七年級上冊《往事依依》教學案例

時間：2024-09-27 09:23:02 美云七年級上冊我要投稿

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蘇教版七年級上冊《往事依依》教學案例（通用13篇）

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的蘇教版七年級上冊《往事依依》教學案例，歡迎大家分享。

蘇教版七年級上冊《往事依依》教學案例（通用13篇）

　　七年級上冊《往事依依》教學案例 1

　　教學目標：

　　1、通過選詞、選句、選段，讓學生初步掌握學習文章的方法;

　　2、通過文章的學習和聯讀，尋找于漪老師成長的源頭;

　　3、培養、激發學生的愛家鄉、愛祖國、愛中華民族、愛中華文化、愛生活、愛學習、愛老師……的情感。

　　教學重難點：

　　讓學生初步掌握學習文章的方法。

　　教學安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、作者介紹導入。

　　師：9月10日是第xx個教師節，說到教師，大家接觸認識的一定不少。今天我給大家介紹一位了不起的老師!(出示ppt1)師讀。

　　她是全國著名特級教師，代表論著有《語文教學耕耘錄》、《學海探珠》、《語文教學談藝錄》等。榮獲“全國模范教師”、“全國勞動模范”等榮譽稱號。

　　著名生物學家談家禎(zhēn)評價她是“人民教師的楷模”;著名語言學家張志公評價她“足為楷模”;《文匯報》原社長石俊升贊她為“教書育人杰出的實踐者”!

　　師：她是誰?于漪!

　　這樣一位杰出的人民教師是怎樣成長的呢?這節課我們學習她的一篇文章——《往事依依》。(出示ppt2課題、作者)

　　二、出示本課任務。

　　本課的學習任務是：選一組詞語讀一讀;選幾個句子說一說;選一個美段品一品。(出示ppt3)

　　三、選詞——增加積累。

　　師：我們先選幾個詞語讀一讀。這篇文章的語言太優美了，用詞用語很雅致，詞匯很豐富。拿起筆，自由圈讀幾個詞作為這節課的積累。(出示ppt4)要求你圈畫的詞語是你自己精選的、非要掌握的。

　　(生活動，師巡視指點)

　　師：誰來告訴大家你精選的自己覺得非要掌握不可的幾個詞語?

　　(預計：四字詞語、短語、成語、雅詞。)

　　師：看老師也給大家選了些詞，讀詞語。(出示ppt5)

　　歷歷在目：清晰地出現在眼前。指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現在眼前。

　　記憶猶新：過去的事，至今印象還非常清楚，就像剛才發生的一樣。

　　津津有味：津津，興趣濃厚的樣子。形容趣味很濃或很有滋味的樣子。

　　眼花繚亂：形容眼前的景象復雜紛繁，使人感到迷亂不清。

　　心曠神怡：心情開闊舒暢，精神愉快。

　　五彩紛呈：指各種各樣的顏色都呈現出來了，形容顏色繁多，非常好看。

　　油然而生：自然地、發自內心地產生(某種思想感情)。

　　師：這些都是成語。還給大家選了些詞，讀詞語。(出示ppt6)

　　依依：形容依戀不舍的樣子和樹枝輕柔隨風搖動的樣子。

　　徜徉：閑游、安閑自在地步行。

　　浩淼：水面廣闊。

　　嬋娟：姿態美好。

　　芳菲：花草芳香而艷麗。

　　沉醉：比喻深深地迷戀某種事物，沉浸在某種境界里。

　　沉浸：浸入水中。多比喻完全處于某種境界或思想活動中。

　　雕鏤：雕刻。

　　鐫刻：把銘文刻或畫在某種堅硬物質上或石頭上。

　　銘刻：鑄在器物上面或刻在器物、碑碣等上面的記述事實、功德等的文字。現在理解為銘記。

　　師：黑體字都是頁下注釋里的詞語。剩下的是兩組近義詞。大家看，這“雕鏤”“鐫刻”和“雕刻”一比，那種工匠干活的味道少了，多了一種雅致的色彩，有一種創作的味道。

　　再讀詞語!

　　(生讀)

　　四、選句——提取信息。

　　師：我們學習文章要善于精選對自己生活和寫作有用的詞。這是簡單的學習任務。下面學習任務稍微難一些：選幾個句子說一說。(出示ppt7)

　　師：要求從文章7段各精選一句話，這些話連起來看就是文章的縮寫，也就是文章的信息被你概括提取出來了。先請同學說說概括提取文章信息的方法。

　　(生說)

　　師：主要兩種。(出示ppt8)一是引用原文的.句子加以概括，或者把原文進行一點改動;二是用自己的話概括。記敘性的文章或語段怎么提取呢?要注意六要素。即時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果等。

　　示例：看第2段。小時候看山水畫和《水滸傳》插圖，自己仿佛進入畫中，猶如身歷其境。(出示ppt9)

　　好，開始選句。

　　(生活動，師巡視指點)

　　(生發言，師點撥引導)

　　師：還有嗎?我說說我的看法。你們真不錯，已能夠從課文中提取重要的信息了，只要把它們組合起來就能把全文的內容概括提取出來了。(出示ppt10)

　　參考：小時候看山水畫和《水滸傳》插圖，自己仿佛進入畫中，猶如身歷其境;學生時代讀石印本《千家詩》，編織我童年美麗的生活花環;兩位國文老師入情入理的朗誦詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣;老師的諄諄教導銘刻在心，一生受用。

　　這幾件往事至今記憶猶新，催我奮進。

　　五、選段——精讀欣賞。

　　師：下面是更難的學習任務，選一個美段品一品。(出示ppt11)我們把目光放在第5段，看從中感受到什么?這一段值得精讀欣賞的地方很多，可以從兩個層次考慮，一是品味哪些字、詞、句用得好，可說理由，也可不說，可以感覺，可以理性表達;二是深究句子的深刻含義，找出文字背后的意思。開始。

　　(生發言，師點撥引導)

　　師：咱們歸納一下這一段值得品味的地方。(出示ppt12)

