《莫泊桑拜師 》教學實錄(第二課時)
教學目標:
1、會寫本課生字,理解相關詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的,明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重、難點:
重點:莫泊桑三次拜師,福樓拜對他的指導所說的話。
難點:學習福樓拜是如何指導莫泊桑的,從三次不同層次的指導中,明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
教具準備:
多媒體課件
第二課時
一、導入:
1、同學們,今天我們繼續來學習21課,請大家齊讀課題。(21、莫泊桑拜師)
2、師:通過上節課的學習,我們知道莫泊桑是向誰拜師求教的?
(生:福樓拜)(相機板書:“莫泊桑”和“福樓拜”)
3、師:莫泊桑一共向老師請教了幾次?生:3次。
4、師:三次拜師,每次莫泊桑是如何請教的,有哪些收獲?福樓拜都說了些什么?他每次說的話中哪句話最關鍵?(出示)
請同學們快速瀏覽課文,劃出關鍵句,可以在書中空白處作簡要的批注。
二、教學第一次“請教”,感悟“勤奮”
1、師:讓我們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜。師經歷。請同學們自己讀一讀課文的2-5小節,說說你有什么發現。
生1:(我發現莫泊桑非常急切,他一見到老師就坦白地說……(坦白:實話實說,實事求是)
生2:(我發現福樓拜很直截了當,福樓拜直截了當地說:“……”)
師:福樓拜回答的關鍵是:是你的功夫還不到家。(出示句子。)的確是“直截了當”。
師:福樓拜是針對什么來說這句話的?(生:針對莫泊桑的問題“讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動”)
師:這里的“功夫”指什么?(生:寫作的本領、基本功)
師:怎樣來理解這句話?(生:其實他也做了一些努力,還是挺努力的,如……但是一方面要方法得當,另一方面還要再下功夫)
師:為什么不說“是你的功夫還不行”?生:“不行”是否定,會打擊莫泊桑的積極性。
師:莫泊桑的心情如何?(生:他急切地問:……)怎樣讀?(注意語氣要急切)
師:福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢?(生:“這就要肯吃苦,勤練習……詳詳細細地記下來,(細心)而且要長期記下去。(堅持)”)(板書:勤學苦練)
2、分角色朗讀。請兩位同學分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣,要讀得恰如其分。(生讀)
三、教學第二次“請教”,感悟“仔細觀察”。
1、師:接下來,莫泊桑怎么做的?(生讀:第二天……一無所獲)
師:他放棄了嗎?(生:他又連續看了兩天,還是沒有什么發現。)
師:如果是你,此時你的心情會怎么樣?(生:無奈,煩躁,不解……)
師:書上用了哪個詞?(生:萬般無奈)
2、師:在萬般無奈的情況下,莫泊桑再次(第二次)來請教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說的?(生:“我按照您的教導看了幾天馬車,沒看出什么特殊的東西,那么單調,沒有什么好寫的。”)
3、真的沒有什么好寫的嗎?(生:不是)福樓拜是怎么回答的呢?請同學們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發現,有什么疑問。(生自由讀課文)
師:同學們,讀了這一自然段,誰來說說自己的發現和疑問?(生設疑)
生1:三個“不”字。
生2:用了九個問句。為什么用這樣的語氣?(表達效果強烈,喚起回憶,記得牢,感受深)
師:剛才你們能提出這么多問題來,說明你們很會讀書,善于發現問題、提出問題。老師還想看到你們通過思考自己去解決這些問題。當然可以往前讀一讀,再往后讀一讀。(有信心嗎?)(可以再給幾分鐘讓學生默讀思考。)
師:怎么樣,有答案了嗎?
師:福樓拜一連提了九個問題,老師想請你們讀一讀這些問句。(指名讀。也可以請9名同學接龍讀)
師:這些問句中哪句話最關鍵呢?(生:“怎么能說沒有什么東西好寫呢?”(出示這句話))
師:這句話說了幾次?(生:2次)誰來說說這句話的意思?
