九年級語文下冊第六單元檢測題「附答案」
在日復一日的學習、工作生活中，我們都離不開試題，試題可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。你所見過的試題是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的九年級語文下冊第六單元檢測題「附答案」，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
九年級語文下冊第六單元檢測題「附答案」1
一、積累運用(20分)
1.下列加點的字注音全都正確的一項是( )(3分)
A.鄧騭(zhì) 賢而辟(pì)之 輒(zhé) 怠(dài)
B.謁(yè) 省(xǐng)視 叱咄(duō) 如晤(wù)
C.軒邈(miǎo) 負篋(qiè) 比棲(xī) 媵(yìng)人
D.縹(piǎo)碧 泠(líng) 燁(huà)然 虐(nüè)待
2.下列說法錯誤的一項是( )(3分)
A.《四知》選自《后漢書楊震列傳》，作者范曄，宋朝史學家。
B.“前四史”是指《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》。
C.《與妻書》作者林覺民是黃花崗七十二烈士之一。該文是1911年作者參加廣州起義前夕寫給妻子的絕筆書。
D.《與朱元思書》作者吳均，南朝梁文學家，字叔庠。
3.下列詩句朗讀停頓錯誤的一項是( )(3分)
A.黃鶴一去/不復返，白云千載/空悠悠。
B.幾處早鶯/爭暖樹，誰家新燕/啄春泥。
C.寂寞/梧桐/深院鎖/清秋
D.老夫聊發/少年狂，左/牽黃，右/擎蒼。
4.下列加點的詞語解釋有誤的一項是( )(3分)
A.嚶嚶成韻(和諧的聲音) 鳶飛戾(至)天 猛浪若奔[(馬一般)飛奔]
B.援(引述)疑質理 走(跑)送之 口體之奉(供養)
C.使之肖(像，似)我 可以模擬(體會)得之 君子好逑(配偶)
D.左右流(尋求，擇取)之 宛(仿佛)在水中央 淺草才(剛)能沒馬蹄
5.用課文原句填空。(8分)
(1)《與朱元思書》中運用擬人的手法描寫山勢的句子是 。
(2)今諸生學于太學，縣官日有 ，父母歲有 ， 無凍餒之患矣。(宋濂《送東陽馬生序》)
(3)求之不得，寤寐思服。 ， 。(《詩經關雎》)
(4)溯洄從之，道阻且右。 ， 。(《詩經蒹葭》)
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下文，回答問題。(14分)
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
6.寫出下面加點字的讀音。(2分)
(1)嗜學 (2)叱咄
7.解釋下列句中加點詞的意思。(4分)
(1)錄畢，走送之
(2)俟其欣悅
(3)寓逆旅
(4)皆被綺繡
8.下列各組句子中加點虛詞的意義、用法相同的一項是( )(2分)
A.每假借于藏書之家 戰于長勺
B.當余之從師也 予獨愛蓮之出淤泥而不染
C.足膚皸裂而不知 氣可以養而致
D.以衾擁覆 雖乘奔御風不以疾也
9.翻譯下面的句子。(2分)
以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
10.選段寫了作者幼時求學的艱難和成年后求師的艱難這兩方面的內容，其中“求師的艱難”表現在哪三個方面?(4分)
(二)閱讀下面的文言文，完成問題。(12分)
使 貪
劉 基
客有短吳起于魏武侯者，曰：“吳起貪不可用也。”武侯疏吳起。公子成入見曰：“君奚為疏吳起也?”武侯曰：“人言起貪，寡人是以不樂焉。”公子成曰：“君過矣，夫起之能，天下之士莫先焉。惟其貪也，是以來事君，不然君豈能臣之哉?且君自以為與殷湯、周武王孰賢?務光、伯夷天下之不貪者也，湯不能臣務光，武王不能臣伯夷，今有不貪如二人者，其肯為君臣乎?今君之國，東距齊，南距楚，北距韓、趙，西有虎狼之秦，君獨以四戰之地處其中，而彼五國頓兵坐視，不敢窺魏者何哉?以魏國有吳起以為將也。周《詩》有之曰‘赳赳武夫，公侯干城’，吳起是也。君若念社稷，惟起所愿好而予之，使起足其欲而無他求，以威魏國之師，所失甚小，所得甚大。乃欲使之飯糲茹蔬被短褐步走以供使令，起必去之。起去，而天下之如起者，卻行不入大梁①，君之國空了。臣竊為君憂之。”武侯曰：“善。”復進吳起。
(選自劉基《郁離子》)
【注】①大梁，戰國時期魏國的都城。
11.解釋下面句中加點詞語的意思。(3分)
(1)客有短吳起于魏武侯者 短：
(2)湯不能臣務光 臣：
(3)西有虎狼之秦 虎狼：
12.下列句子中，加點詞語意義和用法相同的一組是( )(2分)
A.天下之士莫先焉
夫子何命焉為(《墨子公輸》)
B.不然君豈能臣之哉
謂為信然(《隆中對》)
C.以魏國有吳起以為將也
銜觴賦詩，以樂其志(《五柳先生傳》)
D.臣竊為君憂之
又間令吳廣之次所旁叢祠中(《陳涉世家》)
13.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(4分)
(1)且君自以為與殷湯、周武王孰賢?(2分)
(2)惟起所愿好而予之，使起足其欲而無他求。(2分)
14.請概括公子成勸說魏武侯起用吳起的三個理由。(3分)
(三)(2015四川南充)閱讀下面甲、乙兩段文言文，回答問題。(14分)
[甲]既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
(節選自宋濂《送東陽馬生序》)
[乙]人之為學，不日進則日退。獨學無友，則孤陋而難成;久處一方，則習染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資①，猶當博學審問②，古人與稽③，以求其是非之所在，庶幾④可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲⑤之賢，終無濟于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也。”夫以孔子之圣，猶須好學，今人可不勉⑥乎?
