曲折折，平平仄仄的美麗，一波三折而又回腸蕩氣，唐詩宋詞元曲哪一頁都有它的美麗。誰能背李清照的《聲聲慢》的開篇幾句？

　　生：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

　　師：這七組疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。哪位同學能模仿老師的這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結。

　　生：《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了牛郎織女的相思之苦。

　　(掌聲響起。)

　　師：第二組同學對本首詩河漢女的形象討論得怎么樣了？

　　生：河漢女美麗、勤勞，內心充滿了痛苦的思念。

　　師：河漢女的美麗是怎么讀出來的？

　　生：纖纖素手啊！你想啊，有著纖纖素手的女子一定是一個美麗的女子。

　　師(追問)：這叫什么寫法？

　　生：以點帶面的細節描寫。

　　師：其實這是古詩詞慣用的手法，比如韋莊的《菩薩蠻》就用壚邊人似月，皓腕凝霜雪來寫江南女子的多情美麗。杜甫在《月夜》中用香霧云鬟濕，清輝玉臂寒來寫妻子的美麗和對妻子的思念。有人說，手是人的名片，看來很有道理。陸游永遠難以忘記的也正是唐婉的紅酥手。古今中外的藝術大師，無一不是深諳人性的大師。奧地利小說家茨威格的短篇《一個女人一生中的二十四小時》更是將人的一雙手寫得如醉如癡，課下有時間可以讀一下。《詩經·碩人》有手如柔荑，《孔雀東南飛》中的劉蘭芝指如削蔥根，這首詩通過寫手寫河漢女的美麗，真是最上乘的選擇。

　　生：她的手不光美麗，而且靈巧，因為她能織出朝霞和晚云。

　　師：看來寫織女的一雙纖纖素手可以起到一箭雙雕的作用。剛才這組同學說河漢女很勤勞，我有不同看法，明明是終日不成章嘛。

　　生：終日不成章不是因為織女不勤勞，而是因為她思念牛郎所致。

　　師：看來是為突出主題服務的。泣涕零如雨采用什么修辭手法？

　　生：比喻，還有夸張。

　　師：形式永遠為內容服務，寫出了織女怎樣的情感世界？

　　生：悲傷的，無奈的，綿綿無絕的思念。我認為盈盈一水間，脈脈不能語還是在寫織女，是間接描寫或側面描寫。盈盈既是河漢女的眼淚，又是天河; 脈脈不得語更是寫出了織女的一往情深和柔情似水。

　　師：很好！側面描寫，這一解讀十分到位。其實很多成功的文學形象，都是側面描寫的結晶。楊貴妃的美是回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色 ;李夫人的美是一顧傾人城，再顧傾人國 ;海淪的美來自德高望重的長老的慨嘆，為這樣的女人，再有十年戰爭也值得。

　　師：第三組同學比較閱讀得怎樣了？(用多媒體打出秦觀的《鵲橋仙》，學生從主題、風格、表現手法、語言四個方面比較。)

