蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)練習(xí)6教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)練習(xí)6教案，歡迎閱讀與收藏。
蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)練習(xí)6教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
★整體把握課文，通過分析人物形象，理解“勇氣”的含義。
★品味文中含義深刻的句子，能說出其中的含義。
能力目標(biāo)：
★訓(xùn)練概括故事情節(jié)的能力
★訓(xùn)練分析人物形象的能力。
情感目標(biāo)：
感受來自于信仰的力量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、熱愛正義、熱愛國家的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、熱愛正義、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“勇氣”的含義及某些句子的深刻含義。
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入。
圖文并茂地向?qū)W生揭示戰(zhàn)爭的可怕和無情，讓學(xué)生深刻感受和平的來之不易和可貴。導(dǎo)入新課。
二、結(jié)合地圖生動(dòng)介紹故事發(fā)生的背景。
由第二次世界大戰(zhàn)的諾曼底著陸講起，真切再現(xiàn)故事人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，幫助學(xué)生理解故事。
三、讀故事。
學(xué)生用自己最喜歡的方式讀故事。
四、解讀故事。
設(shè)置問題如下：
1、美國傘兵在著陸后遇到一連串怎樣的糟糕情況?
2、當(dāng)美國傘兵第二次回到法國婦女家的時(shí)候，法國婦女是怎樣做的?
3、美國傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣是一樣的嗎?你認(rèn)為文中的主人公是誰?你更欣賞誰的勇氣?
4、你怎樣理解將軍說的那位法國女人是個(gè)“幸福的女人”?
學(xué)生先自己獨(dú)立探究自己感興趣的一個(gè)或兩個(gè)問題，然后就自己獨(dú)立學(xué)習(xí)中遇到的困難，小組成員之間討論交流幫助解決。
教師指導(dǎo)，幫助理解。
五、拓展故事。
學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文中人物的理解，在場景介紹的引導(dǎo)下以法國女人或美國傘兵的身份進(jìn)入想象，想象自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的，然后學(xué)生以法國女人或美國傘兵的身份講述當(dāng)年的那一刻自己是怎樣想的。
六、課堂延伸。
出示反映當(dāng)今世界戰(zhàn)爭情況的畫面，讓學(xué)生深刻感受在當(dāng)今世界和平仍需我們一起努力，體會(huì)自己今天擁有的和平幸福的生活是那么的可貴。
七、結(jié)束。
高唱和平之歌《橄欖樹》，祝福所有人都不再流浪，擁有和平幸福的生活。大屏幕出示作業(yè)。歌聲中結(jié)束這一課。
板書設(shè)計(jì)：
勇氣
精彩情節(jié)： 著陸失誤 大膽求救
不幸被捕 擠窗而逃
身陷絕境 再返農(nóng)家
蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)練習(xí)6教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫幾個(gè)來源于寓言故事的成語。
4、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。
5、熟記成語，讀讀背背，作為積累。
6、說話：即興演講。
7、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握一些語言故事的成語，熟記成語，讀讀背背。
擬訂課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
完成練習(xí)1——5題。
教學(xué)過程：
一、用鋼筆描紅。
1、指名讀題，明確要求。
2、生齊讀內(nèi)容，要求讀正確、通順。
3、練寫描紅，師巡視指導(dǎo)。
二、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
1、自由讀內(nèi)容，觀察比較，兩行讀音有何不同？（小組之間可討論討論）
2、指名回答。
3、師小結(jié)：“不”字在前面的所有的詞語中，如果后面是第四聲的字，那“不”字就讀第二聲；若后面的字是其他三聲，“不”字仍讀本調(diào)第四聲。
4、齊讀詞語，進(jìn)一步體會(huì)。
5、交流“不”字聲調(diào)變化的詞語。
三、寫幾個(gè)來源于寓言故事的成語。
1、指名讀題，明確要求。
2、成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中有一些成語來源于寓言故事。思考：找出這樣的成語。
3、競賽分組討論。板書成語。
4、集體評(píng)議。
5、自由讀成語。
6、摘抄成語。
四、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。
1、指名讀題，明確要求。
2、自由朗讀句子，回答兩個(gè)句子間有什么關(guān)系？
3、練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞造句。
�、胖该陬^造句，是評(píng)講。
蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)練習(xí)6教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，能簡要復(fù)述課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。養(yǎng)成對(duì)生活的熱愛之情和愛國情懷
3.了解文中故事發(fā)生的歷史背景。體會(huì)法國婦女的勇氣和力量
教學(xué)重點(diǎn)：
文章中兩個(gè)人所表現(xiàn)出的不同的勇氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“勇氣“的含義，理解作者創(chuàng)作意圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、課件
教學(xué)用時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
什么是勇氣?同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣?
學(xué)生可能有各種各樣的回答，老師總結(jié)：見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣;為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。
二、自讀感悟
1.自由讀課文，通過獨(dú)立閱讀解決自己的問題。
2.默讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫出來，并做簡要批注。
三、交流合作
討論以下問題
問題一：文章標(biāo)題叫做“勇氣”，作者在文中也提到了兩種“勇氣”：美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。你認(rèn)為作者更看重哪一種氣?為什么?
明確：教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)：作者更看重法國婦女的勇氣。一方面，作者不厭其煩地引述將軍的話這位法國婦女，用意很明顯。另一方面，美國青年身上所體現(xiàn)出的更多的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的量。而法國婦女身上所體現(xiàn)出的因?yàn)榭释推�，痛恨�?zhàn)爭而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類由于對(duì)和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的`精神力量。這種勇氣是人類向往自由、光明、幸福的美好品質(zhì)，是人類由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。
問題二：當(dāng)美國傘兵第二次回到農(nóng)家門前時(shí)，是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的法國婦女再次收留了他?她前后兩次回答說：“哦，當(dāng)然啦�！边@兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣?
明確：這個(gè)法國婦女之所以會(huì)再次救助這個(gè)美國傘兵，是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭，痛恨占領(lǐng)她家園的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭帶來的一切罪惡。對(duì)和平的渴望和信仰使她在這樣一個(gè)慘烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美國傘兵而失去丈夫后能夠再次堅(jiān)定他毫不遲疑地收留他。兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加表現(xiàn)了這位法國婦女內(nèi)心的堅(jiān)定。
四、品討朗讀
1.美國傘兵的到來使他們一家遭受巨大的災(zāi)難，但法國婦女兩次都以她的勇氣回答說：“哦，當(dāng)然啦�！北容^之下，法國婦女哪一次更需要勇氣?(第二次)
2.文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”，同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎?
明確：美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。
3.你認(rèn)為兩種勇氣一樣嗎?作者更看重哪種勇氣?為什么?
明確：不一樣。
美國傘兵所表現(xiàn)出來的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強(qiáng)。
法國婦女表現(xiàn)出來的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰。
五、拓展遷移
在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常會(huì)遇到許多需要勇氣才能去做的事情，下面，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際生活，舉例說明勇氣的重要性。
六、請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)文中人物的印象看法。
問題一：在整個(gè)故事中，聯(lián)系美國傘兵所作所為，你認(rèn)為他表現(xiàn)了怎樣的“勇氣”?
答案不要求統(tǒng)一。
問題二：你如何理解作者對(duì)“法國婦女”的描寫?
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