(節選自顧炎武《與友人書》)
【注】①資：資費、費用。②審問：詳細考究。審，詳細。③稽：探究，考察。④庶(shù)幾：差不多。⑤子羔、原憲:二人都是孔子的學生。⑥勉：勤勉，努力。
15.解釋下列畫線的詞。(4分)
(1)或遇其叱咄( ) (2)不幸而在窮僻之域( )
(3)俟其欣悅，則又請焉( ) (4)獨學無友，則孤陋而難成( )
16.畫線的詞語意思或用法相同的一項是( )(3分)
A.既加冠 若既不出戶 B.無車馬之資 從鄉之先達執經叩問
C.俯身傾耳以請 夫以孔子之圣 D.益慕圣賢之道 曾益其所不能
17.將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(4分)
(1)故余雖愚，卒獲有所聞。
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(2)人之為學，不日進則日退。
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18.甲乙兩段文字所談的都是為學之道，其中所說的道理，共同之處有哪些?(3分)
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三、寫作(40分)
19.根據要求作文。
古人云“知行合一”“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。“行者”，用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗。
當我們抱怨環境臟亂時，為什么不俯下身去?當我們接受善意的微笑時，為什么不報以同樣的微笑?當我們自怨自艾時，為什么不走向更廣闊的世界……行動，就在舉手之間。
做一個“行者”，行動著，感悟著，收獲著……
請以“做一個‘行者’”為題寫一篇文章。
要求：①文體不限;②不少于600字(寫成詩歌不少于20行);③文中不得出現真實的地名、校名、人名。
參考答案
1.B(A.pì—bì;C.xī—qī;D.huà—yè。)
2.A(范曄為南朝宋史學家。)
3.C(寂寞/梧桐/深院/鎖清秋。)
4.C(擬：揣度，推測。)
5.(1)負勢競上，互相軒邈 (2)廩稍之供 裘葛之遺 (3)悠哉悠哉 輾轉反側 (4)溯游從之 宛在水中沚(注意不要寫錯別字，平時多練習。
6.(1)shì (2)chì(注意“shì”不要讀成“qí”，“chì”不要讀成“qī”。)
7.(1)結束，完了 (2)等待或等到 (3)旅館 (4)通“披”，穿(本題要求我們在平時的文言文學習中，要對重點實詞重點記憶。)
8.B(B項兩個“之”都是助詞，用在主謂之間，無實義。)
9.因為內心有足以快樂的事(指讀書)，不覺得吃的穿的比不上別人。(注意要翻譯出重點詞語。)
10.叩問之難;旅途之艱;生活之苦。(概括文意即可。)
11.(1)短：揭短。(2)臣：讓……擔任大臣。(3)虎狼：像虎狼一樣。[考查的三個詞均有詞類活用現象。(1)短，形容詞用作動詞，揭短;(2)臣，名詞的意動用法，以……為臣，讓……擔任大臣;(3)虎狼，名詞作狀語，像虎狼一樣。]
12.B(B項“然”：代詞，這樣。A項“焉”：兼詞，于之/語氣詞，與“為”合用，表示疑問語氣。C項“以”：介詞，因為/連詞，用來。D項“之”：代詞，這件事/動詞，到……去。)
13.(1)況且您自己認為，與殷湯、周武王相比，誰更賢明?(2)只要是吳起想要的、喜歡的就給他，讓他滿足欲望沒有其他的需求。[解答這類題，關鍵詞解釋正確是關鍵。(1)“且”可以聯想到《愚公移山》“且焉置土石”中的“且”，譯為“況且”;“以為”意思為“認為”;“與……孰賢”可以聯想《鄒忌諷齊王納諫》“吾與徐公孰美”中的“與……孰美”。(2)注意“予”“足”“欲”的意思，分別是“給”“滿足”“欲望”。另外，第(1)句中的疑問語氣要翻譯出來。]