　　鵲橋仙

　　秦觀

　　纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。

　　柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

　　生1：《迢迢牽牛星》的主題是狀寫離愁別恨，是傷感的無奈的;《鵲橋仙》的主題是歌頌執著忠貞的愛情。

　　生2：雖然都借助于牛郎織女的神話傳說，但主題卻稍有不同，《迢迢牽牛星》更執著、癡迷;而《鵲橋仙》卻有一種面對離別的'瀟灑人生觀。

　　生3：我認為《迢迢牽牛星》的風格婉轉、纏綿、悲哀、傷感;而《鵲橋仙》的風格卻是清晰、飄逸、灑脫、淡遠、瑰麗而神奇。

　　師：打個比方好嗎？

　　生3：如果說《迢迢牽牛星》是一個素面的少女，那么《鵲橋仙》就是一個儀態萬方的美人。

　　師：誰再說說？

　　生1：如果說《迢迢牽牛星》是一朵幽蘭，《鵲橋仙》就是一朵牡丹。

　　生2：如果說《迢迢牽牛星》是素絹，《鵲橋仙》就是織錦。

　　師：同學們的比喻都很精彩！

　　生：我談一談兩首詩的表現手法吧。《迢迢牽牛星》是白描勾勒，《鵲橋仙》是工筆重彩。

　　師：這兩首詩共同的突出的表現手法是什么？

　　生：那當然是用典了，都借用了牛郎織女這個典故。

　　師：反應非常快！

　　生：《迢迢牽牛星》的語言特點是清新明麗，《鵲橋仙》的語言特點是色彩絢麗。

　　師：好！同學們對一詩一詞的主題、風格、表現手法、語言特點等方面進行了粗線條的勾勒。下面我們要對這一詩一詞進行地毯式的含英咀華的鑒賞，你們喜歡哪一句詩或哪一個字，全體同學共同參與，把直覺感悟談出來。

　　生：我喜歡飛星傳恨的恨字，著一恨字不僅寫出了牛郎綿綿無盡的思念，并將飛星擬人化、人性化，并完成了從星到人的過渡，也是星人合一。

　　師：精彩！誰再補充？

　　生1：縱觀兩首詩，我最喜歡共同采用的迢迢這個疊字，所有的距離感盡在這一疊字中。

　　生2：我喜歡泣涕零如雨的雨字，我似乎感覺到了織女的眼淚在飛，在所有的滂沱的雨中，在李賀的紅雨，杜牧的清明，余光中的冷雨，在五千年的歲月中淅淅瀝瀝。

　　師：很有文化底蘊，聯想豐富而精彩。

　　生1：我喜歡《鵲橋仙》的兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。有丈夫氣，豪邁灑脫，有點徐志摩的輕輕的我走了，正如我輕輕的來的味道，在所有的游子思歸詩和愛情詩中有一點與眾不同。

　　生2：我最不喜歡的正是這句兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮，既不深情又不癡情。我更喜歡盈盈一水間，脈脈不得語的那一份美麗柔情與朦朧，這更像詩。而秦觀太直白了。

　　師：同學們的探討由藝術而人性又由人性而藝術，很深刻。繼續談。

　　生：《迢迢牽牛星》的盈盈一水間，脈脈不得語由于設立恰當的距離，達到了情感的最高境界，有點兒像《詩經·蒹葭》中的在水一方的感覺，而《鵲橋仙》中的柔情似水，佳期如夢過于世俗和香艷。(生笑)

　　師：有極高的審美品位，允許見仁見智。

　　生1：《迢迢牽牛星》通篇采用記敘，有一種古拙之美，而《鵲橋仙》融記敘、抒情、議論于一爐，哀樂交織，天上人間融為一體，極具華彩的美麗。我更喜歡《迢迢牽牛星》中織女的形象，美麗、忠貞、深情、楚楚動人、楚楚可憐，更能打動人心。她單純的令人心疼，是一個悲情的、很中國的形象。而《鵲橋仙》中織女的形象更像一個敢恨敢愛，甚至敢怨的西洋女子。

　　生2：我補充幾句，剛才的這位同學啟發了我的靈感，我借用余光中的一個比喻吧，如果說《迢迢牽牛星》中的織女是一朵紅蓮，那么《鵲橋仙》中的織女就是一朵紅玫瑰。(學生笑，掌聲。)

　　師：同學們談得很深刻，還有許多同學的許多想法，因時間關系沒有表達，課下再讀書探討。最后，由第四組同學作仿句練習。

　　(多媒體展示。)

　　世界上最遠的距離

　　泰戈爾

　　世界上最遠的距離

　　不是生與死

　　而是我站在你面前

　　你不知道我愛你

　　師：請同學仿照這首詩，結合《迢迢牽牛星》的內容寫一段文字。

　　生1：世界上最遠的距離∕不是生與死∕而是牛郎與織女∕盈盈一水間∕脈脈不得語

　　生2：世界上最遠的距離∕不是牛郎與織女的距離∕而是我無法尋到你

　　生3：世界上最遠的距離∕不是生與死∕而是牛郎織女今夕的七夕∕和明朝的七夕距離

　　師：同學們很機智，對《迢迢牽牛星》的理解深刻。再作一段仿句練習。(多媒體展示例句。)

