蘇教版六年級上冊《21、鞋匠的兒子》教學反思
《鞋匠的兒子》教學反思1
上星期五，我有幸在戚區小語名師工作室舉辦的課堂教學研討活動中執教《鞋匠的兒子》。我在整個活動過程中，既有山窮水盡疑無路時的彷徨，又有柳暗花明又一村時的興奮;既有面對一切的從容，又有排除萬難的執著。然而，僅執教一堂課，卻使我受益匪淺，促我反思，促我成長。
一、解讀文本，
正確解讀文本是教師進行課堂教學設計的基礎。的確林肯到底憑什么讓參議員們的態度發生這么大的變化呢?寬容大度和謙遜樸實的人格魅力，倡導民主平等的思想，還有聰明機智和愛國。其實在三上之后，邵蘭芳校長的睿智讓我后悔，讓警醒。聰明機智!從哪看出呢?邵蘭芳校長說:“林肯把‘鞋匠’這個話題轉換成‘父親’，這樣也把令人尷尬的話題中拉出來”其實這些我沒想到嗎?不，想到了，但林肯的聰敏機智我是沒有想清楚的，這樣，我才準備了加拿大外交官朗寧的故事，現在想想真是多余。而且課堂上有一個小組同學寫出“委曲求全”這個詞，而我當時自認為處理巧妙，很多同行也這么認為，現在想想還是生硬。如果能清晰地認識到這些，對文章的兩件事的處理就會更加自然。
二、小組合作學習
小組合作學習是引發課堂多元對話的一個媒介。目前小組合作學習往往被大家所批判，批判的理由是小組合作學習的效率低下，有的有為了合作學習而進行小組合作學習。的確有效的合作學習的前提首先是有值得合作的問題，其次是合作成員之間應該存在同題異構的思考。本課的教學安排了合作學習與合作學習之前的自主學校就是基于以上思考。但在合作交流的過程中，由于時間安排不夠合理，所以交流仍然變成一對一的師生對話，沒有引發更多層次的對話，這應該是遺憾之一。
課堂往往是殘缺的藝術，但始終阻止我們追求完美的腳步，完美的課堂應該是靈動的。的確這堂課引發我了許多思考，但有一個念頭愈發強烈，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命的活力。
《鞋匠的兒子》教學反思2
《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當選美國總統的林肯，雖然出生平寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。展現了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設計時，我力圖抓住參議員們態度變化的一條線和林肯從三段話中所表現出人格魅力展開教學。
參議員態度的變化:羞辱--大笑--靜默--掌聲，學習過程中，我緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉變為發出贊嘆的掌聲，引導學生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。
當然，在這節課的教學實踐中，存在著一些問題。結合其他老師給我提出的教學建議，我反思了以下的不足:缺乏靈活的教育機智。教育機智能充分的體現一位老師自身的能力，也是教師個人風格的體現。在最后一段的教學，我過多考慮教學的完整性，至于教學的效果，讓人覺得有虎頭蛇尾的感覺。這些機智需要在今后的教學中慢慢地積累，從其他老師身上學習，多看一些這方面的案例。用心去體會，去揣摩，去實踐。細節處引導處理不足。細節的處理往往是上好一堂課的關鍵。既可以體現教師自身的能力，又是師生溝通的平臺。本課的重點就是分析感悟林肯的第一段話，在此段我花了大量的時間來引導學生，由于學生不能很好地了解林肯所處的時代和體會林肯當時的處境，學生對于其話中的深刻含義不能很好地理解，問題與問題的銜接顯的很突兀，缺乏層次性和自然的過渡，不能體現學生的主體性。因此，開課時的生平簡介應該多花些時間讓學生作全面深入的了解。我將努力改進以上不足，提高自己的教學水平,讓反思不白思。
《鞋匠的兒子》教學反思3
《鞋匠的兒子》這篇課文通過寫林肯當選為美國總統以后，在準備上任前，首次在參議院進行演說，受到眾參議員的當眾羞辱。林肯雖然是個出生卑微的鞋匠的兒子，但面對態度傲慢，自恃是上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑借自己的`聰明才智、仁慈正義、自信從容，捍衛了人格尊嚴，贏得了所謂“優越的人”的掌聲，贏得了美國人民的信任、愛戴與尊敬。
由于本文的體式是演講辭，主人公是靠語言來征服侮辱、嘲笑他的人。因此，在教學過程中，我著重讓學生反復悟讀，在讀的過程中領會一些詞語的意思，了解林肯的人格魅力，受到林肯精神的感染與熏陶，從而對林肯產生愛戴和崇敬之情。比如，在教學第三自然段時，我抓住“非常”、“一定”、三個“永遠”幾個關鍵詞，以 “初讀——感悟——再讀”的形式，讓學生感悟這段話的內涵，這兩句里連接出現三個永遠，各有妙用：第一個“永遠”表示牢記那位議員的所謂忠告，因為他是有著森嚴等級觀念的，有了這種觀念，國家怎么能真正統一?第二個“永遠”表示永無回避、更改之意，鞋匠也是個正正當當的人，靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，多么光明磊落的態度。第三個“永遠”是對身份卑微的父親的贊美。“讀書百遍，其義自現”，通過反復讀，把自己當作林肯，運用角色體驗，學生才能明白參議員的態度為什么發生了轉變。
評價是一門藝術。小學生的判斷能力不強，教師應該對學生的回答做出恰如其分的評價。如果能運用好它，會使課堂教學收到意想不到的效果。本課的重點是分析感悟林肯的第一段話，在提出：“從三個永遠中你們能看出什么，體味到什么?”這個問題，學生談出了許多有觀點的見解，由于時間比較倉促，沒能對學生的回答進行較好的評價。如果能抓住學生的情感體驗，對學生內心深處稍縱即逝的心理加以引導點撥，學生對課文內容的理解就會更深刻。在今后的教學中，我注意充分發揮評價藝術，提高課堂教學效果。
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