師:為什么不說“有很多東西好寫”,(出示)比較一下哪句好?(生:反問句好,表達效果強烈)
師:同學們,你們做文學大師福樓拜,老師做你們的學生莫泊桑,好不好?要把自己融入到角色之中,你們現在就是文學大師福樓拜。注意咱們的配合。
師:(萬般無奈狀)我按照您的教導,看了幾天馬車,沒看出什么特殊的東西,那么單調,沒有什么好寫的。
生:不,不不!怎么能說沒有什么東西好寫呢?
師:(打斷學生的繼續朗讀)真的嗎?
生:(接著問)那富麗堂皇的馬車,跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎?
師:(疑惑不解狀)好像不一樣!
生:(領會了老師的意圖,顯得很興奮)烈日炎炎下的馬車是怎樣走的?
師:(吞吞吐吐狀)這……我沒注意!
生:(越加興奮)狂風暴雨中的馬車是怎樣走的?
師:(聲音越來越小)我只看了三天,還等到刮風下雨呢!
生:(開始進入情境,用心發問)馬車上坡時,馬怎樣用力?
師:(驚訝狀)啊?這也要觀察?
生:車下坡時,趕車人怎樣吆喝?
師:(恍然大悟狀)哦,觀察時還要用耳朵聽!
生:他的表情是什么樣的?
師:(聲音漸漸升高)原來觀察還要這么仔細呀!
生:這一些你都能寫得清楚嗎?
師:(不好意思狀)現在……我肯定寫不清楚!
生:你看,怎么會沒有什么好寫呢?
師:看來,觀察真是一門大學問啊!
(生異常興奮。)
師:很好,大家讀得都很投入。剛才,你是怎么問的,下面,你就怎樣去朗讀這段話吧!
(學生都開始很投入地朗讀福樓拜的語言。)
師:現在,福樓拜的連續“九問”讓你讀懂了什么?
生:我讀懂了福樓拜指導得非常細致。
生:我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發莫泊桑如何仔細觀察。
生:我明白了觀察不僅要用眼睛看,而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細。
4、師:老師覺得第7個問號之后還可以加一個標點符號。該加什么符號?(生:省略號)
師:想一想:如果今天你來觀察,你還能看出什么?生:(馬車的不同,馬的大小不同,趕車人的不同,車內人的不同……)
師:從老師滔滔不絕的問話里你發現了什么?
(生1:親切之中含有嚴厲。生2:可以看出老師的循循善誘。)(板書:循循善誘)
師:福樓拜說得真有道理啊!這九個問句,既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥,更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽光,撥開了學生眼前的迷霧;就是一泓清泉,靜靜地流淌過學生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段,體會福樓拜的循循善誘。(生齊讀)
四、教學第三次“請教”,感悟“用心揣摩”。
1、引讀第八自然段。
師:福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒齒難忘。聆聽了恩師的諄諄教誨,莫泊桑接下來是怎么做的呢?(生:從此以后他就按老師說的那樣去下功夫……
師:這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜?(生:第三次)
師:大家想一想:第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分,第二次他因為不會觀察而萬般無奈。這一次,他又拿著自己的新作去請老師指點。此時,莫泊桑的.心情會怎樣呢?(生:高興,激動,緊張,期待……)
2、師:是的,莫泊桑就帶著自己新作,帶著這樣矛盾又復雜的心情,第三次去請福樓拜指導。請同學們默讀課文的第9自然段,(出示)看看這一次,你又有什么新的發現,有什么收獲。
師:莫泊桑第三次去請教福樓拜,老師的表現如何?
(生:福樓拜認真地看了幾篇……露出了微笑。)
師:福樓拜為什么會笑呢?
(生:因為莫泊桑有了進步。)
師:這段話哪句話最關鍵?
(生1:“但青年人貴在堅持,才氣就是堅持寫作的結果。”生2:光仔細觀察還不夠,還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。)(出示,指名讀)
師:在肯定成績的同時,福樓拜用一個“但”字話鋒一轉,向莫泊桑提出了新的要求——(生讀)(再讀這句話)這里的“才氣”指的是什么?
(生:才華、才學或取得的巨大成就。)
師:莫泊桑堅持了嗎?這句話怎樣理解?
師:僅僅是寫作需要堅持嗎?
師:不僅是寫作,其實,做任何事情都需要有滴水穿石的精神,生活中的許多事情看似艱難,但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。
師:還有哪些詞語能說明堅持的重要性?或你還聯想到哪些詞語?