　　金風玉露一相逢便勝卻人間無數的愛情

　　勝卻了西楚霸王與虞姬的生死相依的愛情

　　勝卻了唐明皇與楊貴妃的天上人間的愛情

　　勝卻了羅密歐與朱麗葉的曠世無暇的愛情

　　生1：金風玉露一相逢便勝卻人間無數的愛情，勝卻了梁山伯與祝英臺化蝶的愛情，勝卻了林黛玉賈寶玉木石前盟的愛情，勝卻了小龍女與楊過天殘地缺的愛情。

　　(師生鼓掌。)

　　生2：金風玉露一相逢便勝卻人間無數的愛情，勝卻了陸游與唐婉苦難無果的愛情，勝卻了李煜與小周后的凄美無助的愛情，勝卻了愛德華八世不愛江山愛美人的愛情。

　　師：同學們從不同的角度闡釋了本詩所蘊含的愛情之美，仿句很有創意，也展現了較為深厚的文學素養，一種深切的人文關懷，真的很棒！還要多讀書。

　　師(小結)：我們的文化是一條不息的河，兩岸郁郁蔥蔥，花果飄香，那是我們精神永遠的誘惑和永世的家園。讓我們愛詩，愛我們的文字，愛這條墨寫的黃河。最后讓我們伴著音樂齊背這首《迢迢牽牛星》。

　　(音樂起，師生齊背課文。全課結束！)

　　中學語文《迢迢牽牛星》教學實錄 2

　　師：今天的這節課我們繼續來學習古詩三首當中的第二首，一起讀課題。（生齊讀）其實講這首詩之前，我們還要來回顧一下。在中國的這個土地之上，我們被外國經常會稱作是一個詩的一個國度。在這片土地之上，曾經誕生過很多家喻戶曉的詩人。想一想，你都知道歷史上哪些特別著名的詩人？

　　生：李白、杜甫、王維、杜牧、王之渙、李賀、黃渤、王昌齡。

　　師：把朝代再往前推一推，還有哪些詩人或者是詞人等等。

　　生：陸游、辛棄疾、蘇軾。

　　師：這些都是宋朝的對嗎？唐宋再往前，春秋戰國時期。

　　生：曹植、曹操、屈原。

　　師：是的，這些人都是我們中國歷史上耳熟能詳的有名的詩人。那么今天其實我們剛才讀的《迢迢牽牛星》，是誰寫的呢？其實我們已經無從考證了。我們來看大屏幕，除了剛才同學們叫得出名字的這樣的一些詩人以外，其實中國的歷史上還有這樣的一群人。我們不知道他們叫什么名字，從事什么職業，但是他們流傳下來的作品卻仍然影響很深。到了東漢末年南北朝有一個叫蕭統的這個人，就把這些無從考證的這樣的一些詩作選錄了19首，編入到了自己的文選當中。這些詩連個名字都沒有，所以我們一般，以這首詩的第一句來作為標題。就是這樣的一個沒有作者的一個文學，卻被劉協稱為五言之冠冕，看來真是應了中國的這樣的一句話，叫高手在民間，今天，我們要學習的《迢迢牽牛星》，就是古詩19首當中的一首。

　　師：請同學們打開課本到第十頁，請你自由的讀一讀這首古詩。看一看能不能把這首詩讀準。（生自由朗誦，同桌間相互讀。）

　　師：同學們，我們一起看大屏幕所出示的，第一組詞語。（指名讀）“脈”這個詞在我們這首詩中讀“mo”，漢語中有個成語叫含情脈脈。（同時指導“擢、杼”）

　　出示第二組詞。指名讀，并釋義。師：弄準了這些比較難讀的字詞的讀音以后。我想請一位同學來給大家讀一讀這首詩，其他同學邊聽邊想，你從這首詩當中去，仿佛腦海中浮現出了什么樣的故事，什么樣的畫面。（指名讀）誰再讀，讀的更加的連貫，并且能夠突出自己的情感。（再指名讀—配樂全班自由讀—指名配樂讀—配樂全班齊讀）

