蘇教版六年級上冊《24大自然的文字》教學設計
一、教材解讀：
這是一篇科普小品文，生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導學生從小學會認識大自然，培養熱愛自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。
課文的思路清晰流暢，語言通俗淺顯，借助一個形象生動的比喻——大自然的文字，將深奧的科學知識通俗化、大眾化，適合學生閱讀。
二、教學目標：
1、理解這里的文字指的是知識。
2、有感情地朗讀課文，激發學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
三、教學重難點：
教學重點：
理解課文內容，知道大自然中充滿各種知識，激發學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
教學難點：
理解“天上的每一顆星就是一個字……”等句子。
四、教學準備：
課件等
五、總課時：
二課時
第一課時
一、教學內容：
初讀課文，了解大意
二、教學目標：
1、初讀課文，學習生字
2、理清脈絡
三、教學過程：
一、由“文字”引出課題。
1、板書“文字”。
問：你知道什么是文字嗎?
2、還記得以前學過的課文《石頭書》嗎?除了石頭，大自然中還有哪些事物有文字呢?
揭示課題。
二、自學課文。
要求：
1、讀通、讀順課文。
2、勾畫出不理解的字詞，查工具書或聯系上下文理解。
3、弄懂為什么用“大自然的文字”作為課文題目。
三、檢查自學情況。
1、開火車分節朗讀課文。正音，評議。
2、交流字詞的意思。
鐵砧 星座 羅盤……
3、說說為什么用大自然的文字作為課文題目?
四、理清脈絡。
1、指生分自然段讀課文
2、討論每一個自然段的意思，分段。
第1自然段：講大自然也有自己的文字
第2——6自然段：分別從頭頂的天空和腳下的土地兩個方面，依次介紹了天上的星座、云朵和腳下的石灰石、花崗石，告訴我們大自然的`文字有助于辨別方向、觀察氣象、了解質地變化。
第7自然段：講怎樣才能認識大自然的文字。
五、學習生字詞。
1、指導：“熊”要寫得上大下小，“兆”與“北”比較
2、學生練習，師巡視指導
3、展示、評議
作業設計：
1、看拼音寫詞語
Yu zhao sang li xiang mao
Pu tang qing jiao xun zhao
2、在括號里填寫恰當的詞語
( )的夏季 ( ) 的云山 迷失( )
( )石頭 ( )的樹林 認識( )
第二課時
一、教學內容：
精讀課文，理解課文內容
二、教學目標：
1、抓住關鍵詞句理解課文內容
2、激發學生熱愛大自然的思想感情，培養探索大自然奧秘的興趣。
三、教學過程：
一、復習導入。
齊讀“天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字”。
二、品讀課文，感悟重點。引導學生琢磨、體味重點句子，讓學生體會從小怎樣學會認識大自然的文字。
1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說明認識“大自然的文字”對人類的作用，劃出有關句子。
2、交流勾畫的句子。談一談自己的認識。
如：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應該離它遠些才好。”從這句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據砧狀云的位置預測到雷雨，及時避開它，從而避免事故的發生。
3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內容。
(認識大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，了解歷史的滄桑。)
4、認識大自然的文字有很多的好處，那么我們應該怎樣學會認識大自然的文字呢?
1、自由讀課文最后一段，想一想。
2、指名說一說。
3、齊讀課文最后一段。
三、小結課文，拓展延伸。
1、小結課文。
談一談學了這篇課文，你有什么收獲?
2、拓展延伸。
⑴、你還收集到大自然的哪些文字?四人小組交流。
⑵、各組指定人員向全班匯報。
四、課后實踐活動。
各學習小組把收集到的資料匯集起來，出一份以《大自然的文字》為主題的小報。
作業設計：
根據課文內容填空。
1、( ) 、( )、( )……都是大自然的文字。
2、古代，( ) 水手們沒有羅盤，( )照樣不會在海上迷失方向。
3、( ) 在狀云里面飛行，它( )會把飛機毀掉!
板書設計： 24、大自然的文字
星星、云朵、石灰石、花崗石
辨別方向、觀察氣象、了解地震
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