　　美在用詞雅致優美。如：雕鏤、鐫刻、凝注、情思等。

　　美在虛詞的情感表達。如：每次、總是、至今、如今、稍、仿佛、也。

　　美在贊嘆詞語的運用。

　　美在層次的表達。結構上總——分——總。還有時間的層次。記得一次——也是初中——此后——如今，寫出了老師當年的講課對自己一生的益處。

　　美在精巧的概括。“入情入理”，老師投入感情，教會了我們愛家鄉、愛國家、愛文學、愛老師……的做人之道理。

　　師：以上就是這段文章值得品味的一些地方，所以說這段話意味無窮。這就是精讀。精讀就是把文章的表面含義、深層含義都品味出來。

　　再讀此段。

　　六、聯讀——感悟成長。

　　師：讀了文章，你有沒有發現于漪老師的成長源頭呢?(出示ppt13)

　　再看于漪的一段自我介紹。(出示ppt14)

　　我1929年出生于歷史名城鎮江。長江水哺育我成長，金山、焦山秀麗的景色給我以良好的熏陶，滿眼風光的北固樓在我心中播下了憂國憂民的種子，中華文化的熏陶使我在少年時代就有了美好的憧憬：做一個對國家真正有用的人。

　　在中小學讀書是認真而努力的。十分幸運我碰到了好老師，……語文老師聲情并茂的講解，對中外著名文學作品的著迷，給我以深深的感染。“做一名深受學生尊敬和歡迎的好老師”，在許多優秀教師言傳身教的影響下，我立下了這樣的志向。

　　1951年夏，我畢業于復旦大學教育系。從此。在基礎教育這塊園地里辛勤耕耘，至今已60個春秋。中華民族艱苦奮斗的精神和深厚燦爛的文化使我激動不已，我常為自己是中華民族的一員而感到自豪和驕傲，更始終認識到自己重任在肩，要終身進取，做一名合格的教師。

　　師：從這兩段文字我們可以找尋到于漪老師的成長源頭嗎?

　　(生發言，師點撥引導)

　　師：同學們，你們說的真好，于漪愛家鄉、愛祖國、愛中華民族、愛中華文化、愛生活、愛學習、愛老師……我們在聯讀的同時，也尋找到一代名師的成才源頭，相信對任何一個立志成才的中國人來說，對在坐的每位同學來說，這都是必經之路!

　　六、小結本課內容。

　　師：同學們，這節課即將結束，你學到了些什么?

　　(生發言，師點撥引導)

　　師：這節課我們認識了一位了不起的教育家;讀了她的一篇優美的文章;完成了3個重要任務，這其實就是一種讀書的方法。我們還探尋了于漪老師的成長源頭，相信大家在本節課都有自己的收獲。

　　我作為基礎教育的普通一員，將以于漪為前進的榜樣，正如她的一句話所說：一輩子做老師，一輩子學做老師。(出示ppt15)

　　下課，同學們再見!

　　七、作業。

　　師：結合本課所學方法，再讀冰心的《憶讀書》，作為本周的摘抄練習。

　　七年級上冊《往事依依》教學案例 2

　　教學目標

　　知識與技能：

　　掌握文中生字詞，理解重點詞語的意思。

　　能夠概括文中作者所回憶的幾件往事。

　　學習文中描寫景物和人物的方法，提高寫作能力。

　　過程與方法：

　　通過朗讀、默讀、討論等方式，理解課文內容。

　　引導學生品味語言，感悟作者的情感。

　　開展小組合作學習，培養學生的合作意識和能力。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生對生活的熱愛，培養學生積極向上的人生態度。

　　引導學生珍惜時光，努力學習，為未來打下堅實的基礎。

　　培養學生熱愛生活、熱愛文學的情感態度。

　　教學重難點

　　重點：理解課文內容，體會作者對往事的懷念之情。

　　難點：學習文中描寫景物和人物的方法，品味語言，感悟作者的情感。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　播放一段關于回憶往事的音樂或視頻，引出課題《往事依依》。

　　提問：同學們，你們心中有哪些難忘的.往事？它們對你們的生活有什么影響？

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。

　　教師檢查預習情況，重點講解易錯字詞。

　　學生默讀課文，思考：課文主要回憶了哪些往事？

　　三、精讀課文，深入理解

　　分小組討論：作者回憶的這些往事給她帶來了哪些影響？

　　小組內交流，記錄討論結果。

　　每組選代表發言，全班交流。

　　引導學生品味文中優美的語句：

　　如描寫景物和人物的句子，體會作者的情感。

　　教師適時點撥，幫助學生理解課文。

　　四、品味語言，感悟情感

　　朗讀關鍵段落：如描寫四季景色的段落，感受作者的情感。

　　討論：為什么這些往事在作者心中如此難忘？

　　學生自由發言，教師總結。

　　五、總結歸納

　　總結課文內容：

　　課文通過“我”對初中求學生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情。

　　告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個志趣高尚的人。

　　歸納課文主題思想：

　　課文通過回憶往事，抒發了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并激勵青少年珍惜時光、努力學習。

　　六、拓展延伸

　　讓學生回憶自己的一段難忘往事，用文字描述出來，與大家分享。

　　推薦學生閱讀一些關于回憶往事的文學作品，如《城南舊事》等。

　　七、布置作業

　　抄寫生字詞，背誦自己喜歡的段落。

　　以《難忘的一件事》為題，寫一篇作文，感受作者對青少年時代的美好回憶，體會其對文學的熱愛之情。

　　教學方法

　　朗讀法：通過朗讀，讓學生體會文章的語言美和情感美。

　　討論法：組織學生討論問題，培養學生的思維能力和合作意識。

　　點撥法：在學生遇到疑難問題時，教師適時點撥，幫助學生理解課文。

　　多媒體輔助教學法：運用多媒體展示圖片、音頻、視頻等資料，增強教學的直觀性和趣味性。

　　教學反思

　　本節課通過朗讀、討論等多種方式，引導學生深入理解課文內容，感悟作者的情感。

　　在教學過程中，注重培養學生的自主學習能力和合作意識，取得了一定的效果。

　　今后需進一步加強對學生寫作能力的培養，提高學生的文學素養。

　　七年級上冊《往事依依》教學案例 3

　　[教學目標]

