《臺階》優秀教學設計
教學目標：
1、知識目標
理解文章的人物形象。
2、能力目標
學習閱讀寫人敘事的散文。
3、情感態度與價值觀
領悟體會父親的情感與性格。 讓學生聯系實際，從文章中領悟父親的感情。 教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。
教學重點：
理解父親這個人物形象。
教學難點：
領悟父親的情感和性格。
課時安排：
2課時
第一課時
教學重點：
理解課文主題
教學過程：
一、情景導入：
不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫低微身份的小人物的經歷、感受和事情，下面有一段關于卑微者的記述：
任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的，無論人還是事物，如小草，如螞蟻，也如卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二、檢查課前預習情況。
三、整體感知。
每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那么本文中一個獨特的風俗或講究是什么?臺階高，就意味著主人的地位高。
四、合作探究。
1、父親為什么要造一棟高臺階的新屋?
造新屋，當然是為了改善住的條件，每個建筑物都有它的人文性，所以父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
這里補充一下，關于馬斯洛的理論：人的需要層次——生理需要，安全需要，愛的需要，尊重需要，自我實現需要。
聯系本文：其實父親也有對尊重的要求，是其畢生的奮斗目標。
2、父親為造一棟有高臺階的新屋做了哪些準備工作?
每天撿磚瓦、鵝卵石、往瓦罐里塞角票等。
3、為什么造新屋的過程寫得簡略，造臺階卻寫得很詳細?
詳略是由中心而定的，題目是臺階，所以主體工程可以略寫，造臺階可以詳寫。
4、在父親心里，新臺階的動工就意味著“地位的提高”。我們平時遇到父母升職的事時，都是舉家，那么父親有什么表現?
放了四顆大鞭炮。
5、父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的，找出來看看有什么特色?
奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來。新房就要完工，他心里的高興是無法形容的;一輩子低眉順眼，老實厚道，高興起來也與眾不同，一雙手放在哪里都不是。
6、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親感覺怎樣?為什么?
不對勁。臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理，這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣、不對勁。
7、父親坐在綠蔭里…一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。表現了父親怎樣的思想感情?
一方面專注地望著別人高高的臺階，他羨慕向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取早日造起高臺階的新屋，像人家的一樣氣派，也叫人羨慕。
8、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣?這種心態如何理解?
父親干了一輩子，勞動就是生命。在他的精神世界中，勞動就是創造，勞動就有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了一切，所以感覺若有所失。
9、新屋造成了，父親衰老了，身體也垮了，那么這樣做值嗎?
學生各抒己見，談談自己的人生觀。
五、內容總結。
本文塑造了一個父親的形象，父親是個老實厚道的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
六、布置作業。
以“我的父親”為題寫一篇文章
板書設計：
臺階
李森祥
造新屋
非常要強 老實厚道 不甘人后。
第二課時
練習題及參考答案
一、基礎部分
1.下列加粗字注音、字形不正確的一項是( )
a.凹凼(ào) 煩燥(zào) b.尷尬(ɡān ɡà)陰涼(yīn)
c.卵石(luǎn) 揩一把(kǎi) d.砌縫(qì)舀米(yǎo)
2.指出沒有用比喻的句子( )
a.那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。
b.父親又像問自己，又像是問我。
c.額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
d.他的臉蒼白得像一張紙。
3.解釋加粗的詞。
(1)雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。
(2)偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。
(3)農村里有這么個風俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。
閱讀下文，完成4～7題。
有一天，父親挑了一擔水回來，噔噔噔，很輕松地跨上了三級臺階，到第四級時，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門檻，踩下去的時候像是被什么東西硌了一硌，他停頓了一下，才提后腳。那根很老的毛竹扁擔受了震動，便“嘎嘰”地()了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上。我連忙去搶父親的擔子，他卻很()地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎!我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。……等父親從廚房出來，他那張古銅色的臉很像一塊青石板。父親說他的腰閃了，要母親為他治治。……
這以后，我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒什么事可干，又覺得很()。以前他可以在青石臺階上坐幾個小時，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。
我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。
好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了?