14.①能力超凡的人如果不貪圖錢財，不會甘為人臣;②有了吳起這樣的將軍，其他五國才不敢輕舉妄動;③如果吳起離開，天下士人都將退卻離開，魏國將無人可用。(明確公子成勸說的三個方面：首先針對吳起的“貪”提出能力超凡的人可以貪圖錢財，然后針對吳起的“才”提出能力超凡的人可以震懾其他五國，最后揭示吳起離開魏國的后果——魏國無人可用。)
附：課外文言文參考譯文
有一個向魏武侯揭吳起短處的門客說：“吳起貪心不能重用。”武侯(于是就)疏遠了吳起。公子成入宮覲見說：“君王為什么疏遠吳起呢?”武侯說：“有人說他貪心，我因此不喜歡他了。”公子成說：“您錯了，以吳起的能力，天下沒有人能超過他。正是因為他貪心，所以來侍奉您，不然您怎么能讓他稱臣呢?況且您自己認為，與殷湯、周武王相比，誰更賢明?務光、伯夷是天底下不慕名利的人，因此湯不能讓務光稱臣，武王不能讓伯夷稱臣，現如今如果有像他倆一樣不貪的人，難道(他們)能愿意給君王您作臣子嗎?現今君王的國家，向東要抵御齊國，向南要抵御楚國，向北要抵御韓國、趙國，向西還有如虎狼一樣狠毒的秦國，君王孤單地憑著四面受敵的土地處在他們中間，那五國也只是屯兵觀望，而不敢覬覦魏國，這是為什么呢?因為魏國有吳起擔任大將。周《詩》說‘有雄壯威武的將軍，公侯才能管理好城池’，吳起就是這樣的將軍。您如果顧念國家，只要是吳起想要的、喜歡的就給他，讓他滿足欲望沒有其他的需求，從而壯大魏國的軍隊，這樣做失去得很少，收獲卻特別大。您想讓他吃粗糧蔬菜，穿粗布短衣，徒步行走來聽您發號施令，吳起一定會離開。吳起離開了，天底下那些像吳起一樣的人，就會退卻而不進入大梁，那么您的國家就空了。臣私下里很替您擔憂這件事。”武侯說：“好。”又起用了吳起。
15.(1)有時 (2)地方、區域等 (3)等待 (4)見聞少，知識淺薄[(1)“或”有兩個意思，①副詞，有時;②名詞，有的人。這里是副詞，作“遇”的狀語，“有時”。(2)“域”指“地方、區域”。(3)“俟”的本義是“等待”，這里取其本義。(4)此處的“陋”同“孤陋寡聞”中的“陋”意思相同，可采用遷移法解釋。]
16.B(B項，“之”都是結構助詞“的”。A項，“既”分別解釋為：已經;常與“且”“又”搭配使用，表并列。C項，“以”分別解釋為：連詞，表修飾，“俯身傾耳”修飾“請”這個動作;介詞，憑。D項，“益”分別解釋為：更加;增加。)
17.(1)所以我雖然愚笨，(但)終于能夠有所收獲。(2)一個人做學問，如果不是每天(或一天天地)進步，那就會每天(或一天天地)退步。[翻譯句子時，應在抓住關鍵詞語的基礎上，力爭做到字字落實。(1)句中注意“雖、卒、聞”的理解，“雖”是“雖然”的意思，“卒”是“終于”的意思，“聞”在這里有“收獲”的意思。(2)句中注意“之”“日”的解釋，“之”是“用于主謂之間，取消句子獨立性，無意義”;“日”是“每天”的意思。]
18.共同之處：都要勤勉好學，做學問要與人研討交流 (有能在一起研討交流的志同道合者)。(此題考查對文段的理解和把握。回答時，要先將兩段的內容理解清楚，找出兩段各自說明的道理，然后作比較。通過閱讀文段可知：兩段都是談為學之道，要求勤勉好學，并且都要求要與人互相探討。)
附：課外文言文參考譯文
一個人做學問，如果不是每天(或一天天地)進步，那就會每天(或一天天地)退步。如果沒有學伴，見解就會片面淺顯，難以學成;在一個環境里待久了，會不知不覺染上不好的習氣。如果不幸處于窮鄉僻壤，沒有路費，仍要廣泛地學習并詳細考究，要(將自己的思想)與古人(的思想)相合，以便探求學問的正確與否，這樣一來，差不多可以得到學問的十分之五六。如果既不出門去，又不去讀書，就是像一個面墻的人一樣，對學問一無所知，即使有子羔、原憲那樣的賢能，對國家還是沒有用處的。孔子說：“即使只有十戶人家的小村子，也一定有像我這樣講忠信的人，只是不如我那樣好學罷了。”連孔子這樣的圣人，仍須努力地學習，現在的人難道不該勤勉嗎?
