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蘇教版高一語文下學期期末試題及答案
第Ⅰ卷(共36分)
一、(共15分，每題3分)
1.下列詞語中加點的字讀音正確的一項是
A.浸漬(zì) 解剖(pāo) 彌漫(mí) 怦然心動(pēng)
B.喟然(kuì) 膽怯(qiè) 角落(jiǎo) 悶聲悶氣(mēn)
C.嫡親(dí) 創傷(chuāng) 哂笑(shǎi) 湛湛青天(zhàn)
D.戲謔(nuè) 菲薄(fěi) 歆享(xīn) 參差不齊(cēn cī)
2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是
A.安分 滄桑 通情達理 平心而論
B.安詳 脈搏 巨星隕落 珠光寶器
C.做揖 松弛 委曲求全 綠草如茵
D.寥落 魅麗 突如奇來 機不可失，時不再來
3.下列各句中，加點的詞語使用最恰當的一句是
A.我中心軟件均采用最直接最簡捷的架構，去除了一些不必要的復雜的程式化環節，使得軟件界面更簡潔，操作更簡單。
B.世界其他國家的領導人們多數對內賈德連任反映謹慎。美國國務卿希拉里說：“我們希望結果反應了伊朗人民的真實意愿。”
C.大會指出：不把群眾放在心上，就是忘本;漠不關心群眾的疾苦，就是變質。各級領導干部要從鞏固黨的執政地位的高度，充分認識群眾工作的極端重要性。
D.清澈明亮的玻璃裝飾，若與居室色調渾然一體，更顯得色彩絢麗，滿室生輝，可為居室營造出冰清玉潔的氛圍。
4.下列各句中標點符號使用正確的一句是
A.說到最后，父親問母親有沒有要說的?母親笑著搖搖頭，然后站起來去關院門，關豬圈，收拾我的行李。
B.六朝時宗炳曾論作畫云：“萬趣融其神思”，這不正是畫家豐富心靈的寫照嗎?
C.“我要待在這兒，跟你在一起。”蘇艾說，“而且我不喜歡你老盯著那些莫名其妙的藤葉。”
D.到年底，掃塵、洗地、殺雞、宰鵝、徹夜的煮福禮，全是一人擔當，竟沒有添短工。
5.下列各句中，沒有語病、表意明確的一項是
A.經過一年的努力，該市國營大中型企業的虧損面已經大幅度下降，經濟效益也明顯比去年有好轉。
B.在溫總理訪問非洲七國期間，承諾將繼續為七國的社會發展提供援助，包括建立農業示范中心和鄉村小學、派遣醫療隊、培訓各類人才等，受到了各國高度贊揚。
C.老人在80歲的時候，還清楚地記得哥哥參加學生運動時對自己的中肯評價：一個人本思想的溫情主義者。
D.與2008年相比，山東省今年的高考作文“見證”降低了審題難度，加強了作文與生活的聯系，有利于推動全省素質教育的改革。
二、(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成6～8題。
文學欣賞是人們在閱讀文學作品時產生的一種精神活動，欣賞是自覺自愿的。我們在閱讀一部優秀的作品時，會不由自主地產生一種身臨其境的感覺，你會對其中的一些人物產生憐惜、同情，對另一些人物厭惡、憎恨，你哭過了、笑過了才領會到作者的思想和感情，進而會作出自己的判斷。只有在這時，作者的創作心血才沒白費。如果把人類的文學活動看作一個完整的過程，那么作家創作出作品，僅僅完成這個過程的一半，另一半是由讀者完成的。讀者在文學欣賞中運用豐富的想象補充和重塑形象，受到美的熏陶，凈化了思想，培養了人格，實現了文學的最終目的。因此文學欣賞是整個文學活動中不可或缺的重要環節。沒有文學欣賞，作家的創作就沒有意義，整個文學活動就難以為繼。
欣賞通常從對作品的感受開始。明人馬致遠有一首小令：“枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家，夕陽西下，斷腸人在天涯。”當讀者接觸到作品，首先映入他眼簾的是一幅蕭瑟景象。時近深秋，天色黃昏，近處枝葉敗落，干叉光禿禿地指向天際，一群烏鴉凄聲尖叫著，繞樹盤旋;遠方是一處村落，炊煙四起，一彎流水靜靜地掠村而過。詞是用語言表達的，生活的原貌已經過了抽象，讀者需要在想象中將它復原。僅僅復原還不夠，他還會想，作者為什么選取了這些景象?這些景象合在一起有什么意義?作者想告訴人點什么?這促使讀者再回過頭去仔細閱讀作品，很可能他會把自己擺進去，設身處地的體驗，也可能他會聯想到其他詩詞的意境。當讀者再三再四地研讀作品，欣賞已由感受進入了體驗、玩味階段。詞的最后一句“斷腸人在天涯”，原來眼前的一切都是一位天涯游子眼中的景象，是他凄苦憂傷心境的表露。有了這句，孤立的景象便都活了起來，有了內在的聯系，形成一個整體。也正是從這句中，讀者可以明確地了解到作者的心跡，從而形成對作品的整體感受。欣賞進行到這一步，很可能便進入審美判斷階段。讀者會在感受和品味的基礎上，探求造成游子思緒的社會背景和歷史原因，評價他的性格和心理，或同情或反感，或肯定或否定，這也就是讀者對待作品的審美態度。
