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蘇教版六年級下冊《廣玉蘭》語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的蘇教版六年級下冊《廣玉蘭》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1．正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2．學習課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
3．能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4．能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
教學重點：
能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學難點：
能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
教學準備：
1．親自去觀察廣玉蘭。
2．觀察自己喜歡的一種植物。
3．文中的圖片和文字投影。
教時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
1．正確、有感情地朗讀課文。
2．學習課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
教學重點：
正確、有感情地朗讀課文。
教學難點：
學習課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1．出示廣玉蘭圖片。
師：她，幽香飄遠，微風中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風雪中鑄就鐵色柔情……今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。
師：誰來讀？你為什么這么讀？
師：還有誰想讀？告訴大家你是怎么讀的？
師：讀的好，說的更好。讓我們把感情送進去，齊讀——
師：記住，我們語文朗讀最講究一個“情”字，一篇文章，一段話，哪怕是一個詞，都要用“情”去讀。
2．你見過廣玉蘭嗎？給大家說說。
3．學生結合有關資料介紹自己見過的廣玉蘭。
二、讀通感知，識字質疑
1．文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。
要求：把文章讀正確，讀流利。
2．交流自學情況。
（1）出示幾個重要的生字詞：蕩漾 內涵 綻放 鐵銹色 凋謝 柔韌 嬰兒 彈性 圓莖 孕育 花蕊 襯托 數世同堂 玉琢冰雕
（2）“數世同堂”，這里的“數”是多音字。讀第三聲時可以組哪些詞？這里讀第四聲，表示什么？
小結：一個字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。
在一個大家族中，“數世同堂”是什么意思？課文里的“數世同堂”又表示什么？讀課文的時候我們再細細體會。
3．讀通課文。
選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
4．通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？
5．質疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題？提煉重點問題。
（1）為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命？
（2）為什么說一棵廣玉蘭就像一個數世同堂、生生不息的大家族？
6．小結過渡：怎樣解決這些問題呢？我們就跟作者一起走進課文，走近廣玉蘭，用心去感受。
三、閱讀品味，感悟語言
1．認真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問題。
2．“數世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么？（板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的）
小結：這就是廣玉蘭的不同形態。
3．在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態？
（板書：“有早有遲”、“各種形態”）
4．中間的2——6句具體地描繪了花開的各種形態，好好讀讀課文，你最喜愛哪種形態的，說說喜歡的原因。
5．學生匯報，相機出示不同形態廣玉蘭的圖片，指導品味語言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。
6．最后，作者情不自禁地說——（引讀）。形成板書：（見后面）
能說說自己對這句話的理解嗎？生交流
（出示圖：各種形態的花）你看，這些在不同時間開放的不同形態的花朵，多像一個大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀！讓我們一起將這株美麗、充滿生機的廣玉蘭深深地印在腦海里吧！齊讀第三自然段。
7．對照板書總結：扣住關鍵的提示性詞句引讀：在這個自然段中，作者先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態——。最后一句和開頭一句正好互相照應，寫遠觀廣玉蘭而產生的奇妙聯想：遠遠看上去——
8．讓我們用朗讀再次展現玉蘭花的美。
四、練習背誦，積累語言
1．想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢？那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。
學生對照板書練習背誦。不會背的時候可以看看書。
2．我們一起背。
集體對著板書試背。
3．誰想背給大家聽？
個人試背。
五、拓展延伸，運用語言
1．廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節課，我們將繼續閱讀課文，進一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。
2．觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點，和你的好伙伴說說它的樣子。
板書設計：
含羞待放
有早有遲 剛剛綻放 數世同堂
各種形態 盛開著的 生生不息
開過
第二課時
教學要求：
1．指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2．能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3．能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
教學重點：
能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學難點：
能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
教學過程：
一、創設情境，談話導入
師：同學們，今天這節課讓我們再次跟隨陳荒煤，走進叢林，去認識廣玉蘭。
（朗讀課題） 廣玉蘭
師：作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認識廣玉蘭的？（一股淡淡的，來自廣玉蘭的幽香），那股幽香吸引了作者，在散步的時候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，走近廣玉蘭，去欣賞它。
二、朗讀課文，感悟特點
A廣玉蘭花
1．多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片
師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇 冰清玉潔等）
2．作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。
（板書：潔凈 高雅）
3．你從課文的哪一個句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點？
（1）出示：“我無法用文字準確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”
指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？（生動地描繪了廣玉蘭的色彩和質感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字準確形容那花瓣的色彩；質感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準確形容那花瓣的質感。）
兩個“無法”讓你體會到了什么？（廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點，引讀“只憑幾個……全部內涵”。體現了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。）
（2）指導朗讀，齊讀。
在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點及作者對它的喜愛、贊美之情。
（3）指導有感情地朗讀課文第二自然段
過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風姿。
4．輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態？你最喜歡的是哪種形態的花？找出有關句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你喜歡的原因。
（1）全班討論交流
花的形態：含羞待放 剛剛開放 盛開著的 凋謝的
你喜歡哪種形態的花呢？為什么？
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛。”你喜歡它的什么？
（喜歡它 “含羞待放”的樣子，象個害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。
b“有的剛剛開放……約有一寸長。”
（喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導學生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導用急切、喜悅的心情來讀。
c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”
（喜歡它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。
d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子。”
出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子．為什么喜歡？
（雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）
指導學生看圖，教師講述：這些像細珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，齊讀。
（2）不同形態的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數世同堂、生生不息的大家族。”出示該句
理解“數世同堂”（幾代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個數世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息）從中你體會到了什么？（旺盛的生命力，板書），齊讀
（3）指導課文第三小節的結構
請同學們仔細觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點？（按照“總――分――總”的結構寫的），因此我們在描寫自己喜歡的花時，也可用上總分總的結構。分組朗讀，總齊讀。
過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢？學習課文4小節
B葉子 指名朗讀
（1）出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣。”
你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”？
（“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”）
除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）
誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。
（2）是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機，即使――引讀“秋冬季節……裝點著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
三、回歸整體，創作志情
師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當我們再次看到廣玉蘭時，你想怎樣來贊美它呢？
（學生自由表達）
是的，作者在文中也情不自禁地抒發了自己的情懷。
“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”
教師小結：作者通過仔細觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。（板書：愛，更愛）
四、課堂超市
1．在文中找出幾組意思相近的詞語抄下來
凋謝－凋落 純潔－潔凈 潔白－純白
2．摘錄文中優美的詞語
3．摘錄文中表現廣玉蘭旺盛生命力的句子。
4．仔細觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點。
板書設計：
潔凈高雅 愛
廣玉蘭
旺盛生命 更愛
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