19.思路點撥：本篇文章是一篇命題作文，寫好這篇文章可從以下幾個方面著手：
(1)閱讀要求，仔細審題。從材料中可以看出“行者”以個人的腳步丈量世界，以旅行者的視角發現風景，以行走發現為主題，以個人化、個性化的獨特視角展現旅途中的驚奇發現，在游玩中去探索，去發現，去體驗，去創作。作文題目的導語解釋了“行”的意思，引導我們的思路。導語中，“用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗”，“知行合一”，“知易行難”，“行”被界定為相對“知”而言的“行動”。
(2)研究題意，確定文體。如果題目沒有限定文體，必須細察題意并根據自己的素材積累，迅速確定適合自己的體裁。結合要求可看出本作文適合于記敘、抒情與思辨，用自己的獨特思維和寫作視角反映心中的情感。
(3)巧選角度，亮出個性。方法是：人無我有，人有我新;化虛為實，虛實結合;切入口要小，挖掘點要深。作文導語開篇顯義，“‘行者’，用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗”。“行者”，已超出作文的意義，在人生的起承轉合中，跌宕的是生命的丘壑山水。從這打通閱讀與寫作，倡導知行合一，啟發一種寫作新思路。
例文：
做一個“行者”
她的身形已經開始不停地搖晃了。我可以看見她的汗漬在透明的白衣服上愈發刺眼。小小的水珠越來越多，將干凈的白衣分割成一塊又一塊。她的臉色是通紅的，牙齒被狠狠地咬住，仿佛要做什么重大事情。陽光熱情地親吻著她。她的臉上，沒有失望，沒有痛苦，只有一種接近希望的感覺。風吹過她早已濕透的發梢，她依舊不停地跑著，接受陽光的洗禮。盡管，這跑道上，沒有他人的身影。
耳邊傳來嗡嗡的吵鬧聲，我擦了擦自己溫熱的雙眼。“傻妞，別跑了，已經4分鐘了……”“胖妞……”嘲笑聲如潮水般涌來，可她依舊在跑，沒有一絲不愿，沒有一絲痛苦。她有侏儒癥，人非常矮，像個手足無措的小孩。
我眼中開始涌出淚水。我看著身旁翻滾的籃球，心里五味俱全，是啊，我的體育模擬考只有29分，而最大的失分就是失在了籃球上。抬頭望見那矮小的身影依舊在奔跑著，我不禁呆住了。
她的雙腳幾乎沒有力氣，但她依舊在跑著，盡管那速度已經和走路沒什么差別。
身旁的籃球依舊在蹦跳著，而眼前女生的形象卻越來越高大……
她為何不停地跑?時間早已結束，但她卻依舊沒有放棄。即使她的汗珠早已浸濕了她的白衣服，即使她的眼中已有了淚光。
陽光斜射在女生的側面，她漸漸變硬的側面線條，深深地映在了我的心頭。我拿起地上的籃球，輕輕地撫摸著，此時，女生的身影被陽光越拉越長。
“到了!”老師清脆的嗓音回蕩在空曠的操場上，女生長呼一口氣。汗水不停地滴落，但她卻依然在微笑!
我拿起手中的籃球，輕輕地拋了出去。或許，我掌控不住它的行動，但我卻可以拿起它，朝籃圈投籃。
“砰!”球進了!望著蹦跳著的籃球，我發現，原來，我可以!可以用自己的行動創造自己的未來!
女生從我面前走過，那身影永遠刻進了我的心間。當我流淚哭泣時，她堅強的背影總在告訴我：用自己的行動去創造自己的未來，不放棄，不退縮。
九年級語文下冊第六單元檢測題「附答案」2
一、積累與運用(33分)
1.下列加點字的注音，全部正確的一項是( ) (2分)
A.迸濺(bèng) 花穗(suì) 欽佩(qīn) 扣人心弦(xián)
B.玷污(zhān) 帶挈(qì) 寬宥(yòu) 海市蜃樓(shèn)
C.汲取(jí) 模樣(mó) 中看(zhōng) 無懈可擊(xiè)
D.殉職(xùn) 褻瀆(xiè) 闊綽(cuò) 爭妍斗艷(yán)
2.下列各句中，加點詞語使用正確的一項是( )(2分)
A.許多孩子剛擺脫尿布就開始擺弄手機、平板電腦等電子產品，其熱衷程度令人嘆為觀止。
B.有什么困難盡管告訴我，我一定鼎力相助。
C. 近日，清華、北大對高考狀元的爭奪可謂劍拔弩張，高校招生人士坦言，學校此舉也是被逼上梁山。
D.20xx年十大流行語揭曉，“頂層設計”“你懂的”等脫穎而出。
3.下列各句中，標點符號使用正確的一句是( ) (2分)
A.這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就很熟悉的。
B.今年是第16個全國愛耳日，專家建議遠離耳鳴要注意：減少噪音接觸，避免挖耳朵，不要長期戴耳機，這些都是保護耳朵必要的注意事項。
C. “今年是揚州建城2500周年，”丁永祥說：“我想以《東關街人文風情圖》獻禮城慶。”
D. 經過連續多年打造，《揚州的夏日》活動品牌得到進一步確立，并成為揚城夏季旅游的一個知名節慶活動。
4.下列各句中，沒有語病的一項是( ) (2分)