　　師：大屏幕上所出示的第三組詞，通過剛才我們的朗讀，你發現這些詞有什么作用？（指名讀）古詩中大量的使用這個疊詞有什么好處呢？

　　生：我覺得疊字可以讓這個古詩表達的情感或者形象得更立體。

　　生：我覺得疊字，更有節奏，人物更加的豐滿立體，仿佛就是出現在我們的面前。

　　師：這樣請你帶著這種感覺讀一讀這首詩，尤其要讀好這些疊字。（指名讀全詩）剛才我們的同學在朗讀中發現在這首詩中大量的使用疊字，它可以讓我們的情感更加的濃厚，會讓我們在詩里邊，我所要描繪的人物或者情感也更加的立體，從而讓我們在不斷的朗讀當中去感受到作者深重的這個情誼。所以疊字是這首詩在寫法上很大的一個特色。這樣我們女生再來讀一讀這首詩。（女生齊讀）

　　師：那么讀到這里。你能結合注釋來說，一說這首詩的大意嗎？

　　生：這首詩寫的是牽牛牽牛星和織女星，隔著一道又長又遠的銀河相望，織女伸出了素白的雙手在織布機上織布，可是一天也織也織不成。只有淚如雨下。這銀河看起來又清又淺，可是這又相隔兩又相隔岸離多遠呢？雖然兩人只有一水之間，但是卻只能相顧無言。（再指名說詩大意。）

　　師：在我們不斷的朗讀中，我們仿佛看到了這樣的一個畫面或者故事：遙遠的牽牛星，明亮的織女星分布在銀河的兩岸。織女伸出白皙的雙手，擺弄著織布機，發出了札札的織布的聲音。但是它一整天都沒有織成一匹布。哭泣的眼淚，如同下雨般零落，這銀河看起來又清又淺。他們倆相距的也并沒有多遠，就這樣，隔著一條清澈的河流，他們只能含情凝視，卻無法用語言交談。

　　師：當我們讀出這樣的一層意思的時候，同學們一定就知道這首詩和我們中國哪個民間故事有著緊密的聯系？（生：牛郎織女）牛郎織女，這個故事我想同學們一定都很熟悉。本來牛郎和織女幸福的相遇，生活在人間。結果，因為王母娘娘的干涉，天人永隔。后來喜鵲被二人的真摯的情感所打動，在每年的農歷七月初七，讓他們二人得以鵲橋相會。

　　師：回到這首詩當中，這首詩描寫的主人公是誰呀？（生：織女）我們仿佛在讀懂這首詩大意的基礎上，看到畫面中織女給我們留下了什么樣的一個印象？看起來在干什么？可是實際上，他的內心是什么樣的一個情感？

　　生：我覺得應該就是非常的愁苦，明明可以相互看到，但不能一起聊天，她在織布，但是他的心思卻還在牛郎的身上。

　　師：牛郎織女的故事，曾經感動了很多很多的人。它也得以流傳下來，成為我們的四大民間故事之一。那么曾經。江淹就在別賦當中，這樣說道：黯然銷魂者，為別而已矣。也就是說，普天之下，最讓人心里痛苦的，那就是和親人的這種離散。那么我們就走到這個詩的深處，走到織女的內心去體會，她和家人的離散。

　　師：我們說詩人的詞用的妙，會讓我們的眼前實現畫面。那我想詩人的詞用的精妙，它會觸動我們的心靈。請同學們輕聲的或者默讀這首詩，找一找，看一看哪些字或詞你覺得寫的特別好圈下來。

　　師：好，我們一起來交流一下，讀完這首詩，你覺得哪些字引用的'特別的好？能夠讓你腦海中有畫面，并且打動你的心。

　　生：我覺得“札札弄機杼”的“弄”這個字，在詩中是擺弄或者撥弄的意思。因為她沒有心思在織布，而在想其他的事情。

　　師：撥弄的這個動作看起來是在織布，其實內心暗含著對親人的思念。

　　生：我覺得是“零如雨”的意思是眼淚像雨一樣落下去。寫出來織女每天思念牛郎，思念得淚如雨下。（師：我們一讀到這，你的眼前就似乎看到看到一個什么樣的一個場景？）無心織布，默默的流淚。