欣賞有一個由淺入深的過程。清人王國維曾說：“詩人對于宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內，故能寫之;出乎其外，故能觀之。入乎其內，故有生氣;出乎其外，故有高致。”他說的是創作，是說詩人必須深入地觀察宇宙人生，但又要有入有出，不為客觀的現象所局限。其實，文學欣賞也是如此，不過讀者應當“入乎其內、出乎其外”的對象是作品。讀者只有全身心地投入作品，和作品中的人物同歡樂，共痛苦，才能深刻理解作品的精髓。投入不是沉溺，沉溺了就沒有超越。欣賞要求與作品的認同，但更要求超越，在欣賞中讀者不能失去自我。入是為體驗玩味，出是為評價判斷，由入到出，欣賞便由感性到理性。 (節選自張筱強、吳素玲《文學漫步》，有改動)
6.下列選項中關于“文學欣賞”的解說，不正確的一項是
A.文學欣賞是人們在閱讀文學作品時產生的一種精神活動，是一種自覺自愿的行為。
B.文學欣賞離不開讀者的想象，讀者在對形象的補充和重塑中接受美的熏陶，達到凈化思想、培養人格的目的。
C.文學欣賞是文學活動的一部分，是文學活動的補充環節，沒有文學欣賞的作家創作是沒有意義的。
D.文學欣賞通常從對作品的感受開始，在反復研讀中進入體驗和玩味階段，最后進入審美判斷階段。
7.下列選項中對“入乎其內，出乎其外”的理解，不符合文意的一項是
A.從文學創作的角度看，創作者既要深入觀察宇宙人生，又不為客觀現象所局限。
B.從文學欣賞的角度看，讀者既要全身心投入作品，深刻理解作品精髓，又要善于超越，作出理性的評價判斷。
C.對文學創作而言，“入乎其內，出乎其外”的對象是人生;對文學欣賞而言，則是文學作品。
D.作為一個文學欣賞者，要做到“入乎其內，出乎其外”，必須始終做一個清醒理智的判斷者，以一個旁觀者的眼光審視作品內涵，不能沉溺于作品中，更不能失去自我。
8.下列表述中符合原文意思的一項是
A.每次閱讀文學作品時，人們總會產生身臨其境之感，會對其中一些人物產生或憐惜或厭惡的情感，進而領會作者思想，作出自己的判斷。
B.面對“昏鴉”你會想到“烏鴉在凄聲尖叫、繞樹盤旋”，面對“人家”你會想到“一處村落、炊煙四起”，這就是文學欣賞中的體驗與玩味。
C.文學欣賞進行到審美判斷階段，通常會探求作品形象的社會背景和歷史原因，評價其性格心理，形成讀者對作品的審美態度。
D.本文所說的“入乎其內，出乎其外”與作家必須深入生活、又要高出生活的創作要求是一致的。
三、(12分，每小題3分)閱讀下面一段文言文，完成9～12題。
阿留傳 陸容(明)
阿留者，太倉周元素家僮也。性癡呆無狀，而元素終畜之。嘗使執灑掃，終朝運帚，不能潔一廬。主怒之，則擲帚于地，曰：“汝善是，曷煩我為?”元素或他出，使之應門，賓客雖稔熟者，不能舉其名。問之，則曰：“短而肥者，瘦而髯者，美姿容者，龍鐘而曳杖者。”后度悉不記，則闔門拒之。家畜古尊、彝、鼎、敦數物，客至，出陳之。留伺客退，竊叩之曰：“非銅乎?何黯黑若是也?”走取沙石，就水磨滌之。短榻缺一足，使留斷木之歧生者為之。持斧鋸，歷園中竟日。及其歸，出二指狀曰：“木枝皆上生，無下向者。”家人為之哄然。舍前植新柳數株，元素恐為鄰兒所撼，使留守焉。留將入飯，則收而藏之。其可笑事率類此。元素工楷書，尤善繪事。一日，和粉墨，戲語曰：“汝能是乎?”曰：“何難乎是?”遂使為之，濃淡參亭①，一若素能，屢試之，亦無不如意者。元素由是專任之，終其身不棄焉。
傳者曰：樗櫟②不材，薪者不棄;砂石至惡，玉人賴焉。蓋天地間無棄物也，矧③靈于物者，獨無可取乎?阿留癡呆無狀，固棄材耳，而卒以一長見識，實元素之能容也。今天下正直靜退之士，每不為造命者所知;遲鈍疏闊者，又不為所喜。能知而喜矣，用之不能當其材，則廢棄隨之。於戲!今之士胡不幸，而獨留之幸哉!