　　1. 理解文學對少年兒童成長的重要意義。

　　2. 能體會文章蘊含的豐富的情感。

　　3. 初步了解“引用”這種寫法的好處。

　　[教學步驟]

　　(一)導讀進入新課。

　　同學們，今天向大家介紹一位特殊的客人，她曾經是教育學專業畢業初教歷史的中學教師，而現在成為一個有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學家，她是誰呢?在于漪的少年時代，發生了哪些難忘的事，以至于對于漪的一生都有著重要的影響。

　　(二)熟讀課文，給加粗字正音。

　　徜徉(cháng)(yáng) 浩淼(miǎo) 雕鏤(lòu)

　　鐫(juān)諄諄(zhūn) 雨晦(huì)

　　嬋娟(chán)

　　(三)詞語解釋：(同學們思考片刻，由老師讀出)

　　徜徉：安閑自在地步行。

　　浩淼：形容水面遼闊。

　　雕鏤：雕刻。

　　走投無路：形容無路可走，陷入絕境。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　搜索枯腸：形容竭力思考。

　　依稀：模糊。

　　萬端：極多而紛繁。

　　(四)整體感知，理清課文脈絡。

　　教師分析：從題目《往事依依》來看，作者文章的主體是回憶往事，聽第一段錄音，請同學們找出文中的往事在于漪心中的地位。

　　“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

　　答案：歷歷在目，記憶猶新。

　　(五)圍繞往事，文章突出描寫了哪幾個片段場面?這些往事，又給于漪帶來了什么影響?

　　答案：

　　1. 看圖畫

　　內容：家里的山水畫和《評注圖象水滸傳》。

　　感受：百看不厭，“徜徉于山水之間”，身臨其境，津津有味。

　　2. 讀詩歌

　　內容：四季景色“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”，“綠樹陰濃夏日長”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評童”，“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。

　　感受：令人眼花繚亂，心曠神怡，腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

　　3. 聽講課：(兩位老師)

　　①國文教師：

　　特點：朗讀《南鄉子·登京口北固亭有懷》時頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。

　　感受：愛國情懷油然而生，每次登上北固樓望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。

　　②代課的國文老師：

　　特點：教田漢《南歸》詩的時候，深深感動的神情凝注在眼睛里。

　　感受：大家都被深深感動了。

　　4. 聆教誨：

　　特點：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書;多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”

　　感受：一生受用不盡。

　　(六)總結往事及帶給于漪的影響。同學們做短暫思考，由教師總結。

　　往事依依

　　—于漪

　　看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然

　　讀詩歌——領略祖國風物之美——愛國、愛美、愛生活

　　聽講課——使我深受感動——愛課外閱讀

　　聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學

　　(七)聯想拓展：

　　當合上書本，和于漪老師一起回到了她的少年時代，一起看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨，同學們情不自禁地在心里涌起了許多感想，的確，文學帶給人們如此多奇妙的感受，文學帶給人們如此重要的`影響。我們情不自禁地聯想到第一課，趙麗宏老師在《為你打開一扇門》里深情地召喚我們每個人去親近文學，去真切地感受文學，生活中不能沒有文學啊，今天，在我們和于漪老師一起走進了《往事依依》，感受了于老師在文學作品的熏陶下步入人生之路，積極向上的人生之路，我們再回過頭來看趙麗宏寫下的自己對文學的感受，相信同學們此時會有更多的共鳴。

　　教師有感情的誦讀，同學們用心聆聽：

　　“你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

　　你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……

　　(八)思考，請同學們歸納出課文的主題思想：

　　教師總結：

　　課文通過“我”對初中求學生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

　　[課后練習]

　　一、給下列加粗字注音：

　　徜徉( )( ) 浩淼( ) 雕鏤( )

　　鐫刻( )諄諄( ) 雨晦( )

　　二、詞語解釋

　　1. 徜徉：

　　2. 浩淼：

　　3. 雕刻：

　　4. 鐫刻：

　　5. 走投無路：

　　6. 心曠神怡：

　　7. 鴉雀無聲：

　　8. 諄諄教導：

　　9. 搜索枯腸：

　　10. 萬端

　　三、填空：

　　《往事依依》的作者是( )，通過對( )，( )，( )，( )等幾件往事的回憶，表達了作者熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的深情。

