初三語文下冊第二單元測試卷(附答案)
一、基礎知識(18分)
1.詞語中加點字的讀音都正確的一組是(2分)( )
A.蘸水zhàn 奄奄一息ān 名諱huì
B.掂量diān 契訶夫kē 咀嚼jǔ
C.榮膺yīng 吹毛求疵cī 綻裂zhàn
D.膩歪nì 滑稽可笑jì 頹唐tuí
2.沒有錯別字的是(3分)( )
A.闊綽 無原無故 侍侯 溫順
B.隱匿 無精打采 吆喝 腌臜
C.戲謔 不可救要 駕馭 伶俐
D.置息 心甘情愿 帳蓬 魁梧
3.下列句子中不是比喻句的一項是(3分)( )
A.他那半醉的臉上現出這樣的神氣:“我要揭你的皮,壞蛋!”就連手指頭也像一面勝利的旗幟。
B.商店和飯館的門無精打采的敞著,面對著上帝創造的這個世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣:門口連一個乞丐也沒有。
C.“這好像是席加洛夫將軍家的狗。”人群里有人說。
D.火柴廠四周很快就聚了一群人,仿佛一下子從地底下鉆出來的。
4.選出下列語句中沒有語病的一項(3分)( )
A.“減負”后,我們學校開設了豐富多彩的活動。
B.實施西部大開發戰略是黨中央作出的重要決策。
C.大量植樹種草直接關系到我們生活環境能否得到改善。
D.他那認真刻苦學習的精神,值得我們每個同志效尤。
5.在下面橫線上填上恰當的關聯詞語。(3分)
(1)這意到它的舌頭并 通常那種健康的紅色, ,一種暗黃色,好像蒙著一層粗糙的、半干的黏膜。
(2)至少,這總是真的,他 想著, 又翻過身, 見先前給幻像蒙蔽的現實世界。
6.理解下列句中加點字的含義。(4分)
(1)只有穿長衫的,才踱進店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝。
(2)孔乙己著了慌,伸出五指將碟子罩住,彎腰下去說道,“不多了,我已經不多了。”
(3)他不回答,對柜里說,“溫兩碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。
(4)孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣,臉上籠上一層灰色。
二、閱讀(32分)
(一) 戲如人生
一位臺灣老人游東京,攜介紹函到新宿公寓來找我。我看見他鶴發童顏,氣宇不凡,不免對他肅然起敬。
他說明來意,要我介紹一家東京歌劇院,由他購票入場,惟特準許他在散場后到后臺參觀一下。
霎時間,他的形象在我的眼里縮小了。原來他是個老不修,初到東京,什么正經的不看,但圖親近日本女戲子。但我受人之托,不得不掛個電話給那家劇院,替他訂了當晚票位,并拜托票房經理指定一位服務員,在散場時引帶這位老者進入后臺參觀。
第二天早上,這老人特來致謝辭行。他很得意地說,此次游日,過境簽證只限兩天,他只能重點考察三個目標,雖很細微,卻能由微而窺大;尤其最后一項,得我之助,混入后臺,所見所聞,極有心得。
這時,他的形象稍微放大,也扭正了一些。我問道:“是哪三項?”
“我是個缺德鬼,素來察人觀耳后;穿堂過戶,樂看人家廚房的抹布;考察一個國家也是如此。
這次我來東京,千街萬廈,不在眼里。但看,一、菜籃,二、公廁,三、后臺。我首先站在東京舊式菜市場門口,看一個個日本主婦提著菜籃出來,籃中食物相當豐富,尤其種類分配均勻,這是日本最足以自傲的一點;其次,我到新宿高架電車道下面,觀察日本人隨地大小便的集密區,這是日本最丟臉的一面;最后,承你安排到劇院后臺參觀,使我非常感動,藉此了解日本民族的特質。”
他的形象再放大了,我急切問道:“您看到什么?”