【注】①參亭：交錯均勻。 ②樗櫟(chū lì)：不好的材木。 ③矧(shěn)：況且，何況。
9.對下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是
A.元素或他出，使之應門 應門：照應門戶
B.歷園中竟日 竟日：竟然一天
C.其可笑事率類此 率：大都，大概
D.元素工楷書 工：擅長
10.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是
A. 使留斷木之歧生者為之 楚有宋玉、唐勒、景差之徒者
B. 家人為之哄然 然此可為智者道
C. 矧靈于物者 州司臨門，急于星火
D. 能知而喜矣 惜其用武而不終也
11. 以下六句話分別編為四組，能夠具體表現阿留“性癡呆無狀”的一組是
①賓客雖稔熟者，不能舉其名 ②走取沙石，就水磨滌之 ③木枝皆上生，無下向者
④留將入飯，則收而藏之 ⑤濃淡參亭，一若素能 ⑥阿留癡呆無狀，固棄材耳
A. ①②⑤ B. ②③④ C. ①③⑥ D.④⑤⑥
12. 下列對原文有關內容的理解和分析，正確的一項是
A.周元素家收藏了一些動物形狀的古代器具，經常拿給客人們欣賞，阿留把它們誤做銅器用沙石磨滌。
B.文中的阿留“癡呆無狀”，卻工于書法，善于繪畫。正因為這樣，他得到了主人“專任”，被長期奉養，終身不棄。
C.作者寫此文的目的，主要是為阿留這樣的小人物感到慶幸，因為他遇到了周元素這樣識人、容人的好主人。
D.作者指出了世上三種錯誤的用人之法，認為能被人了解、喜歡并得以人盡其才才是士人之幸。
第Ⅱ卷 (共114分)
四、(24分)
13.把文言文閱讀材料中加橫線的句子和教材中的句子翻譯成現代漢語。(8分)
(1)主怒之，則擲帚于地，曰：“汝善是，曷煩我為?”(3分)
(2)(阿留)固棄材耳，而卒以一長見識，實元素之能容也。(3分)
(3)至丹以荊卿為計，始速禍焉。(《六國論》)(2分)
14.閱讀下面這首宋詩，回答問題。(8分)
春日游湖上 徐 俯(宋)
雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。
春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。
(1)“蘸”字用得特別巧妙，試分析其藝術效果。(4分)
(2)本詩寫了作者游湖的見聞，試結合后兩句具體分析作者游湖的感情變化。(4分)
15.補寫出下列名篇名句中的空缺部分(任選8題)。(8分)
①但以劉日薄西山， ， ， 。(《陳情表》)
②其志潔，其行廉， ， 。(《屈原列傳》)
③秦愛紛奢， ， 用之如泥沙?(《阿房宮賦》)
④羽扇綸巾， ， 。(《念奴嬌·赤壁懷古》)
⑤當其欣于所遇，暫得于己， ， 。(《蘭亭集序》)
⑥天高地迥， ;興盡悲來， 。(《滕王閣序》)
⑦ ，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒。 。(《滕王閣序》)
⑧子孫視之不甚惜， ， 。(《六國論》)
⑨《詩》三百篇， 。(《報任安書》)
⑩ ，于我如浮云。(《論語·述而》)
五、閱讀下面這篇文章，回答16～19題。(18分)
大 魚 安石榴
鏡湖里有大魚，不是一般意義上的大魚。就是說不是一米兩米長的大魚，而是三四十米長的大魚。
鏡湖大魚的事情雖不及喀納斯湖大魚影響廣泛，但也終于是沸沸揚揚的了。
這是個噱頭嗎?抑或是炒作?都不關我的事，我用這樣的語氣敘述和任何傳媒不搭界，只因為……等一下!