　　七年級上冊《往事依依》教學案例 4

　　一、教學目標

　　感受作者對青少年時代的美好回憶，體會其對文學的熱愛之情。

　　學習本文生動的描寫和富有感染力的語言表達。

　　培養學生熱愛生活、熱愛文學的情感態度。

　　二、教學重難點

　　重點

　　（1）理解作者回憶的幾件往事，體會其情感內涵。

　　（2）賞析文中優美的語言描寫。

　　難點

　　感悟作者在回憶往事中所表達的人生感悟。

　　三、教學方法

　　誦讀法：通過反復誦讀，體會文章的語言美和情感美。

　　討論法：組織學生討論問題，激發學生的思維活力。

　　鑒賞分析法：引導學生鑒賞文中的語言、描寫等，提高文學鑒賞能力。

　　四、教學過程

　　導入

　　（1）展示一些與青少年時代相關的圖片或名言，引發學生對往事的回憶。

　　（2）提問：在你的記憶中，有沒有一些特別難忘的往事呢？

　　整體感知

　　（1）學生默讀課文，概括作者回憶的幾件往事。

　　（2）教師引導學生理清文章的結構，明確作者的寫作思路。

　　文本細讀

　　（1）逐一分析作者回憶的往事，探討這些往事對作者的影響。

　　讀《水滸傳》：體會文學作品對作者的吸引力。

　　讀《千家詩》：感受詩歌的魅力和對作者心靈的滋養。

　　聽國文老師講課：領悟老師的教誨對作者的.啟發。

　　（2）賞析文中的語言描寫，如描寫景物、人物的語句，體會其生動性和感染力。

　　情感升華

　　（1）引導學生思考：作者通過回憶這些往事，想要表達怎樣的人生感悟？

　　（2）組織學生討論：文學對我們的成長有什么重要意義？

　　拓展延伸

　　（1）請學生分享自己閱讀文學作品的經歷和感受。

　　（2）推薦一些適合初一學生閱讀的經典文學作品。

　　課堂總結

　　（1）回顧課文內容，總結作者的情感和文章的主旨。

　　（2）鼓勵學生多閱讀文學作品，豐富自己的精神世界。

　　五、布置作業

　　寫一篇讀后感，談談你對《往事依依》的理解和感受。

　　選擇一本自己喜歡的文學作品，寫一篇推薦語。

　　七年級上冊《往事依依》教學案例 5

　　一、教學目標

　　理解課文內容，把握作者的情感脈絡。

　　品味文中優美的語言，學習描寫的方法。

　　培養學生的審美情趣和對生活的熱愛。

　　二、教學重難點

　　重點

　　（1）體會作者對往事的深情回憶和對文學的熱愛。

　　（2）賞析語言，學習描寫技巧。

　　難點

　　理解作者在回憶往事中所蘊含的人生哲理。

　　三、教學方法

　　情境教學法：創設情境，讓學生更好地理解課文內容。

　　品讀法：引導學生品味語言，感受文章的魅力。

　　合作探究法：組織學生合作學習，共同探討問題。

　　四、教學過程

　　創設情境導入

　　（1）播放一段充滿回憶的音樂，讓學生沉浸在回憶的氛圍中。

　　（2）教師講述自己的一段往事，引出課題。

　　初讀課文，整體感知

　　（1）學生自由朗讀課文，掃除文字障礙。

　　（2）思考：課文圍繞 “往事依依” 回憶了哪些事情？

　　精讀課文，品味語言

　　（1）選取文中精彩的.描寫段落，如描寫自然風光、人物形象等，引導學生賞析。

　　（2）讓學生找出自己喜歡的語句，讀一讀，說一說喜歡的理由。

　　合作探究，理解情感

　　（1）小組討論：作者為什么對這些往事念念不忘？

　　（2）探討：這些往事對作者的人生有什么影響？

　　拓展延伸

　　（1）讓學生回憶自己的童年趣事或難忘的經歷，用生動的語言描述出來。

　　（2）引導學生思考：如何讓我們的生活充滿美好的回憶？

　　課堂總結

　　（1）總結課文內容，強調作者的情感和文章的主題。

　　（2）鼓勵學生珍惜時光，用心去感受生活的美好。

　　五、布置作業

　　仿照課文，寫一篇回憶往事的文章。

　　閱讀其他回憶性散文，比較其與《往事依依》的異同。

　　七年級上冊《往事依依》教學案例 6

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　　掌握文中的生字詞，理解重點詞語的含義。

　　了解作者回憶的幾件往事，體會作者對學生時代閱讀文學作品的熱愛之情。

　　學習本文的寫作手法，如引用詩詞、對比等。

　　過程與方法目標

　　通過朗讀課文，體會文章的語言美和情感美。

　　開展小組討論，分析文中的往事對作者的影響。

　　進行仿寫練習，提高學生的寫作能力。

　　情感態度與價值觀目標

　　激發學生對文學作品的熱愛，培養學生的閱讀興趣。

　　引導學生珍惜學生時代的美好時光，努力學習。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　理解文中往事的內涵，體會作者的情感。

　　學習本文的寫作手法，提高學生的寫作水平。

　　教學難點

　　理解文中引用詩詞的作用。

　　引導學生感悟文學作品對人生的影響。

　　三、教學方法

　　朗讀法：通過朗讀課文，讓學生感受文章的語言美和情感美。

　　討論法：組織學生進行小組討論，分析文中的往事及作者的情感。

　　賞析法：引導學生賞析文中的優美語句和引用的詩詞，體會其作用。

　　仿寫練習法：讓學生進行仿寫練習，提高學生的寫作能力。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　播放一段關于學生時代的視頻或音樂，引導學生回憶自己的往事。

　　提問學生：在你們的'學生時代，有哪些讓你難忘的事情呢？

　　引出課題《往事依依》。

　　初讀課文，整體感知

　　學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。

　　教師檢查學生的預習情況，講解重點字詞。

　　學生默讀課文，思考：作者回憶了哪些往事？這些往事對作者有什么影響？

　　指名學生回答問題，教師進行總結。

　　精讀課文，賞析感悟

　　分組討論：文中引用了很多詩詞，這些詩詞有什么作用？

　　各小組推選代表發言，教師進行點評和總結。

　　引導學生賞析文中的優美語句，如 “學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。” 體會作者對文學作品的熱愛之情。

　　拓展延伸

　　讓學生回憶自己的閱讀經歷，談談文學作品對自己的影響。

　　組織學生進行交流分享，教師進行引導和點評。

　　課堂小結

　　總結本節課的教學內容，強調文學作品對人生的重要意義。

　　鼓勵學生多讀書，讀好書，豐富自己的精神世界。

　　布置作業

　　背誦文中自己喜歡的段落。

　　寫一篇關于自己往事的作文，要求運用引用詩詞等寫作手法。

　　七年級上冊《往事依依》教學案例 7

　　一、教學目標

　　朗讀課文，感受作者對往事的深情回憶。

　　品味語言，體會作者在文中表達的情感。

　　引導學生珍惜時光，熱愛生活，多讀書，讀好書。

　　二、教學重難點

　　重點

　　理解作者回憶的幾件往事，體會作者的情感。

　　品味文中優美的語言，學習作者的寫作手法。

　　難點

　　理解文中引用詩詞的作用和意義。

　　三、教學方法

　　誦讀法：通過反復朗讀，讓學生體會文章的語言美和情感美。

　　討論法：組織學生討論文中的問題，培養學生的思維能力和合作精神。

　　點撥法：教師在關鍵處進行點撥，幫助學生理解文章的難點。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　展示一些與學生時代有關的圖片或視頻，引起學生的共鳴。