　　師：我覺得“終日不成章”中的“章”，在詩中指的是一整塊布，因為我覺得她一天都織不出一整塊布，同樣是說她根本沒有把心思放在織布上面，非常想念牛郎，想念自己的親人。

　　師（出示）：同學們，我們一起來看一看這首詩的第一句。“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”，換成“皎皎牽牛星，迢迢河漢女”，行不行？你讀一下試一試。

　　生：我覺得牛郎，是被王母娘娘給隔開了，然后因為織女的位置是應該不太會改變的，可能因為時間的推移，牛郎的所在的位置也會改變。

　　師：所以就是說在他看來，牛郎是遙不可及的，對嗎？那么“皎皎”用來形容男子更恰當，還是形容女子更恰當？很明顯，我們這個“皎皎”用來形容女子的這個娜娜多姿和美麗。放在這就非常的得當，讓我們想起來織女的美麗，因為它本就是天上的仙女，所以你看這位無名的作者在遣詞用句上都是有心思的。

　　師出示：我們繼續來“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”寫的是牛郎和織女，為什么不說“迢迢牽牛星，皎皎織女星。”為什么變換了一下詞語的形式？

　　生：我覺得是讀起來比較比較押韻一些。

　　師：押韻的目的就是為了避免和前一句形成重復，因為古詩讀起要朗朗上口，并且要抑揚頓挫，并且要從平仄、聲律、音調這樣的一些方面考慮。我們前面用了“迢迢牽牛星，后面我們自然就不用皎皎織女星。這就是避免重復，讓我們整首詩讀起來更有聲律，同時也是從天上寫到了人，更加的具有真情實感。

　　師：剛才呢，也有同學提到了這樣的一句。（出示）在這樣的一句詩當中，哪些字眼最容易讓我們感受到這種離別之痛？

　　生：“終日不成章，泣涕零如雨”，我覺得織女還沒有下凡的時候，她織布應該是很迅速的，下凡后被王母娘娘捉上天之后，心思根本不在織布上，而是在想著他的親人。

　　師：終日都在思念，所以做事也都顯得那么無心隨意。一個“弄”字，一個“泣涕”，仿佛讓我們看到了坐在織布機之前的織女完全沒有心思織好一匹布，更多的是她想念自己的丈夫。那么，如果我們這個時候側耳傾聽，我們聽到的僅僅是他的哭聲嗎？也許我們從他的哭聲當中，還能夠聽得出織女的心聲。這樣的內心里可能會有什么？

　　生：我覺得她這個心里可能會對王母娘娘對拆散她和牛郎的一點怨恨。

　　師：有一點怨恨，為什么不讓我們相見呢？那么這又是怎樣的一個眼淚？如果我們再去找一找其他詩人閱讀這個故事的時候，留下的這個評價。織女流下的淚是什么樣的淚呢？哦，這是“蠟燭有心還惜別，替人垂淚報天明”的淚；這也是“物是人非事事休，欲淚先流”的淚。

　　師：這淚從天明到天黑，就這么一直流。流淌的背后，我們仿佛只聽到小聲的哭泣，脈脈不得語。如果你們想一想，她為什么“不得語”呢？為什么織女只能在織布機前小聲的啜泣呢？

　　生：可能是因為怕被王母娘娘給發現了，因為本來王母娘娘就不同意他們兩個在一起。就怕被聽見，然后被分的更遠更遠。

　　師：也許她害怕王母娘娘，因為她的不滿，將二人分隔的更遠，對吧？帶來更多的不幸，所以他脈脈不得語。還有嗎？

　　生：織女和牛郎之間有很多很多的話，已經不知道從哪里開始說了。

　　師：天人相隔卻不知話從何起，千言萬語堵在心口，卻難以說出來，所以他也是默默地，那還是不要說了吧。就用自己的眼淚，用這種無心織布的這個表現去表達出自己內心所有的這種情感。這就是：言有盡而意無窮，文以止而情無限。