我的伯父住在鏡湖邊，是個老林業，年輕時在鏡湖水運廠，專門把剛砍伐下山的原木放入湖中，排好，原木就順著湖水的流向被運出山外。我從來沒親眼見過水運原木的壯觀場面，它像一種滅絕的動植物永遠消失了。我只見過一幅版畫，不過我覺得好在只是一幅版畫。
我的伯父安居山中，和伯母養了一頭奶牛、兩只豬、三箱蜜蜂、一群雞、一條狗，侍弄一大塊園子。
那一次我到伯父家，正是關于大魚的傳說四處播散的時候，但是從沒有人通過任何方式捕捉到它。是的，從來沒有。
我走進院子的時候，伯父和伯母正在八月的秋陽里采集蜂蜜。伯父穿著一件半截袖的老頭兒衫，露著兩只黝黑的胳膊，一只腳踏著踏板，蜜蜂們“嗡嗡”地圍著他轉。我看得心驚膽戰——伯父稀疏的頭發里、伯母的鼻尖上都有蜜蜂爬來爬去。
我把照相機、攝像機、高倍望遠鏡等機械，高高架在伯父的院子里，一排槍口一樣對著湖面。在這些事情完成之前我沒有說一句話，伯父伯母也未理睬我。
我問伯父：“真的有大魚嗎?鏡湖就在您眼前，您見過大魚嗎?”
伯父沉吟了片刻，說：“你記好了，什么事情都不能讓人知道。”伯父把“人”字說得很重，“人要是知道了，就不妙了。要是人不知道這山里有大松樹，那些大樹就還活著，現在還活著，一千年一萬年也是它。人知道了，那些大樹就沒有了，連它們的子孫也難活。”
我心里當時充滿了探索的欲望，打斷大伯，說：“求您說實話，到底有沒有大魚?”
大伯深深地看了我一眼，不吱聲。我突然感到不同尋常的異樣。首先是大黃狗，剛才還在我身邊蹦跳著撒歡兒，這一刻忽然夾起尾巴、耷拉著耳朵、聳著肩膀一溜煙鉆進窗戶下面的窩里去了。幾只閑逛的雞抻長了脖子偏著頭，一邊仔細聽，一邊高舉爪子輕落步，沒有任何聲息地逃到障子根去了。
我猛地領悟了伯父的眼神，隨即周遭巨大的靜謐漫天黑云一樣壓下來。陽光并不暗淡，依然透明潤澤，但是森林里鳥兒們似遇到宵禁，同時噤聲，緊接著，平靜如鏡的湖面涌起一層白霧，頃刻一排排一米多高的水墻，排浪似的一層一層涌來，然后……等一下，你猜對了。
大魚出現了!
大魚又消失了!
一切恢復原樣。
我帶的幾件現代化機器等于一堆廢鐵。是的，我沒來得及操作。我懊惱地坐在地上，看著雞們重新開始爭斗，大黃狗顛兒顛兒地跑出院子站在湖邊高聲吠，森林里鳥兒們的歌聲此起彼伏。我忽然想：其他動物或者植物該是怎樣的呢?