　　提問學生：看到這些圖片或視頻，你想起了自己的哪些往事呢？

　　引出課題《往事依依》。

　　整體感知

　　學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　教師范讀課文，學生邊聽邊思考：文章主要回憶了哪些往事？

　　學生回答問題，教師進行歸納總結。

　　精讀課文

　　學生默讀課文，找出文中引用的.詩詞，并說說這些詩詞在文中的作用。

　　小組討論：作者為什么對這些往事記憶深刻？這些往事對作者有什么影響？

　　全班交流，教師進行點評和引導。

　　品味語言

　　學生找出自己喜歡的語句，讀一讀，說一說喜歡的理由。

　　教師引導學生從修辭手法、詞語運用等方面品味語言的美。

　　拓展延伸

　　讓學生回憶自己的一件難忘的往事，用生動的語言描述出來。

　　組織學生進行交流分享，教師進行評價和鼓勵。

　　課堂小結

　　總結本節課的教學內容，強調珍惜時光、熱愛生活的重要性。

　　鼓勵學生多讀好書，豐富自己的人生閱歷。

　　布置作業

　　完成課后練習。

　　寫一篇讀后感，談談自己對《往事依依》的感受。

　　七年級上冊《往事依依》教學案例 8

　　一、教學目標

　　了解作者的成長歷程，體會作者對往事的眷戀之情。

　　學習本文圍繞中心選材、組材的方法，培養學生的寫作能力。

　　品味文中優美的語言，感受文學作品對人的影響。

　　二、教學重難點

　　重點

　　理解作者回憶的幾件往事，體會作者的情感。

　　學習本文的寫作方法，提高學生的寫作水平。

　　難點

　　理解文中引用詩詞的含義和作用。

　　三、教學方法

　　自主學習法：讓學生自主閱讀課文，理解文章內容。

　　合作探究法：組織學生進行小組討論，共同解決問題。

　　讀寫結合法：通過閱讀和寫作相結合，提高學生的語文素養。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　講述一個自己的往事，引起學生的興趣。

　　提問學生：你們有沒有一些難忘的往事呢？請和大家分享一下。

　　引出課題《往事依依》。

　　作者簡介

　　介紹作者于漪的生平及成就。

　　讓學生了解作者的寫作背景。

　　整體感知

　　學生默讀課文，思考：文章圍繞 “往事依依” 回憶了哪些事情？

　　學生回答問題，教師進行梳理和總結。

　　精讀課文

　　學生朗讀課文，找出文中引用的詩詞，并分析其在文中的作用。

　　小組討論：作者為什么對這些往事難以忘懷？這些往事對作者的成長有什么影響？

　　全班交流，教師進行點評和引導。

　　寫作方法探究

　　引導學生分析本文的.寫作方法，如選材、組材、語言表達等。

　　讓學生結合自己的寫作經驗，談談如何寫好一篇回憶性的文章。

　　拓展延伸

　　讓學生回憶自己的成長歷程，選擇一件印象深刻的事情寫下來。

　　組織學生進行交流分享，教師進行評價和指導。

　　課堂小結

　　總結本節課的教學內容，強調回憶往事的意義和價值。

　　鼓勵學生珍惜時光，用心去感受生活中的美好。

　　布置作業

　　完成課后練習。

　　推薦閱讀于漪的其他作品，如《歲月如歌》等。

　　七年級上冊《往事依依》教學案例 9

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　學生能夠掌握文中重點字詞的讀音和意思。

　　學生能夠概括文中回憶的幾件往事，并理解這些往事對作者的影響。

　　過程與方法：

　　通過朗讀、默讀、討論等方式，理解課文內容，品味語言內涵。

　　引導學生體驗生活，培養想象和聯想能力，體會作者的情感。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。

　　激發學生對文學的熱愛，鼓勵學生多讀書、讀好書，做一個志趣高尚的人。

　　二、教學重難點

　　重點：

　　概括文中回憶的幾件往事，理解這些往事對作者成長的影響。

　　品味文中優美的語言，體會作者的情感。

　　難點：

　　引導學生理解文學作品對人成長的意義，培養主動閱讀的習慣。

　　三、教學準備

　　多媒體課件（包括圖片、音頻、視頻等）

　　《往事依依》原文及相關背景資料

　　學生預習課文，標注不認識的字詞

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　播放音樂或視頻：播放一段關于回憶往事的音樂或視頻，引出課題《往事依依》。

　　導入語：在歲月的長河里，每個人的'心中都藏著一段段溫馨而難忘的往事，它們如同夜空中最亮的星，照亮了我們成長的道路。今天，就讓我們一起跟隨著名教育家于漪老師的腳步，走進她筆下那《往事依依》的世界。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。

　　教師檢查預習情況，重點講解易錯字詞。

　　學生默讀課文，思考：課文主要回憶了哪些往事？并標注出關鍵詞語。

　　（三）精讀課文，深入理解

　　分組討論：作者回憶的這些往事給她帶來了哪些影響？

　　小組內討論，記錄關鍵詞語和感受。

　　每組派代表分享討論結果。

　　品味語言：

　　引導學生品味文中優美的語句，如描寫景物和人物的句子，體會作者的情感。

　　舉例說明：如“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”，“白鷺上青天”，這些詩句如何使作者心曠神怡，沉浸在美的享受中。