　　師：從這樣的一幅幅畫面，一聲聲哭泣，一滴滴眼淚當中，我們分明能夠感受到織女復雜的內心世界。繼續向后來看祖隔二人相見的這條銀河清且淺，盈盈一水之間，讓二人再也不相見。那么，這其中的這個“盈盈”學術界有這樣的兩種解釋。（出示）結合你個人的理解，你更加贊同哪一種理解？

　　生：我贊同第二個，因為“脈脈、盈盈”都是形容織女的。織女在織布的時候留下的這個眼淚顯得非常清澈，就像天上的銀河一般。

　　師：所以你個人認為它更加傾向于，用來形容織女的較好的容貌，對嗎？有道理。其實除了這兩種理解以外，我個人的理解它也是用來形容這個淚水。其實是通過對淚水的這種描摩去反映。曾經作為仙女這個織女。但是我們知道就是這樣一個美麗的女子，陪伴他的卻不是微笑，而是整日的哭泣。這樣去想，你會發現我們的心里不禁會有什么樣的一種感覺？

　　生：我們感受到那個織女和牛郎的離別的那種情感。

　　師：離別之情，離別之痛對嗎？原來仙女也會有這種切膚之痛，對嗎？讀起來讓人感覺到心里面酸酸的，是不是？

　　師出示：整首詩以織女的這個角度把那份思念的場景。一一鋪展在我們的眼前。那么，如果我們走進織女，詩中關于織女的這個形象，或者說關于她情緒上的變化都是動態的。我們一起看大屏幕。我節選了詩中的這樣的幾個詞，我們一起來讀一讀。

　　師：織女情緒的變化是動態的，先是（擢素手）再到（弄機杼）然后到（不成章）再到（零如雨），最后是（不得語）。越往后讀，越從這些動作當中，我們就發現織女內心的痛是越來越深越來越重。如果我們借用柳永的這樣的一句詩，那就是（執手相看淚眼，竟無語凝咽。）痛到極處就是無言無聲。

　　師出示：如果這個時候牛郎讀到了這首詩，看到了自己的妻子，他的內心會說些什么？

　　生：織女啊，你何必為一個凡人如此動情呢？

　　生：你不必為了我整日以淚洗面，我看了會特別的心疼的。

　　師：是呀，因為你不開心，我知道以后我也不會開心。

　　生：雖然我們一水相隔，咫尺天涯，但是每年的農月初七，我們還是會鵲橋相見的。

　　師：如果是織女的孩子。是他的一雙兒女看到了自己的母親，終日泣涕零如雨，這個時候，我們的內心又會是怎樣的一種情感？

　　生：看到他們的媽媽，這么傷心，想要關心他們，他們自己也會非常很傷心的。

　　師：實在是不忍心看到自己母親終日怎么樣以淚洗面。拿起課本，帶著這種不舍，帶著這種心疼，我們一起再一次走進織女的世界，也就是這首《迢迢牽牛星》預備起。（全班齊讀）

　　師：生活中人與人之間的分別，總是在某個不經意的時刻，也許它不像詩中這樣的如此之大。也許是一次小別離，但是就是這樣的一段別離，可能也會讓我們心里產生很多的感受。那么想一想，你曾經有沒有類似的這樣的經歷，你當時心里什么感受？

　　生：父母不在自己的身邊，心里恨心酸，恨想念他們。

　　生：和朋友分開，一下子就會在一段時間感到有點寂寞，然后有點無聊。

　　師：看來這些別離都出現在同學們的生活當中。但是別離只是短暫，留給我們內心的這種情感卻是永恒的。生活中有著許許多多的離別。但是從離別之中，我們收獲的應該是對情誼的更加的一個珍重。

　　師：最后，我們再帶著對織女以及對古詩19首這些無名詩人的敬意，再來讀一讀。這首詩把這份離別之痛，離別之情，感同身受的帶到我們的生活中去。（全班齊讀）

　　師：如果我們只知道二月十四是西方的情人節的話，那我們還算不得是真正的中國人。那么，其實從這首詩的記錄，從牛郎織女的故事開始，我們中國也有了自己的情人節，那就是每年農歷的七月初七，也叫七夕，對吧？所以課后請大家去找一找關于七夕節的一個材料去更多的了解我們的情人節，你也可以再去找一找關于牛郎織女的詩歌，再來讀一讀。再一次的走到這個故事中，我想你的收獲會更多。那么今天的這節課我們就上到這里，下課！