A.網絡熱詞“任性”，廣泛引起社會輿論的共鳴。
B.國務院要求加快推進寬帶網絡基礎設施建設，進一步提速降費，加強服務水平。
C.由于建成了公共自行車運行系統，為揚州市民“綠色出行”提供了便利條件。
D.中俄兩國今年分別舉辦紀念抗日戰爭和反法西斯戰爭勝利70周年活動，目的是總結歷史，緬懷先烈，維護和平，警示未來。
5.下列有關文學常識及課文內容的表述，有錯誤的一項是( ) (3分)
A.《白楊禮贊》《散步》都是優美的狀物抒情的散文。前者主要運用象征手法，后者主要采用景物描寫，都表達了作者積極向上的健康情懷。
B.本學期“精彩演講”單元，愛因斯坦的真摯，左拉的精辟，公劉的幽默，郭沫若的激情，深深打動了每一個讀者。
C.最能廣泛地反映生活的文學體裁是小說，我們從魯迅的《孔乙己》和吳敬梓的《范進中舉》中，看到了封建科舉制度籠罩下的炎涼世態和深受其害的畸形知識分子形象。
D.《馬說》《陋室銘》《送東陽馬生序》，文體即題目所說的“說”“銘”“序”，其中“銘”這種文體一般是用韻的。
6.根據拼音寫漢字。(用正楷依次寫在田字格內，4分)
八年級已經悄然接近尾聲。在初中這兩年里，你收獲了什么?答案jiǒng( )異：有些人心無旁wù( )地學習，收獲了足以慰藉心靈的優異成績和積極向上的心態;而有些人始終對生活抱著吹毛求cī( )的態度，那么，他收獲的可能只是無限的nì( )煩和抱怨……
7.默寫。(每空1分，共9分)
①巢成雛長大， ▲ 。 (葛天民《迎燕》)
② ▲ ，各領風騷數百年。 (趙翼《論詩》)
③濁酒一杯家萬里， ▲ 。 (范仲淹《漁家傲》)
④春蠶到死絲方盡， ▲ 。 (李商隱《無題》)
⑤ ▲ ，綠柳才黃半未勻。 (楊巨源《城東早春》)
⑥抽刀斷水水更流， ▲ 。 (李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》)
⑦ ▲ ，到處是青青的野草。 (臧克家《有的人》)
⑧劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表達詩人豁達的胸懷和奮發向上、努力進取的精神的詩句是： 。
8.綜合實踐活動。(9分)
【閱覽室】小林在參加某電視臺“開心辭典”答題活動時，遇到了這樣一個題目：“智取生辰綱”能夠成功，除了兩個自然條件“相助”之外，也有人的因素，請問兩個自然條件和這一情節中的人的因素，即兩個關鍵的行動步驟分別是什么?他向你電話求助，請你幫他作簡要回答?(4分)
【自然堂】“世界環境日”當天，某班開展了“鳥與人類”宣傳活動，請你為本次活動擬一條宣傳標語。(2分)(不超過12個字)
【研討會】有人對《語文課程標準》中要求學生讀《水滸傳》提出不同意見：少年血氣方剛，易于沖動，看了會學里面的英雄好漢，形成不良的習性。請你結合課內學習內容和自己的閱讀體驗，在閱讀課上向全班同學推薦讀《水滸傳》，你會怎樣有針對性地說呢?(3分)
二、閱讀理解(54分)
(一)閱讀詩歌，完成第9題。(5分)
江樓感舊
唐趙嘏
獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處?風景依稀似去年。
9.①試用簡潔憂美的語言描繪“月光如水水如天”的畫面。(2分)
②詩歌三、四兩句主要運用了什么表現手法?作用是什么? (3分)
(二)閱讀文言文，完成10-13題。(17分)
準少英邁，通《春秋》三傳① 。年十九，舉進士，太宗取人，多臨軒顧問，年少者往往罷去。或教準增年，答曰：“準方進取，可欺君邪?”后中第，授大理評事，知歸州巴東、大名府成安縣。每期會賦役，未嘗輒出符移②，唯具鄉里姓名揭縣門，百姓莫敢后期。累遷殿中丞、通判鄆州。召試學士院，授右正言、直史館，為三司度支推官、轉鹽鐵判官。會詔百官言事，而準極陳利害，帝益器重之。擢尚書虞部郎中、樞密院直學士，判吏部東銓。嘗奏事殿中，語不合，帝怒起，準輒引帝衣，令帝復坐，事決乃退。上由是嘉之，曰：“朕得寇準，猶文皇之得魏徵也。” (——選自《宋史寇準傳》)
【注】①三傳：《左氏傳》《公 羊傳》《谷梁傳》②符移：宜府征調敕命文書。
10.解釋下面加點的詞語。(4分)
①會詔百官言事 ( ▲ ) ②唯具鄉里姓名揭縣門 ( ▲ )
③知歸州巴東、大名府成安縣 ( ▲ ) ④上由是嘉之 ( ▲ )
11.下列句子中加點的字意義和用法相同的一項是：( ▲ )(3分)
A.年少者往往罷去 不以木為之者 B.為三司度支推官 中軒者為艙
C.帝益器重之 于廳事之東北角 D.事決乃退 久而乃和
12.用現代漢語翻譯下列句子。(6分)
①準方進取，可欺君邪?