　　教師總結：

　　這些往事都與“讀書”有關，不僅在當時帶給作者很多樂趣，而且對她的成長具有重要的意義。

　　讀書啟發了作者的形象思維，給了她美的享受和情感的熏陶，還使她成為一個志趣高尚的人。

　　（四）拓展延伸

　　分享個人經歷：讓學生回憶自己的一段難忘往事，用文字描述出來，與大家分享。

　　閱讀：推薦學生閱讀一些關于回憶往事的文學作品，如《城南舊事》等。

　　（五）總結歸納

　　課文主題：

　　課文通過“我”對初中求學生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情。

　　告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個志趣高尚的人。

　　情感升華：

　　引導學生珍惜時光，努力學習，為未來打下堅實的基礎。

　　激發學生對生活的熱愛，培養積極向上的人生態度。

　　（六）作業布置

　　抄寫生字詞，背誦自己喜歡的段落。

　　以《難忘的一件事》為題，寫一篇作文，感受作者對青少年時代的美好回憶，體會其對文學的熱愛之情。

　　五、教學反思

　　反思教學過程中的得與失，總結經驗教訓，以便在今后的教學中不斷改進和提高。

　　七年級上冊《往事依依》教學案例 10

　　教學目標：

　　1、了解作者成長的源頭，感受她對學生時代閱讀文學作品的一片深情。

　　2、體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。培養學生閱讀文學作品的興趣。提高他們閱讀文學作品的自覺性。

　　3、學會運用人物的情態、心理等描寫方法表現精神生活。

　　教學重點：

　　體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。

　　教學難點：

　　學會運用人物的情態、心理等描寫方法表現精神生活。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、從《為你打開一扇門》讓學生認識到生活中不能沒有文學。

　　2、引入課文，簡介作者。

　　二、合作探究課文內容。

　　1、朗讀課文，圈出不會讀或讀不準的字音，不明白意思的詞語。（師生討論解決）

　　2、分組討論。

　　（1）文章作者回憶了自已哪些往事？（一句話概括）

　　（2）哪些詞語表達了作者對這些往事的追憶之情？

　　搜索枯腸，歷歷在目，記憶猶新

　　（3）這幾件事是怎么銜接在一起的？

　　①承上啟下的.句子（學生一起朗讀）

　　②往事帶來了哪些好處？

　　懂得了生動的形象可形成深刻的記憶，給我帶來了生活樂趣，使我熱愛自然、獲得美的享受，激發了我的愛國情懷，是自己的心和時代更加貼近了。

　　③這些往事都與什么有關？

　　學生交流自己和文學的一段難忘往事。

　　讀《水滸傳》。

　　讀《千家詩》。

　　④聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉子—登京口北固亭有懷》。

　　⑤聽新派的老師講田漢的新詩《南歸》。

　　明確：與讀書有關。

　　⑥作者追憶這些往事的目的是什么？（討論，教師明確）

　　a、熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。

　　b、多讀書，讀好書，明做人之理。

　　三、品味語言，欣賞背誦。

　　1、勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后在小組交流。

　　2、全班交流勾畫的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯想。

　　教師要注意適時引導學生有感情地朗讀，并抓住學生的發言引導學生由課內到課外進行拓展延伸。

　　3、學生與學生對話

　　《千家詩》中引用的詩句能否顛倒？為什么？

　　4、師生與作品的對話

　　課文多處前后照應，這既是結構安排的需要，更是內容充實、突出主題的需要。舉例說明。

　　四、布置作業。

　　1、摘抄文中用得好的四字詞語和句子

　　2、課外搜集名人好讀書的事例。

　　齊讀有關讀書明理的文字。

　　七年級上冊《往事依依》教學案例 11

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、培養想象和聯想能力，提高一定的語言表達能力。

　　2、聽讀、朗讀相結合，自主探究性學習。

　　3、培養熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。

　　重點難點：

　　重點：閱讀文學作品，培養熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。

　　難點：培養想象和聯想能力，提高語言表達能力。

　　教學步驟：

　　一、檢查導入

　　1、介紹作者（學生介紹，老師作適當補充。）

　　于漪，江蘇省鎮江市人。1929年2月出生。1951年畢業于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學。1978年獲“特級教師”稱號。在38年的教學生涯中，她努力探索語文教學規律，堅持教育育人，著力塑造學生良好的文化素質，訓練與提高學生的語文能力。主要著作有《于漪教案選》、《學海探珠》、《于漪文體教案選》等。

　　2、給加點字注音。

　　徜徉（cháng）水泊（pō）嬋娟（chánjuān）

　　浩淼（mio）雕鏤（lòu）鐫刻（juān）

　　諄諄（zhūnzhūn）慷慨（kāngki）

　　3、解釋下列詞語。

　　年華：時光，年歲。年；指時光。

　　搜索枯腸：形容竭力思索。

　　徜徉：安閑自在地步行。

　　浩淼：形容水面遼闊。淼；形容水大。

　　嬋娟：（姿態）美好，古代詩文里多用來形容女子，也指月亮。

　　走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。

　　諄諄教導：十分懇切的教導。

　　二、閱讀課文，整體感知課文。

　　1、請一位學生說說這篇課文寫的是什么內容。

　　明確：作者對小時侯幾件事的回憶。

　　2、提問：從文中的哪一節可以看出是對往事的回憶？

　　明確：第一段。

　　請同學齊讀第一段。

　　3、提問：第一段說“有幾件事仍歷歷在目”，作者寫了哪幾件事？

　　學生討論、交流。

　　明確：小時侯：看圖畫：

　　（1）小屋里的山水畫

　　（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖

　　學生時代：讀石印本《千家詩》

　　聽兩位國文老師講課：辛棄疾詞《南鄉子》

　　田漢新詩《南歸》

　　聽老師教導，讓我熱愛讀書。

　　提問：這幾件事有什么共同點？

　　明確：都與讀書有關。

　　4、請同學閱讀課文中描寫作者看畫、讀《千家詩》的段落，請在課文中找出表現作者看畫、讀《千家詩》真切感受的詞句。

　　明確：（1）看山水畫：作者“竟百看不厭”，“仿佛進入畫中”，“徜徉于山水之間”。

　　（2）觀《評注圖像水滸傳》：“猶如身歷其境”，“不知不覺把焦山一帶風景當作梁山泊背景”。

　　（3）讀《千家詩》：“一年四季都沉醉在詩的意境之中”，“腦海里常常浮現五彩紛呈的世界”。

　　5、作者為什么有這樣的感受？

　　作者熱愛讀書，有著豐富的聯想和想象，這些感受是作者借助想象和聯想產生的。

　　6、那同學們在平時讀書的時候有沒有產生豐富的聯想和想象呢？可以和大家一起分享一下。

　　學生交流，再發言。

　　三、課堂小結

　　通過閱讀這篇文章，我們可以知道，無論是看畫、讀書還是聽課，都是在接受著美的熏陶和體悟高尚的情感。只有從少年時代多讀優秀的文學作品，接受優秀文化的熏陶，才能開啟我們的心智，才能更加熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國，成為一個志趣高尚、對社會有貢獻的人。