伯父卻淡淡地說：“我們活我們的，它們活它們的，互不侵犯。”
又說：“你倒是個有緣的，有時候它幾年也不出來一次。”伯母在旁邊連連點頭。
隨后的一個月時間里，我都住在伯父家里。我睡得很少，吃得也很少，基本上不說話，但是心里很靜很熨帖。伯父伯母每天仍然愉快地忙碌著，兩只豬、一頭牛短促的呻吟和悠長的嘆息互相唱和，呈現的都是生命的本來面目。
一天晚上，伯母拿出自釀的山葡萄酒，我和伯父喝著嘮著，伯父就給我講又一個驚人的森林故事。
野人?外星人?等一下，別猜了，你猜不對。而且，我和伯父一樣，不會說出一個字。
打死也不說。 (選自《小小說選刊》2009.12)
16.伯父為什么說“什么事情都不能讓人知道”，而且“把‘人’字說得很重”?(4分)
17.從“充滿探索的欲望”到“打死也不說”，“我”經歷了怎樣的心理變化?(6分)
18.小說題為“大魚”，卻始終沒有出現大魚的形象，請簡要分析作者是如何描述大魚的。(4分)
19.有人說：人是萬物的主宰。文中伯父卻說：“我們活我們的，它們活它們的，互不侵犯。”你認同哪種觀點?請簡要談談你的看法。(4分)
六、(12分)
20.結合所給語境，在橫線處填入適當的語句，組成文意連貫的一段話。(6分)
品味鉛筆的特征，往往能從中品出很多人生的韻味。第一個特征，鉛筆離不開鉛筆刀的削磨，盡管這會給它帶來痛苦。這就是說， 。第二個特征， 。這就是說，人生應該勇于糾正錯誤，它會幫助我們走上正確的道路。第三個特征， 。這就是說， 。
21.某旅行社推出一種新的旅游方式——自助游，請你按要求分別為“自助游”寫兩段話。(6分)
自助游是一種時尚的旅游方式，它有別于一般旅行團旅游方式。游客對旅游目的地和行程的確定、交通方式和食宿標準的選擇、游覽項目的安排等方面擁有個人自主權(但也不排除通過包括旅行社在內的中介機構進行交通設施及住宿預訂)，沒有全程導游陪同，并且在旅途中可以根據個人喜好臨時調整或改變行程。在旅游過程中，自助旅游者的食、住、行、游、購、娛都更貼近當地人的生活，能更真實地接觸當地居民，感受當地的自然、歷史、風土人情及社會習俗，其參與度更高。同時他們還能根據自己的喜好，就某一方面或某一主題對目的地進行深度了解。
介紹性說明(3分)： (不超過35字)
宣傳性用語(3分)： (要求運用一種修辭手法，不超過40字)
七、(60分)
22.閱讀下面的文字，根據要求作文。
有人說：參與是今天這個社會的一種重要精神。對于成長中的我們，參與更是生命中不可缺少的一部分。
請以“參與與成長”為話題，寫一篇不少于800字的文章。
要求：自擬題目;自定立意;除詩歌外，文體不限;不得抄襲。
注意：文中不得出現與考生有關的學校、姓名等個人信息。
山東省濟寧市08-09學年高一下學期期末考試語文試卷
參考答案及評分標準
一、(15分，每題3分)
1.B (解剖pōu 哂笑shěn 戲謔xuè)
2.A (珠光寶氣 作揖 魅力 突如其來 )
3. A (B應為“反應 反映”， “反映”指反照，比喻把客觀事物的實質表現出來;“反應”指事情所引起的意見、態度或行動。C“漠不關心”后面不能跟賓語。D“冰清玉潔”指道德情操高尚，不能用于居室環境)
4. C (A問號改逗號，B冒號改逗號，D所有的頓號都改逗號)
5. D (A搭配不當，“虧損面”應為“縮小”。B成分殘缺，把“在”調至“溫總理”后面。C有歧義，“自己”可以指老人，也可以指哥哥)
二、(9分，每題3分)
6.C(錯在“補充環節”，應為“文學活動的不可或缺的重要構成部分”)
7.D(“始終做一個……”“以一個旁觀者的眼光”不對，可以根據原文“讀者只有全身心地投入作品，和作品中的人物同歡樂，共痛苦，才能深刻理解作品的精髓”做出判斷)
8.C(A應為“閱讀優秀作品”，B應為“文學欣賞中的想象”，D本文所說的“入乎其內，出乎其外”是從文學欣賞的角度談的，不是從創作角度)
三、(12分，每題3分)
9.B (竟日：整日)
