六下語文《18、廣玉蘭》教學設計?

時間：2021-04-02 19:51:03 六年級下冊我要投稿

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六下語文《18、廣玉蘭》教學設計?精選

　　《廣玉蘭》第一課時教學設計

　　教學目標：

六下語文《18、廣玉蘭》教學設計?精選

　　1、學習本課8個生字，認識“皎、凋”兩個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀和瀏覽課文。

　　3、憑借具體語言材料，感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力，體會作者多種表達方式的運用。

　　教學重難點：

　　1、理解“我無法用文字準確形容那花瓣的色彩……只憑幾個優美的詞句是無法概括它的全部內涵的。”體會這樣寫的好處。

　　2、體會第三自然段的構段方式以及句子間的關系。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，明確學習任務

　　1. 今天這節課，讓我們一起來學習一篇新課文，請大家齊讀課題。

　　2.讀了課題，你想知道什么?生交流。

　　下面請同學們帶著問題朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，并邊讀邊思考。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1.掌握好字詞是學好課文的基礎，下面就先讓我們來過詞語關吧。

　　出示本課的生字新詞：第一組

　　第二組問：生生不息是什么結構的詞語。提示學生分類積累。

　　2.對于本課的生字，你有沒有想提醒大家的?強調“琢”“涵”

　　3.指名交流：讀了課文，你知道作者陳荒煤為什么要寫廣玉蘭呢?

　　師隨機出示句子：

　　(課件出示)我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

　　齊讀這個句子，看看你讀出了什么?生交流

　　那你來猜猜看，這篇課文主要寫些什么?

　　結合學生交流，板書：

　　幽香

　　我愛廣玉蘭純潔

　　旺盛的生命力

　　(點明這句話的作用。)

　　三、精讀感悟

　　(一)生整體感悟文本，尋找描寫廣玉蘭特點的語句。

　　1.讀書，畫句子寫體會。

　　2.交流：確定學習內容

　　(二)抓特點進行交流，感悟

　　1.學習描寫廣玉蘭幽香的部分

　　體會“幽香”“蕩漾”讓生明白聯系上下文理解詞語的方法。

　　過渡：就是這淡淡的幽香吸引著作者去認識了廣玉蘭，并愛上了它。

　　你還能從哪里體會到廣玉蘭幽香的`特點?

　　出示句子：有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。

　　讀讀看，你還能讀懂什么?請把你的體會讀出來。

　　2.學習廣玉蘭純潔的特點

　　理解詞語“質感”“玉琢冰雕”，引導學生明確查字典理解詞語的方法。

　　并抓住兩個“無法用文字形容”來體會廣玉蘭的美，以及作者對它的喜愛，從而進行朗讀訓練。

　　3.了解廣玉蘭旺盛生命力的句子。

　　出示：秋冬時節，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。

　　引導學生明白，作者運用了對比來更好地襯托廣玉蘭的旺盛生命力。

　　從而讓學生思考廣玉蘭葉子的特點，以及哪些詞句最能表現廣玉蘭旺盛的生命力?依次引導學生進行感悟。

　　4.在學生的交流中，進入對花的描寫

　　引導學生分析廣玉蘭花的特點，進行朗讀感悟。

　　理解“數世同堂”“生生不息”，體會廣玉蘭旺盛的生命力。

　　5.師進行小結，再回歸中心句。

　　6.抓出第三自然段，學習作者的寫法，并進行朗讀記憶。

　　四、課堂總結

　　師：本課作者不僅觀察仔細，還運用了多種表達方法，把廣玉蘭寫得具體、生動、活潑，讓我們更好地了解了它的特點，感悟到作者的情感，這就是本單元學習的主題詠物抒情。如果我們在寫作中也能運用上這些寫法，相信你的文章一定會有不同。

　　五、布置作業

　　1.熟背文章第三自然段。摘抄表現廣玉蘭旺盛生命力的句子。

　　2.仔細觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點。至少選用本課兩種表達方法。如總分總寫作結構、側面襯托、對比襯托以及運用比喻、擬人等修辭。

　　附：板書設計

　　幽香

　　色彩

　　18.廣玉蘭純潔質感喜愛 (詠物抒情)

　　旺盛的生命力花

　　葉

　　《廣玉蘭》第二課時教學設計

　　【教學目標】

　　1、通過語言文字，感悟廣玉蘭的美，體會文章的語言美。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　3、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛，，能找出表達課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個方面贊。

　　4、體會作者對廣玉蘭的熱愛與贊美，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　【教學過程】

　　一、范讀課文感覺美。

　　1、今天，就讓我們一起走近廣玉蘭，好好欣賞它。

　　2、聽老師讀課文，聽完后你會覺得文章的背后隱藏著一個字。(師配樂范讀，讀后讓學生說說課文背后隱藏著什么字?)(美、愛)(兩個字什么關系?因果)

　　[設計意圖：聽讀課文，讓學生整體感知廣玉蘭的美以及作者對廣玉蘭的喜愛。同時也意在通過老師的配樂感情朗讀達到以情激情的目的。]

　　二、研讀課文體會美。

　　1、文章到底寫了廣玉蘭的哪些美?(請同學們邊讀邊思考，劃劃語句，做做批注，看誰有一雙發現美的眼晴，找到的美最多。)

　　2、生圈劃批注

　　[設計意圖：學生與課文的充分對話是后面師生對話、生生對話的基礎。讓學生邊讀邊思考，圈劃批注就是要讓學生與文本充分對話。]

　　三、朗讀交流感悟美。[預設]

　　1、幽香美。哪兒體會出來的?指導讀好。

　　2、花色美。(方法同上)

　　3、花質美或氣質美

　　把這兩點綜合起來，又會有什么美感。(潔凈、高雅美)這么潔凈、這么高雅的廣玉蘭，真讓人感嘆，難怪作者說——總之…(就這句話你可以換人成語嗎?美不勝收、美不能言…)

　　4、花形美。(重點)

　　(1)文中寫幾種花形，讀讀第3小節。

　　(2)你最喜歡哪種花形?為什么?并且好好的讀一讀，讀出心里的感受。

　　(3)交流并指點學生讀好。(出示投影幫助學生體會)

　　(第一句：這句應該讀得羞答答的。特別要讀好兩個詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點兒。——第二句：剛剛開放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，多著急啊!再快點，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜的讀，你在讀的時侯，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂了這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時侯心理是要充滿快樂，充滿希望。“挺立”這個詞語讀得再有力點。這部分比較難讀，我們再讀一遍。)

　　(4)同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態的花都取一個好聽的名字，怎么樣?

　　(如：含羞、蓓蕾初放、“笑臉”、風采依舊等)

　　(5)你愿意選擇其中的一種背下來嗎?(寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰的勇氣，準備后，指名背誦。)

　　(6)集體引背：——有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠遠看上去——

　　5、葉片美。

　　(1)讀句子

　　(2)看、摸廣玉蘭的葉子。

　　6、活力美：(找句子，說理由)

　　7、品格美：(同上)

　　8、這么美的廣玉蘭你愛不愛?你覺得選它作為市花該不該?因此，作者不由得贊嘆(齊讀最后一節)

　　[設計意圖：讓學生與學生、老師與學生展開充分的對話，在對話中不斷建構，在充滿個性光芒的交鋒中碰撞出智慧的火花。在對話的同時不忘讓學生把感悟到的通過讀表達出來，再抓住重點，通過語文實踐活動把感悟引向深入，發展語文能力，增?語文積累。]

　　四、再讀體會語言美。