(生:堅持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一)
師:你真棒!學習語文要注重知識的積累和遷移運用,只有做到由此及彼、舉一反三,才能取得事半功倍的效果。
師:為了使自己的主張更容易理解,福樓拜還舉了篝火和綠樹的例子。誰再來讀讀這句話?(指名讀)
師:莫泊桑聽得怎樣?(生:專心)
師:當莫泊桑基本學會了認真觀察后,福樓拜則向他揭示出實現的最后途徑了,就是要把觀察到的寫下來。他是怎么說的?
(生讀:“你發現了這些特點,就要善于把它們寫下來。……混同起來。”)
師:福樓拜還舉了什么例子?(寫守門人的例子)(生讀相關句子)
師:是啊,好的文章是寫出來的,也是改出來的。不僅要仔細觀察,還要勤于練筆。如果說細心觀察是寫作走向成功的鋪路石,那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。(多媒體播放配樂朗讀)
今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節選了一段關于馬車的描寫,我們一起來欣賞一下。(出示:車子走得慢而又慢,簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里;整個車廂軋軋地呻吟著,牲口滑著,喘著,都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著,向各方面飛揚,如同一條細蛇樣地扭成一個結子又散開,陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部,馬受到狠狠的一擊,緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續的顫抖,隨著牲口的動作而變化,有時候卻也停止一下,隨即又在一種突然而起的動搖當中再響起來……)
師:讀一讀,看看哪些地方寫得比較精彩?寫作特點?(生評析)
3、師:在老師這樣的循循善誘,耐心細致地指導下,最后莫泊桑成功了嗎?(生:成功了)(出示第10自然段)(指名讀、齊讀)
4、師:“功到自然成”,莫泊桑仔細觀察,用心揣摩,積累了許多素材,寫出了不少有世界影響的名著,成了法國文學史上短篇小說創作數量最多,成就最高的作家,被譽為“短篇小說之王”。我們來看作家卡片。
出示:作家卡片:(指名讀)莫泊桑——“短篇小說之王”,他一生寫的短篇小說將近300篇,其中《我的叔叔于勒》、《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構思別具匠心,情節變化多端,描寫生動細致,刻畫人情世態惟妙惟肖,令人讀后回味無窮。
五、合作探究:
1、師:學完了莫泊桑三次拜師的經過,同學們聯系課文的有關詞句想一想:福樓拜是一位怎樣的老師?莫泊桑是一位怎樣的學生?(小組討論,指名回答)
(福樓拜:循循善誘、循循善誘)
(莫泊桑:虛心求教、勤學苦練)板書
2、師:學習了這篇課文,你有哪些收獲?有什么啟發?
師:還記得三顧茅廬嗎?
生:記得。
師:劉備幾次去拜訪諸葛亮?(生:三次)
師:是啊,劉備三顧茅廬,終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮;莫泊桑通過三次拜師求教,終于明白了寫作的真諦,獲得了巨大成功。
師:你還有什么收獲?
(生:貴在堅持、勤于練筆、多思考多實踐、用心揣摩……)
六、總結、作業:
1、小結。師:通過大家的發言,老師覺得你們的體會很深,收獲也很多。黑格爾說過:“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。我們在觀察事物的時候不僅要仔細,還要用心揣摩,體會他們的獨特之處,我們應該擁有一雙什么樣的眼睛呢?也就是要具有一雙——(生補充慧眼)
師:這里說的慧眼也就是第三只眼睛。借我一雙慧眼吧,希望同學們用自己的一雙慧眼去發現生活中的人事物景,用第三只眼睛去捕捉那一閃而過的美麗。
2、作業:
(出示)
指導觀察:三十歲的職業婦女和二十歲的小姑娘的穿著,五十歲的老奶奶和十來歲的小學生的走路姿勢,不同人的騎車姿勢,不急不慢的公交車,有空就鉆的出租車,小心翼翼的私家車,校園的建筑、花木……都是我們觀察的對象,請同學們選擇一個鏡頭,先仔細觀察,進行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實踐活動,然后進行一次小練筆。
附板書:
21、莫泊桑拜師——福樓拜
虛心求教 循循善誘
勤學苦練 誨人不倦
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