　　中學語文《迢迢牽牛星》教學實錄 3

　　一、導入：

　　同學們知道農歷七月初七是什么節日嗎？關于七夕節有什么傳說呢？誰給大家講一講牛郎織女的故事？

　　（學生）講述牛郎織女的故事。

　　補充資料：七夕節始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個很美麗的，千古流傳的愛情故事，成為我國四大民間愛情傳說之一。（牛郎與織女、梁山伯與祝英臺、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙）七夕節是我國傳統節日中最具浪漫色彩的一個節日，也是過去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會，婦女于當晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。2006年5月20日，七夕節被國務院列入第一批國家非物質文化遺產名錄。現又被認為是“中國情人節”。

　　看，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關的星星，就能創造出這么一段凄美的愛情故事，其實，牛郎織女星起初只是自然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節，而今天我們要學習的《迢迢牽牛星》，對這個愛情故事的情節發展起了很大作用。

　　二、介紹《古詩十九首》

　　《古詩十九首》都是五言詩，全篇由五字句構成。東漢末年社會的動蕩，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負的文人也因混亂的時世不能實現自己的理想。所以《古詩十九首》主要內容就是抒寫仕途碰壁后產生的人生苦悶和厭世情緒（游子詩）以及離別相思之情（思婦詩），主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往愛情的忠貞，希望夫妻團聚，怨恨虛度青春。

　　《古詩十九首》在藝術上繼承了《詩經》、《楚辭》的傳統，吸取了樂府民歌的營養。《詩經》的賦、比、興表現手法，在“古詩”中得到廣泛運用。《迢迢牽牛星》是其中藝術成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金。”

　　那接下來我們就來看看，到底這首詩有什么特色，為什么能贏得如此高的，看看它是不是真的“天衣無縫、一字千金。”

　　三、誦讀文本、整體感知

　　1、請學生朗誦詩歌，感受詩歌音節之美。

　　2、結合注釋，理解詩歌。（詳見課文下注）詩歌翻譯參考：

　　一邊是遙遠的牛郎，一邊是隔著銀河的燦爛織女。輕巧地擺動著柔美潔白的雙手，札札地穿梭紡織。整天都織不出布來，眼淚零落就像下雨。清清的銀河水淺淺，相隔距離又有多遠？

　　隔著一條清清的銀河，只能含情注視默默不語。

　　四、層層深入，鑒賞分析

　　（一）基本內容

　　明確：本詩以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。

　　（二）寫作思路

　　明確：一二句描寫環境，中間四句描寫織女，最后四句點明離別的根源和哀怨。詩中充滿濃厚的浪漫氣息，將神話和現實和諧地結合起來。

　　板書：兩星的形狀（景）——織女的相思（人）——分離的痛苦（情）

　　（三）詩句鑒賞

　　1、鑒賞詩歌疊詞之美

　　這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭。板書：迢迢——距離之美

　　皎皎——星光之明亮

　　纖纖——手之修美

　　札札——織布之聲

　　盈盈——河水清淺之貌

　　脈脈——相視之態

　　疊詞的作用是增強了詩的節奏感和音樂美，加上句句押韻，讀起來瑯瑯上口，使詩歌更具濃郁的抒情性，也使感情表達得更纏綿悱惻。無論誰，其實一直都需要美好的感情。詩人用織女的意象來表現自己追求美好愛情而不得的痛苦，我們因為有美好的感情，所以讀了之后會深深的理解并同情。疊字是我們漢語獨有的語言現象，它有著重重疊疊，曲曲折折，平平仄仄的美麗，一波三折而又回腸蕩氣，唐詩宋詞元曲哪一頁都有它的美麗。誰能背李清照的《聲聲慢》的開篇幾句？

　　答：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。這七組疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。

　　哪位同學能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結。答：《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。