　　四、布置作業

　　1、課外閱讀《千家詩》，熟讀課文中提到的一些詩。

　　2、摘抄文中精彩的語句。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能夠積累相關的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。

　　2、聽讀、朗讀相結合，自主探究性學習。

　　3、多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的`人。

　　重點難點：

　　重點：品味語言；能夠積累相關的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。

　　難點：多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

　　教學步驟：

　　一、檢查復習

　　1、解釋有關字詞。

　　2、檢查背誦《千家詩》中的部分詩歌。

　　二、請學生模仿文中老師的神態和動作給我們朗誦兩首詩詞。

　　1、投影打出《南鄉子登京口北固亭有懷》

　　何處望神州？滿眼風光北固樓。

　　千古興亡多少事？悠悠。

　　不盡長江滾滾流。

　　年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。

　　天下英雄誰敵手？曹劉。

　　生子當如孫仲謀。

　　2、請學生評價朗讀情況，比較與文中老師的朗誦的區別（結合文中具體的語句加以評論）

　　總結：老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。

　　3、指名讀“老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。”一段文字。

　　提問：老師“入情入理”的講課在“我”心上雕鏤下深刻的印象，文中哪些地方能表現出來？（要求學生從課文中尋找語句回答）

　　學生交流，回答。

　　①“此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。”

　　②“這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。”

　　③“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。”

　　總結：我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長的源頭，那就是受老師的影響，少年時代多讀優秀的文學作品、接受優秀文化的熏陶。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優秀文學作品是一個文明人增長知識，提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。所以作者在回憶老師教導的時候有這樣一句類似的話，那就是——（學生一起說）“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”

　　三、品味語言

　　大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請同學們選擇自己喜歡的語句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？

　　學生朗讀談體會，教者補充。

　　1、在品析語言時，我們要學著去比較、辨析一些詞語或句子。請看下面的例子：

　　示例：“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象，培養了我的閱讀興趣。”一句中的“雕鏤下”能否換為“留下”，為什么？

　　2、文中積累了大量生動形象的詞匯，四字短語用得恰到好處。（“搜索枯腸”“雄偉險峻”“煙波浩淼”“風光流轉”“陰晴雨晦”“麗日藍天”“風云變幻”“美不勝收”等。）

　　3、齊讀文中寫春夏秋冬的詩句

　　過渡：同學們也讀了很多詩歌，其中有描寫四季風光的嗎？說一說、背一背（學生背誦）

　　示例：春：

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　好雨知時節，當春乃發生。

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

　　夏：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　曉來誰染霜林醉

　　冬：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　四、明確主旨，拓展延伸

　　1、文章中，作者深情地追溯了少年時代的依依往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，都寫得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長的啟示？

　　學生分小組討論，得出結論：

　　熱愛自然熱愛生活熱愛祖國

　　多讀書讀好書明做人之理

　　2、培根說：“讀書使人充實”，同學們有過哪些閱讀的體會？哪些文學作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學生發言。

　　五、課堂總結

　　愿與同學們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書！

　　六、布置作業

　　1、完成作業紙；

　　2、預習《幼時記趣》。

　　七年級上冊《往事依依》教學案例 12

　　一、教學目標：

　　1、了解作者成長的源頭，感受她對學生時代閱讀文學作品的一片深情。

　　2、體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。培養學生閱讀文學作品的興趣。提高他們閱讀文學作品的自覺性。

　　3、學會運用人物的情態、心理等描寫方法表現精神生活。

　　二、重點和難點：

　　重點：體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。

　　難點：學會運用人物的情態、心理等描寫方法表現精神生活。

　　三、教具：

　　錄音機

　　四、課文解讀：

　　這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂。考慮到它在內容上與第一單元“親近文學”有內在聯系。語氣優美，飽含深情。作者通過小時侯讀文學作品的幾件十分留戀的往事的回憶，抒寫了她熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情。告訴青少年，要多讀書，讀好書，明白做人之理，做一個志向高尚的人。

　　五、教學過程：

　　⑴、內容呈現

　　1、快速默讀課文，不動唇、不指讀。用一句話概括文章主要內容。

　　2、教師配樂（鋼琴曲《秋日私語》）朗讀課文。學生感受作者成長的源頭。

　　3、學生有感情地朗讀課文，感悟作者的深情。

　　⑵、設置問題情境：

　　于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語文教學規律，教學風格獨特，著述頗豐，成就斐然。這和她青少年時期接受的文學熏陶是分不開的。在我們今天將要學習的'這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學對她深刻的影響。

　　⑶⑷交流對話：

　　1、教師與學生對話

　　話題一作者回憶了幾件往事？往事帶來了哪些好處？

　　明確：往事

　　小時侯讀《評注圖像水滸傳》

　　學生時代讀《千家詩》

　　聽國文老師講《南鄉子登京口北固亭懷古》

　　好處

　　懂得了生動的形象可形成深刻的記憶

　　給我帶來了生活樂趣

　　使我熱愛自然、獲得美的享受

　　激發了我的愛國情懷

　　是自己的心和時代更加貼近了

　　話題二：第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？

　　明確：

　　相同：兩位老師講的內容都是抒情詩，作者都是愛國詩人。講課時老師都采用誦讀，都入情入理，學生都深受感染“我”都牢記了所講內容，且由此激發了喜讀詩詞，愛好新文學的熱情。

　　不同： ①一個是國文老師，一個是代課的國文老師。

　　②所講內容是一古一今

　　③講課情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里。

　　④ “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了。”