②賓客意少舒，稍稍正坐。
③以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
13.結合具體文段，你認為寇準是一個怎樣的人?(4分)
(三)閱讀下文，完成14-17題。(14分)
誰的心中不曾有過遠方
張鐵
①“世界那么大，我想去看看”，當微信朋友圈被北京的沙塵暴刷屏，這句話給人的“小清新”之感，更顯強烈。近日，河南一位女教 師這封“最有情懷，沒有之一”的“辭職申請”，引起無數人共鳴。
②念念不忘，必有回響。一句話撩動心弦，正是因為它以一種詩意的方式，說出了不少人心中的渴望。從朝九晚五的按部就班中跳出來，從辦公桌邊的循規蹈矩里跳出來，打破思維方式的條條框框，擺脫現實生活的患得患失，擁抱一個更廣闊也更精彩的世界。即便這個世界可能只是一種美好的想象，但誰的心中沒有激蕩過一個遠方?
③電影中，有一種特殊的類型叫“公路片”。主角們走過漫長得似乎沒有盡頭的旅程，不管是不是能抵達，都會經歷精神的考驗，收獲心靈的成長。“看世界”與“在路上”，其實有著一致性，不一定是逃避，也不一定要彷徨，就是為了遇到一個更好的世界，也成就一個更好的自己。相信，行遍大千世界、看過人生百態，這位女教師如若再次站上講臺，應該能講出不一樣的精彩。一個正常的社會，也應該是一個有活力有機會的社會。當人生出彩的舞臺越來越廣闊，也更加刺激了“出走”的渴望。女教師的選擇本身，就是一個例子。現實中，過去鮮見的公職人員辭職，也不斷見諸報端。溫州平陽原副縣長周慧的辭職信，也寫得很文藝，“每個人都應該遵循自己內心的想法去選擇自己的生活”。的確，有了更多的機會，人生也就有了更多的可能——雖然每一次選擇都不免糾結。
④說到底，渴望遠方，還是因為現實的砝碼更重一些，讓說走就走的旅行難以成行。黃土涵養農耕，農耕孕育家庭，數千年的中華文明，讓生存狀態的“穩定性”，成為這種文化所化之人最基本的訴求。學者認為中國社會有著“超穩定結構”，其實，從安土重遷的觀念到家族聚居的方式，中國人的心靈世界又何嘗不是如此?這或許也是一些穩定的職業有著很強吸引力的原因。在這樣一種文化中，“現世安穩”是一種扯不斷的心理牽掛、情感羈絆。
⑤身處開放的環境、面對信息化的洪流，“世界”是個誘惑十足的詞。然而，在競爭激烈、“壓力山大”的社會中，面向大海的轉身難以避免地遭遇更多艱難。“外面的世界很精彩，外面的世界很無奈”，或許，去世界看看的人們，終究還是要面對“娜拉出走之后”甚至“娜拉回來之后”的問題。“出門看世界”和“回到老地方”，成為當今中國人一組難以解開的心結，惟有在朋友圈里徒然羨慕著遠方。
⑥對于“想去看世界”的辭職，雖然點贊者甚眾，但真正能“從心動到行動”的，在這樣的社會里不應該也不可能成為主流。畢竟，情懷不能當飯吃，甜點也不能當正餐。辭職的女教師去“看世界”了，更多的人卻選擇了留下來，在講臺上繼續自己的事業，換個角度看，沒去看世界者不才是這個社會的基石嗎?
⑦“世界那么大，我想去看看”，看起來文藝腔十足的表達，背后是時代的發展、文化的演進，詮釋著社會心理結構的變遷。其實，生活充實，何必別處?心有夢想，何必遠方?過好每一天，走好每一步，未嘗不是同樣精彩的人生。
14.文章第①段，有什么作用?(3分)
15.作者認為“因為現實的砝碼太重，讓說走就走的旅行難以成行”的原因是什么?(4分)
16. 第③段運用了什 么論證方法?有什么作用? (4分)
17.通觀全文，本文作者所表達的主要觀點是什么?(3分)
(四)閱讀下文，完成18-21題。(18分)
拾葉者言
李國文
①銀杏樹，在南方很多，到了太寒冷的北方，就比較罕見了。
②這種樹，又名公孫樹，那意思是說它的生長期很慢，也很長，通常是爺爺種下的樹，要到孫子那一輩，才能結果。結的果子，叫做白果，因其外殼薄白而得名。
③長到這 把年紀，看到過許多地方的許多銀杏樹，但樹上掛著果實的，至今，卻尚無眼福一睹，實在是很遺憾的。所以，便把對于樹的興趣，關注到銀杏樹葉上了。拾這種樹的葉子，同人家集郵，集火花，集錢幣一樣，也是一件樂在其中的事情。在所有的樹木中，獨有銀杏樹葉算是獨樹一幟的，狀似扇，形似貝，薄似紙，輕似羽，輕盈飄逸，潔凈雅致，形成一種很特別的風格。