怎么了呢，父親老了。
4.依課文把空缺的三個詞語填上，正確的一項是( )
a.慘叫 粗暴 煩躁 b.慘叫 粗野 煩惱
c.喊叫 粗暴 煩惱 d.喊叫 粗野 煩惱
5.理解下列句子的含義。
(1)不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎!
(2)父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁。
(3)那極短的'發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。
(4)怎么了呢，父親老了。
6.父親一生的追求是什么?他是一個什么樣的人?你怎么看這個人物?受到什么啟發?
7.文中如何描寫“我”的行動?“我”是一個怎樣的人?
二、提高部分
閱讀下文，完成8～11題。
一張車票
她帶著母親痛苦而又愧赧的心去看望在少年教管所勞動教養的兒子。
她徑直走向入站口，默默地排在長長的隊伍后面。目光驀然觸到入口處墻上量身高的標尺，心，頓時顫抖起來。那白色的標尺線，仿佛是_____________________。
這時剛剛下車的人出站了。
“媽媽，剛才阿姨給我量身高時，我把腿彎著，沒有過線。”一個稚嫩的童聲。一個多么熟悉而又可怕的聲音!她惶恐地抬起頭，只見一個年輕的母親，正抱起一個眉清目秀的小男孩吻起來：“真乖，好兒子，媽媽把省下的錢給你買好東西吃!”
“不能走!”她顯得十分激動，聲音都嘶啞了。
“你憑什么不讓我走?”年輕的母親向她投以慍怒的目光質問道。
“憑一顆懺悔的母親的心!”她眼角閃動著淚花，語言是那樣地凝重。
她用顫抖的手從口袋里拿出一張報紙，羞容滿面地遞給她說：“請你看看我這篇文章，不，嘗嘗這粒苦果吧!”
“啊，……你的孩子就是這樣……”年輕的母親臉上一陣紅，一陣白，語言也哽塞了。
“媽媽，我們快走呀!”小男孩搖著媽媽的腿嚷著。
“________________________”年輕的母親說道。
8.在第二段末尾橫線上最恰當的是( )
a.一條閃光的皮鞭 b.一根粗大的繩索
c.一張巨大的羅網 d.一個醒目的感嘆號
9.為什么“她”感到陌生的小男孩的聲音“熟悉而又可怕”?
10.在最后一段的橫線上，補上你認為最合理的人物語言。
11.這篇小說的主題思想是( )
a.家長不能貪圖小利，否則會犯大錯誤
b.家長不能溺愛孩子，否則會自嘗苦果
c.家長應當教育孩子從小遵紀守法
d.家長應當在日常生活中為子女作出好的榜樣
三、試一試
12.李銘同學由于學習方法不當，成績一直不好。請你以朋友的身份，按下面的要求各寫一句話，幫助李銘提高認識。
(1)激勵語氣____________________________________________________________
(2)規勸語氣____________________________________________________________
(3)批評語氣____________________________________________________________
參考答案
一、1.a(āo，躁) 2.b
3.(1)小得不值得提。 (2)好像失去了什么。(3)人多而公開的場合。4.a5.(1)父親沒真正覺得自己老，強調自己還很有力氣。(2)父親一生勤勞，一旦歇下來，非常不習慣(3)通過外貌描寫，我看出父親真老了(4)父親的身體老了，心境也老了。
6.造高臺階。勤勞、善良、老實厚道。父親在實現了最高的追求后，內心失落，不踏實了。人活著要不斷地追求。
7.“我”把挑水的活包了，陪父親在門檻上休息，聊天。“我”是一個孝順父親、理解父親痛苦的孩子。二、8.a9.因為“她”的兒子小時候也說過類似的話，做過類似的事，最后走上了犯罪道路。10.不!我們補票去!11.c三、12.(1)相信你一定能找到恰當的學習方法!(2)在學習方法上，你要格外注意啦!(3)怎么總是不講究學習方法呢?
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