“昨夜演出《茶花女》悲劇散場時,我被帶到后臺,這時,女主角正由一個老婦扶著走下臺來,她仍不停地唏噓、嗚咽著,表情非常悲愴,似乎戲還在上演。那老婦一邊替她拭淚,一邊安慰道:‘姑娘啊,戲已經落幕了,我們不在巴黎,在東京,你不是苦命的茶花女,而是日本最幸運的姑娘,你慢慢回過頭來吧!乖,好姑娘,回過來吧!……慢慢的……’后臺這一幕,使人大開眼界,我活在中國社會,慣看‘人生如戲’,昨夜得見‘戲如人生’,非常過癮,也感慨萬千!”
這時,那老人大大膨脹起來,形同巨人。我再三請他留下長敘,卻留他不住,他才走到門口,又折回來道:“差一點忘了奉告主人,方才經過你的儲蓄室旁邊,偷看一下,發現有一條抹布不夠干凈,再見!”
他的形象終于消失在人還重。
1. 老人為什么自稱是個“缺德鬼”?這表現了老人什么性格?
①老人自稱“缺德鬼”,是因為 。(不超過15個字)
②這表現了老人 的性格特征 。(不超過8個字)
2.老人說“昨夜得見‘戲如人生’非常過癮,也感慨萬千!”
①他感到“非常過癮”的是 (不超過18個字)
②他“感慨萬千”的是 。(不超過70個字)
3.通觀全文,作者寫“他的形象在我的眼里縮小了”作用是什么?
答:
4.下面對文章的分析鑒賞,正確的二項是( )
A.“人生如戲”表現了中國人樂觀開朗的一面。
B.本文表現了希望民族奮進,渴望民族振興的拳拳之心。
C.“隨地大小便的集密區”表現了日本民族的劣根性的一面。
D.本文精心剪裁,刻意取舍,產生了以小見大,見微知著的藝術效果。
E.本文多用對比手法,如中國與日本的對比,我與老人的對比,我對老人前后感覺的對比等。
(二) 奇 跡
那年,文參加高考,以六分之差落榜了。
那晚,文把窗外的月光望了一夜。
吃早飯時,文對爹說:“爹,我想復讀一年。”
聽了這話,爹白了他一眼,說:“算啦!回家幫我吧!”
文知道爹的脾氣,爹決定了的,九頭牛也拉不回,錯了也不改。何況這次,爹沒錯。
那年,家里真是陷入了困境:奶奶病故了;剛埋了奶奶,娘又病了;家里貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了;村里還要莊基排隊。兩個弟弟還在上小學。家里就一個勞力了。
這天晚上,文聽了一夜的蛐蛐叫。
第二天天剛亮,文就去找爺爺。文知道爹是個大孝子,爺爺的話,爹句句聽。爺爺很疼文,立馬去找爹。爹聽了爺爺的話,氣呼呼地說:“叫他復讀,你能掙回錢來?”一句話問得爺爺不吱聲兒了。
文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂屋里談了半天,嘆著氣搖著頭走了。
文咬咬牙,騎上他那輛破舊的自行車,去縣城中學找當教師的姑父。這是最后一線希望了。
半下午,文用自行車把姑父捎回家。姑父的臉曬得通紅,文渾身出汗了,像剛從河里爬出來一樣。
姑父一口水也顧不上喝,就坐在正扎笤帚的爹身邊:“叫娃復讀吧!”
爹硬硬地說:“家里沒錢!”
姑夫說:“我供他!”
爹白了他一眼,說:“你供他一年,他考不上,還要讀,你供嗎?”
姑父堅決地說:“供!”
爹連珠炮似的'說:“還考不上你供嗎?考上了你供嗎?”
氣得姑父胸脯一起一伏地走了。
文真想沖上去,給爹兩腳,可他不敢。文也是個孝子呀。
文默默地走到家后面的窖背上,靠著一棵柏樹,無力地軟了下去。文的腦幕上閃現出一雙雙專注聽課的臉,文的耳畔回響著脆生生的上課鈴聲。
這時候,不知哪兒的廣播里傳來“敢問路在何方?路在腳下”的歌聲。歌聲里,文流下了傷心的淚:我的腳下哪有路?我的腳下明明是崖呀!
不知過了多久,文聽到誰在叫他。這聲音多么熟悉而親切呵!文扭頭一看是爹。文把頭倔強地扭過去。
爹走上來,和藹地說:“娃,咱回!”
文硬硬地答:“我不!”
爹問:“你要咋?”