　　話題三課文第六段引述老師的話的落腳點在哪里？“我”為什么對此“銘記于在心 ”且“一生受用不盡”？

　　明確：老師這句話的落腳點在“做人”，在作者看來。“當時老師并不說多少大道理，但教我們讀書明理，明做人的道理”（于漪語）作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行：數十年如一日。從中獲益匪淺，所以“我”永遠銘記在心且受用不盡。

　　2、學生與老師對話：

　　話題一：勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后在小組交流。

　　話題二：全班交流勾畫的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯想。

　　明確：教師要注意適時引導學生有感情地朗讀，并抓住學生的發言引導學生由課內到課外進行拓展延伸。

　　3、學生與學生對話

　　話題《千家詩》中引用的詩句能否顛倒？為什么？

　　明確：不能。課文在引用這類詩句時依次為我們展現了春夏秋冬的風光。這樣寫符合大自然的演化時序。切合人們的感受習慣。如一幅幅美麗的圖畫，似一幕幕特寫的鏡頭，給人們留下了深刻的印象從而引導讀者熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然。

　　4、師生與作品的對話

　　話題課文多處前后照應，這既是結構安排的需要，更是內容充實、突出主題的需要。舉例說明。

　　明確舉例課文的第一段和第七段結尾相互呼應。首段緊扣標題是為了引起下文，末尾點題是為了深化主題。

　　舉例第三段說“書給我以廣闊的天地”第五段進一步講“許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了”強調了讀好書能啟迪心智，指點做人。

　　四遷移閱讀，反饋檢測。

　　閱讀《書渴》要求學生整體感知課文，理解“書渴”的正確含義.

　　七年級上冊《往事依依》教學案例 13

　　一、教學設想

　　《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時代讀書生活的散文；鑒于本文內容淺、易懂。因此，教學著重引導學生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學生走進文本，走近名師，最終讓學生能像于漪老師那樣熱愛文學。

　　二、教學目標

　　1、培養學生愛好文學，勤奮讀書的好習慣。

　　2、體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

　　3、反復朗讀精彩語段，激發學生閱讀文學作品的興趣。

　　三、教學重點

　　體會、學習文中刻畫、描寫讀的情狀。

　　四、課前準備

　　1、上網或查閱課外資料，了解作者。

　　2、回憶自己讀書學習的經歷。

　　五、教具準備

　　1、投影儀

　　2、配樂磁帶

　　六、課時安排

　　一課時，四十分鐘

　　七、教學步驟

　　（一）導入新課

　　由《為你打開一扇門》導入。

　　親近文學，閱讀優秀的文學作品是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進文學這扇神奇大門的人，從不會空而歸，在我們的人生旅程中，也曾經癡迷于兒童畫、動畫片等等，回首往事，記憶猶新，今天，我們就來和于漪老師一起回到編織了她七彩世界的《往事依依》中，一起探尋人生的成長足跡，相信每一位同學都能從中得到啟迪。

　　1、板書：課題、作者。

　　2、投影：作者照片，請同學匯報上網查詢作者的情況。

　　（二）配樂朗讀，了解課文

　　師：示范朗讀，生：思考問題，提醒：不動筆墨不讀書。

　　1、從哪一段可以看出是對往事的回憶？

　　2、全文寫了哪幾件事？例：看一幅畫，讀一本書。

　　3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻，她的成長源頭是什么？（用文中的材料回答）

　　明確：好讀書、讀好書、讀書好（于漪的題詞）。

　　（三）品味語言內涵

　　好的文章往往通過一些精彩的語句來表達感情，認真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美，哪些句子引發你的聯想，哪些句子引發你的共鳴，讓你想起曾經看過、聽過或經歷過的類似的情景。

　　檔例（詞或句子）用得好，好在

　　這段寫得好，使我想起了

　　1、學生自由發言，在書本中遨游，發現文中美點。

　　2、對重點語段，組織全班學生齊讀、感悟。

　　3、對學生的交流和討論進行隨機點撥、評價，穿插放水泊梁山美景，祖國四季風光圖片，學生自由發言說出自己知道的`詩句、名言。

　　4、自由朗讀，自己喜愛的語段。

　　（四）感情啟迪

　　創建情境，通過剛才的品、朗讀，我們可發現：閱讀課文猶如走進了色彩斑斕的文學天地，文學這扇大門真是神奇啊，處處是名言絕句，顯示了作者深厚的文學功底，這是否是一日之功呢？作者從小熱愛讀書，幾十年如一日。青少年時代所受的文學熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著名的語文教育家，那么你的生活中，是否也有過像作者一樣的經歷？你能否舉一例來談談經歷和你的成長有什么樣的關系。

　　問卷調查：

　　1、你最喜歡什么書？

　　2、書中的故事、情感、形象為什么會使你著迷，令人陶醉。

　　3、回憶你印象最深的一段讀書經歷，并生動地寫下來。

　　4、許多名著拍成了電影、電視，你認為讀書好，還是看電影、電視好？

　　學生分組討論、思考、回答、交流。

　　教師評價、點撥：讀書學習是是一輩子的事，從現在開始多讀書、讀好書仍然可以豐富自己的情感，提升個人修養，成為一位像于漪老師那樣熱愛文學的人。

　　（五）結束語

　　一節課，40分鐘很快就接近尾聲，但于漪老師的《往事依依》給我們的啟迪卻會影響我們一生。最后，我們一起朗讀第6段：

　　老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。

　　總結：同學們，牢記信這一節課，只要你養成讀書的好習慣，多讀一些好書，就一定能成為一個像于漪老師那樣高尚的人，一個對社會有用的人，相信今天的努力一定能鑄就你們明天的輝煌。

　　教后記：本節課由于課前學生預習充分，加之課文本身淺顯、易懂，輔之投影片等直觀、形象的展示，整堂課學生學得輕松、活潑，討論發言熱烈、積極，達到了預期的教學效果，相信今后會有更多同學喜愛上文學，喜愛上語文課。