　　2、鑒賞詩歌無一句直寫相思卻句句含思的藝術效果

　　同學們覺得此詩表達了相思之苦，全文哪里寫相思了？我沒有看到“相思”二字啊！從“纖纖擢素手，札札弄機杼”中可以看出，這兩句詩不僅寫出了織女織布時動作的嫻熟，織女的姿態之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。“擢”舉起，“弄”是擺弄。因為思念而不能認真工作，以工作來排遣心中的苦悶。從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也可以看出，她因為思念，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達了那種相思之情。“河漢清且淺，相去復幾件”也是！詩中揭示了現實與理想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐。“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”也可以看出，“迢迢”，遙遠的樣子。牛郎織女相2

　　隔天涯，這里正是以織女的口吻表達對牛郎的思念。“迢迢、皎皎”就是從環境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯想起男女相思之情。

　　這首詩，沒有一句直寫相思，卻句句寫相思！這就達到了無一句直寫相思卻句句含思的效果。（板書：環境渲染，情感刻畫，動作描摹——無一句直寫相思卻句句含思）

　　那么，詩中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎？不，是人間離情的`寫照。“一曲天上悲歌，一緒人間離愁”（板書：天上悲歌，人間寫照）

　　五、拓展遷移：

　　（一）宋朝的蘇門四學子之一，秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來描述牛郎織女的生活：

　　鵲橋仙秦觀

　　纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！

　　這首詩也是以牛郎織女為題材的，這里寫到“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”意思就是說忠貞的愛情又何必在乎是否日夜的廝守呢？雖然他們只能在七夕相會，但只要他們忠貞不二、心心相印就足夠了，同學們怎么認為呢？

　　（二）世界上最遙遠的距離

　　世界上最遙遠的距離，不是生與死

　　而是我就站在你的面前，你卻不知道我愛你

　　世界上最遙遠的距離，不是我站在你面前，你卻不知道我愛你

　　而是明明知道彼此相愛，卻不能在一起

　　世界上最遙遠的距離，不是明明知道彼此相愛，卻不能在一起

　　而是明明無法抵擋這股思念，卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里

　　世界上最遙遠的距離，不是明明無法抵擋這股思念，卻還要故意裝作絲毫沒有把你放在心里，而是用自己冷漠的心對愛你的人掘了一條無法跨越的溝渠

　　有人說，牛郎織女每一次的相逢都是一次漫長而痛苦的等待過程。他們這樣心心念念，最終還是等來一個比等待過程痛一千倍的相逢，這樣的愛情太苦，愛情不該如此。那么，你認為牛郎織女式的愛情值得嗎？

　　梁祝雙雙化蝶，白娘子永鎮雷峰塔，牛郎織女七夕鵲橋相會，孟姜女哭長城，這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛著忠貞的愛情，他們用這樣一種方式成全了自己也成全著后人。這種心心相印的愛情是溫暖、是希望、是人們永久的信仰。每當我們拾卷重讀，閉目遐想，千年前的蕩氣回腸就會遙遙走來，久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。

　　六、課后作業背誦《迢迢牽牛星》，預習《短歌行》，完成習題

　　補充資料：從前有一個牛郎，他有一頭老牛，一天，老牛跟他說，仙女會下到凡間，到小河里洗澡，讓牛郎悄悄拿走一個織女的衣服，這樣她就會留下了給他做媳婦。于是，那天牛郎便跑到小河邊，照著老牛的話做了。也可能是一見鐘情吧，他們相愛了。后來，經歷了一些小故事，他們兩個人終于生活在了一起，還生了兩個小孩，過著幸福美滿的生活。可是，人仙不能結合，王母娘娘發現后將織女抓回天庭，織女被抓走后，老牛就告訴牛郎，自己死后用自己的牛皮做成筐，挑在肩上，就可以飛到天上找織女。牛郎照辦，他挑著兩個孩子，眼看就要追上織女了，王母卻從頭上拔下一根金簪，劃了一道長長的天河，這樣牛郎織女只能隔河相望。他們苦苦的相思感動了喜鵲，喜鵲就飛上天搭成鵲橋讓他們相見，這樣王母才允許他們每年的七月初七相見。后來，每到農歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會的日子，姑娘們就會來到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了七夕節。