④在北京的香山腳下，就在雙清別墅附近，有那么幾株古老銀杏，近些年來，又在空曠地上，栽種了一些，都還十分孱弱，尚不成林。不過，一到秋天，當滿山黃櫨紅了起來的時候，這些銀杏樹，也颯颯地飄落滿地黃葉，用另一種鮮艷， 點綴著山光水色，也是怪有情調的。色彩總是搭配起來，要好看些。站在山下，放眼看去， 紅中有黃，黃中有綠，于是，風景便格外好看了。
⑤每年秋天，人們到香山去，無不志在紅葉。但我，卻總要拾幾片銀杏樹葉，夾在書里，作書簽用。而且，我到別處去，若見到銀杏樹葉，也有收集的興趣，無非留在書冊里，作一個小小的紀念。
⑥這片銀杏葉，從此在書中的某一頁與某篇相伴，也多了一絲斯文。
⑦有時候，翻開書，未讀文章，先讀葉片，因為很容 易就翻到夾著葉片的那一頁，它馬上就突然出來。于是使你想起某年某月的某一天，在某地逗留的情景。
⑧在大自然中，它算得上最微末的事物了，所以，它從來也不會扮演重要角色的。它在你的書頁中，那種不想讓你注意，也不想讓你不注意的自然而然的樣子，其實，也含有一份做人之道的平實在內的。若是我們能夠意識到自己的平凡與普通，也就多了一點自知之明，便省得許多力不從心的煩惱。當然，也就有了尊嚴。
⑨葉是一回事，但無數的葉構成的.樹，則是另一回事。
⑩我記得有一年，在山東泰安的岱廟里，見到兩棵并肩立 著的古銀杏樹，中間只隔著一條甬道，可謂形影不離數千 年。兩棵樹高約幾十米，樹徑也得兩三人合抱，確是一副非凡模樣。看到這兩棵歷經滄海桑田，閱遍人間變化的參天古樹，同行的人，都膜拜之，仰視之，贊嘆之，無法不肅然起敬。有人說，泰山為五岳之首，那么泰山下的這兩棵銀杏樹，也許是最古老的了。
⑾銀杏樹給人的感覺，是疏朗端莊，是高標挺拔，但它的葉片，卻是明潔俏麗，優雅可人。這也是偉岸的人，和尋常的人，各有其不一般的特色了。偉岸者有其抱負，尋常人有自己的志趣，這世界所以美麗，就是有各種不同的追求和目標。假如我們都能懂得大自然中，沒有兩 張絕對相同的葉片，那么對于拾葉者的啟示，莫過于走自己的路，過自己的生活，經營自己的天地了。
⑿前不久，到廣東韶關的南華寺，時值初冬，南方的季節要晚些，但那銀杏樹葉，也到枯黃墜落的日子。在香煙繚繞中，飄然而下，落地無聲，隨風而來，又隨風而去，看著看著，也仿佛悟到了一點禪意。
⒀這世界，這人類，也不就這樣一季一季地生生不息嗎?這無限之中，具體到每一個人，又是極有限的。因此，葉片不大，卻總是應該記下它的一段時光。人也一樣，不一定轟轟烈烈，但也會有自己一生中那碧藍碧藍的天空。去了，也就由它去了 ，但你留下了它呢，也就留住了。知識見聞的積累也好，生活中辛酸和悅的感受也好，成功與失敗的經驗也好，都是應該珍惜，應該謹記的。
⒁這樣，你拾起一片一片葉子的同時，也就覺得活著是多么有意義和有價值的事了。
18.作者在“拾葉”中都獲得了哪些樂趣?請加以簡要概括。(3分)
19.文章寫了泰安岱廟的銀杏，又寫了韶關南華寺的銀杏，這樣寫是否重復?請說明理由。(4分)
20. 簡要回答下面兩小題。(5分)
①請分別說說第⑨段中兩個“一回事”的含義。(2分)
②“看到這兩棵歷經滄海桑田，閱遍人間變化的參天古樹，同行的人，都膜拜之，仰視之，贊嘆之，無法不肅然起敬。”(從修辭角度分析這句話在文章中的作用)(3分)
21.作者從“拾葉”中產生了哪些人生感悟?請簡要回答。(6分)
三、作文(60+3分)
22. “點贊”，網絡用語，來源于網絡社區的“贊”功能。引申為表示贊同、喜愛。中國發表20xx年新年賀詞說 ：“我要為我們偉大的人民點贊。”主席用網絡熱詞“點贊”，把功勞歸于萬眾一心、全力支持黨和政府工作的偉大人民。讓人倍感樸實、親切和溫暖。其中，“為人民點贊”更是喊出了一元復始、萬象更新的跨年好聲音。
請以“我為 點贊”為題目寫一篇為他人或者自己點贊的記敘文。要求：①不少于600字。② 綜合運用各種描寫。③抒真情，寫實感。④書寫工整、清晰、美觀。(3分)
答案：
一、 積累運用(33分)
1.A 2.C 3.A 4.D 5.A
6.根據拼音寫漢字。(用正楷依次寫在田字格內，4分)
迥 騖 疵 膩
7.默寫。(略)
8.綜合實踐活動。(9分)