文大聲說:“你不叫我復讀,我就從這里跳下去,摔死算啦!”
文想用這話激怒爹,讓爹狠狠地打他一頓,這樣,他心里也許好受些。
誰知,聽了他的話,爹的眼睛卻濕了,他一下子把文拉起來,拉進他的懷里,激動地說:“爹答應你!”
聽了這話,文不敢相信自己的耳朵,把眼睛瞪得老大。
爹說:“你找爺爺,找你趙伯,找你姑父,你把爹給感動啦!沖著這股牛勁,還怕考不上大學?爹就是把腰掙彎,也要供娃復讀!”
“爹!”文大叫一聲,把爹抱住,熱淚如泉涌。
文復習了一年,考上了北京大學。
只要有1%的希望,就用99%的努力去爭取,這時,事情往往會出現轉機,甚至產生奇跡!不是么?
(摘自《微型小說選刊》)
1. 文中揭示產生“奇跡”的前提條件的一句話是:
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2. 文中畫線句交代“爹的脾氣”,在文中有何作用?
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3. 文中兩次寫“文”一夜未眠,其表達作用是:
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4. 文中依次寫“文”、“爺爺”、“趙伯”、“姑夫”求爹讓“文”復讀,其構思技巧是:
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5. 文章大篇幅地寫“文”爭取復讀的過程,而對復讀的經過和結果一筆帶過,為什么這樣處理?
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6. 從故事中我們可以感受到“文”是一個什么樣的人?試用一句話進行表述。
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三、作文(50分)
課文《提醒幸福》中說:“當春天來臨的時候,我們要對自己說,這是春天啦!心里就會泛起茸茸的綠意。幸福的時候,我們要對自己說,請記住這一刻!幸福就會長久地伴隨我們。”請以“幸福”為話題寫一篇作文,表達自己對生活的感受。文章不限體裁,自擬題目,不少于600字。
參考答案:
一、1.C 2.B 3.C 4.B 5.(1)不是 而是 (2)一面 一面 以便
6.(1)寫出闊綽的穿長衫主顧養尊處優、悠閑自得的神態。
(2)寫出孔乙己生怕孩子還有吃他的豆時的慌張,反映他善良誠懇以及迂腐的性格。 (3)表示他對酒店分文不少,自己是規矩人,同時在短衣幫面前炫耀一下,以遮掩自己被嘲笑的窘態。這就寫出此時此地孔乙己內心的幾分炫耀,也顯示出他誠實迂腐的性格。 (4)描繪出孔乙己在內心深處的瘡疤——“連半個秀才也撈不到”被戳痛時一下在臉上表現出來的神態。
二、
(一)
1.①不看表面內里,往往使人難堪。②實事求是,認真執著。(簡析:文中“素來察人觀耳后;穿堂過戶,樂看人家廚房的抹布”即是對這一自稱的解釋,只不過說的具體些。)
2.①了解了日本民族認真執著的民族素質。②看到了兩個民族的優劣長短。日本人不管做什么都認真執著,所以進步快,發展快。中國人卻“人生如戲”,隨便敷衍,所以落后,發展慢。(簡析:“昨夜得見‘戲如人生’”指日本女演員的表現,“感慨萬千”當指中日比較。)
3.欲揚先抑,形成跌宕,為后面形象逐層放大做鋪墊。(簡析:后文有“他的形象稍微放大”、“他的形象再放大了”、“形同巨人”等句,由此可知前面是鋪墊。)
4.B、D(簡析:A不符合老人的意思,,“人生如戲”是對中國人的批評;C過于夸大;E我與老人不能說是對比。)
(二)
1. 只要有1%的希望,就用99%的努力去爭取。
2. 為下文爹不為說情所動作鋪墊,同后文爹的態度改變形成對比,使文章富有感染力。
3. 分別寫出了“文”因高考落榜的懊喪和復讀無望的辛酸之情。
4. 層層蓄勢,表現“文”的鍥而不舍
5. 詳寫“文”爭取復讀的過程,表現“文”的鍥而不舍的性格,其復讀時的努力、考上大學的結局可想而知。
6. 詳寫“文”是一個認準目標不言放棄的有志青年。(以上每題各3分,共18分)
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