蘇教版七上《春》課堂實錄
師：同學們，我們祖國壯麗的山河，真是令人陶醉。在不同的季節，不同的地方，展現出不同的風姿，一年春夏秋冬，四季的旋律各有不同，且不說夏的熱烈，秋的燦爛，冬的嫵媚，單是春天，就帶給人以無限的遐思，讓人浮想聯翩，你能結合自己的生活體驗，談一下春天給你的感受嗎?先從老師開始：我喜歡春天，因為可以脫下臃腫的棉衣，輕松一下自己的心情。
生1：我喜歡春天，因為可以放風箏。
師：富有生活情趣。
生2：我喜歡春天，因為遍野的油菜花開放，一片金黃。
師：真是非常美麗。
生3：我喜歡春天，因為燕子飛回來了，小草也發芽了。
師：是啊，整個大地充滿生機。春是如此的美麗，古往今來，許多文人也描繪春天，贊美春天，那么，在我國著名散文家朱自清先生的筆下，春天又是什么樣子呢?下面聽老師朗讀課文，初步感受一下春的氣息。
(師配樂背誦課文，多媒體展示畫面。背完學生熱烈鼓掌。)
師：你感受到春的氣息了嗎?
生1：春天來了，小草偷偷地從土里鉆出來。
師：小草發芽了。
生2：桃樹、杏樹、梨樹，都開滿了花，爭奇斗艷。
師：是啊，它們也在歡迎春的到來。
生3;下雨了，春天的雨也富有詩情畫意。
師：真浪漫啊!那么，春天的妙處到底在哪里呢?請同學們大聲朗讀課文，要求咬準字音。比如下面這些字。醞釀、籠、黃暈、應和、散。
(學生大聲朗讀課文)
師：春是什么樣子的呢?下面請同學們根據課文說話。先從老師開始：春風就像母親的手撫摸著你。
生1：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。
師：萬物復蘇，充滿生機。
生2：太陽的臉紅起來了。
師：這是說春日融融的暖意。
生3：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
師：小生靈們也喜歡春天。
生4：天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。
師：春天也給孩子們帶來了歡樂。
生5：雨是最尋常的，一下就是三兩天。
師：江南春雨多。看樣子，我們已經走進朱自清先生筆下的春之中了，下面我們再來讀課文，去發現那些寫的最美、最精彩的句子或用的好的字詞。并說一下好的理由。
(生輪讀課文，師糾正讀音)
師：通過讀這篇課文，發現了什么，請同學們小組交流一下，然后開始發言。
(同學們活動，教師巡回指導)
生1：我覺得這一句寫的好：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。這一句寫出了人們盼望春天的急切心情，以及春天到來人們的喜悅心情。
師：分析的真好。這一句話，前半部分用的是反復的修辭手法，后半部分的詞尾用了兩個“了”，表達了一種急切、喜悅的心情。誰能用這樣的句式說一句話?
生2：上課鈴響了，班長說：“快點，快點，快坐好了，老師來了。”
師：這表達的是一種什么樣的心情?
生2：急于維持秩序。
師：班長真負責任。(生笑)
生3：我喜歡這么一句話：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。這句話寫百花爭春寫活了。
師：對，其中“都開滿了花趕趟兒”還寫了什么?(學生雜然答：花多)
生4：我發現“小草偷偷地從土里鉆出來”中的“鉆”字用的好，因為這個字寫出了小草那種旺盛的生命力。
師：你的發現真好，大家看，這句中的“偷偷地”三個字的'意思是：悄悄的，不知不覺的意思，用了什么手法?
(學生齊聲：擬人)
師：下面我們來看一個題。(多媒體展示：如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動，偷偷破土而出會是怎樣的情景?要用第一人稱小草的語氣，說出對外面的世界的向往，出其不意沖破泥土的阻隔的驚喜。)給你二分鐘的時間準備。
(學生或寫，或口中念念有詞)
師：有的同學已經準備好了。
生1：一聲鳥鳴驚醒了在土里沉睡的我，我睜開朦朧的睡眼，打了個呵欠，伸了伸懶腰，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。這時我感覺身上特別有力，于是奮力從土里鉆出，小鳥在嘰嘰喳喳的歌唱，外面的景色多美啊!
師：用詞非常形象。
生2：嘿，你認識我嗎?我是小草，我已經在土壤下睡了整整一個冬季了，忽然，一陣奇怪的聲響驚醒了我，我睜開睡眼，哦，外面好象很熱鬧，不行，我不能在呆下去了，我決定出去看看。于是，我使勁往外擠，喂!泥塊老兄，別擋著我的路。呀，我終于出來了。我看見太陽公公在對我微笑，風姑娘也溫柔地撫摸著我的臉。外面的世界多么美妙啊!
(師生鼓掌)