【閱覽室】自然條件：天氣酷熱難當;黃泥岡地形復雜;兩個行動步驟：劉唐當眾在酒桶里打酒吃;吳用在酒里下藥。(各1分)
【自然堂】鳥是人類的 朋友。(意對即可，酌情給分。)
【研討會】各位同學，大家好!《水滸傳》是一部描寫古代農民起義的偉大史詩，它成功地塑造了一大批英雄形象，有很多著名的故事膾炙人口，家喻戶曉。當然再好的書都有局限性，我們要正確理解小說中人物的性格，不可以學習他們的做法。總體說來，《水滸傳》是一部值得一讀的好書。(稱呼問候1分，《水滸傳》的介紹1分，如何學習1分。)
二、閱讀理解(54分)
(一)閱讀詩歌，完成第9題。(5分)
9.①清澈如水的月光，傾瀉在波光蕩漾的江面上，江水流動，月光熠熠閃動，恍惚覺得幽深的蒼穹在腳下浮涌。
②虛實結合，眼前景和想象景巧妙結合，表現了作者在江邊一處樓臺舊地重游時懷念友人的孤獨、悵惘之情，以及物是人非、孤獨寂寞的情懷。(表現手法1分，眼前景和想象景巧妙結合1分，思想感情1分，意對即可)
(二)閱讀文言文，完成10-13題。(17分)
10.適逢，正趕上;準備好;做知州(做縣令或做長官);這 11.D
12.①寇準我剛剛參加進士考試，要取得功名，怎么能欺騙皇上呢? ②③(略)
13.才華出眾，誠實守信，為官有方，敢于直諫(寫出兩點即可，要聯系具體文段)
《寇準》譯文：寇準年輕時才華出眾，精通《左氏傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》。十九歲時中進士，太宗選拔人才，經常親自到殿前平臺看望詢問，年紀小的人經常不被錄取，有人教寇準增報年齡，寇準回答說：“寇準我剛剛參加進士考試，怎么能欺騙君主呢?”后來寇準考中，授予大理評事的官職，先后擔任歸州巴東縣、大名府成安縣的縣令。每次到了交稅賦服役的時候，從沒拿出官府征調敕命文書，只根據鄉親的姓名張貼在縣門口，百姓從沒有敢誤期的。多次提升到殿中丞，擔任鄆州通判。(后來)被征召到學士院考核，被授予右正言，直史館，擔任三司度支推官，轉任為鹽鐵判官。正趕上(皇上)下詔召集百官議事，寇準努力訴說利益與損害，皇帝更加重視他。提拔為尚書虞部郎中，樞密院直學士，判吏部東銓。寇準曾經在宮殿之中向皇帝 啟奏事項，他的話與皇帝的想法不相符，皇帝很生氣地站起來，寇準于是就拽住皇帝的衣服，讓皇帝又坐下，等事情解決后才退下因此皇帝獎賞他說：“我得到了寇準，就像文皇得到了魏征一樣”。
(三)閱讀下文，完成14-17題。(14分)
14.用現實生活中一河南女教師的“辭職申請”，引出本文議論的話題(1分)，吸引讀者的閱讀興趣(1分)，同時為下文的論證提供依據(1分)。
15.一是渴望生存狀態“穩定性”的文化心理需求;二是現實生活的“壓力山大”，競爭激烈，讓轉身遭遇更多艱難。(意對即可)
16. 第③段運用舉例論證法，用“公路片”主角走過漫長旅程及溫州平陽原副縣長周慧的辭職的事例(2分)，有力地論證了每個人心中都曾有過遠方，都想擁抱一個更廣闊也更精彩的世界。(2分)
17.辭職看世界不應成為主流;心懷夢想，腳踏實地，生活充實，同樣可以成就精彩人生(3分，意對即可)
(四)閱讀下文，完成18-21題。(18分)
18.(1)感受到銀杏樹葉有一種特別的風格;(2)感覺到風景更加好看;(3)留作紀念，幫助記憶，引發回憶。(3分)
19.不重復。兩處描寫的側重點和用意都不相同：泰安岱廟的銀杏重在寫樹，突出其古樸高標;韶關南華寺的銀杏，重在寫葉，意在表現其平凡。(4分)
20.(1)“一回事”指銀杏葉平凡普通又自然而然的特點;“另一回事”指銀杏樹疏朗端莊、高標挺拔的令人敬仰的偉岸氣質。(2分)
(2)用擬人、排比的修辭手法，生動地寫出銀杏樹歷盡滄桑的非凡模樣，突出表現了人們對古銀杏樹的敬仰。(3分)
21.(1)意識到自己的平凡與普通，就會省得許多煩惱，也就有了尊嚴;(2)走自己的路，過自己的生活，經營自己的天地;(3)人不一定轟轟烈烈，但也會有自己一生中那碧藍碧藍的天空。(6分)
三、作文(60+3分) 按中考作文評分標準評分
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