10. C(介詞，比。A定語后置的標志;代詞，這。B介詞，因為;介詞，向，對。D并且，表遞進;卻，表轉折)
11.B(①不能叫出名字不能算是癡呆無狀 ⑤是阿留擅長“和粉墨”之表現 ⑥是評述，不是具體表現)
12.D(A“動物形狀”錯，原文“家畜”指家中儲藏。B阿留不是“工于書法，善于繪畫”。C本文寫作目的主要是批判現實中士人不能得以重用的不公平現象)
四、(24分)
13.(共8分。劃線處每處1分，句意不通順酌情扣分)
(1)主人沖他發怒，阿留就把掃帚扔到地上，說：“你擅長做這件事(或灑掃)，為什么要麻煩我呢?”(3分)
(2)(阿留)本來不過是可棄之材罷了，最終卻因為一技之長被任用，實則是因為周元素能夠容人。(3分)
(3)等到燕太子丹用荊軻刺秦作為計策，才招致了滅亡。(2分)
14.(1)(4分)蘸是浸入，沾染。一因繁花帶雨，桃枝低垂，二因湖水高漲，綠波映花。(2分)岸上水中的花枝聯成一片，遠處望見，仿佛蘸水而開，春景被裝點得格外美麗。(2分)
(2)(4分)橋被水淹，人不能度，難免有些遺憾;(2分)可是柳蔭深處，悠悠撐出一只小船來，這就可以擺渡游賞，驚喜之情溢于言表。(2分)
15.(每題1分，共8分)
①氣息奄奄 人命危淺 朝不慮夕 ②其稱文小而其指極大 舉類邇而見義遠
③人亦念其家 奈何取之盡錙銖, ④談笑間，檣櫓灰飛煙滅
⑤快然自足 曾不知老之將至 ⑥覺宇宙之無窮 識盈虛之有數
⑦漁舟唱晚 聲斷衡陽之浦 ⑧舉以予人 如棄草芥
⑨大底圣賢發憤之所為做也 ⑩不義而富且貴
五、(18分)
16.(共4分)因為人如果知道了，山中的動植物就要遭到破壞，(2分)伯父把“人”字說得很重，是表達心中對那些為利益所趨而不惜破壞自然的人的強烈不滿與憤怒。(2分)
17.(每點2分，共6分。)
①出于一種獵奇炒作求取名利的心理，想拍到大魚出現的畫面;
②大魚突現而又轉瞬即逝，我為錯失良機而懊惱;
③受到伯父的點撥，我尊重并愿意保護一切生命的自然狀態。
18.(共4分)采用側面描寫的手法(或者間接描寫、留白手法)。(2分)當大魚出現時，文章通過伯父的眼神，大黃狗、雞、鳥兒的異常表現以及湖面的白霧、水浪等壯觀情形來側面烘托大魚的不尋常，激發讀者的想象力，達到了“未見其形，卻領其神”的奇效。(2分)
19.(4分)
參考：認同伯父的觀點。(1分)人作為萬物靈長，真正的力量不是表現在用強力去征服，去占有，而是一種寬容，一種博愛，一種“互不侵犯”的自然相處;應該靠自律和品行的升華，為這個世界乃至自身帶來福音，實現人類的文明進步與大自然的原始形態和諧共處的至高境界。(3分，劃線處為重點，意思對即可得分。考生如果認同第一種觀點，可視合理程度酌情給分。)
六、(12分)
20.(共6分。前兩處句子各1分，后兩處各2分)
參考：人生也應學會承受痛苦與磨礪，它會幫助我們成為一個更優秀的人(1分)
它總是允許人們使用橡皮擦掉錯誤(鉛筆離不開橡皮的幫助，盡管這會讓它前功盡棄)(1分)
真正有用的不是外表漂亮的筆桿，而是里面的鉛芯(2分)
人生應注重內心世界的完善，它會幫助我們成就完美的人生(2分)
(后兩處圍繞鉛筆的其他特征闡述，能夠前后一致、言之成理即可)
21.(共6分)
介紹性說明：(3分，劃線處各1分)
答案：自助游就是由游客自主選擇和安排旅游活動，能真實感受當地民俗風情。
宣傳性用語：(3分，體現自助游特點2分，修辭手法1分。)
示例：張揚個性，我的旅游我做主;親近自然，真的行程真體驗。
七、(60分)
作文評分標準參考2009年高考作文評分標準。
附：文言文譯文
阿留，是太倉人周元素的家僮。生來癡呆無比，但周元素一直收養著他。主人曾讓他負責打掃，他整個早晨揮舞掃帚，沒能掃干凈一間屋。主人沖他發怒，他就將掃帚摔在地上，說：“你會做這事，為什么要麻煩我呢?”周元素有時到別的地方去，讓他照看門戶;來的賓客即使是熟悉的，他也不能說出名字來。問他，他就說：“又矮又胖的，瘦長有胡子的，長得很好看的，老態龍鐘拄著拐杖的。”后來想想都記不住，就干脆關起門拒不接待。周元素家里收藏有古尊古彝古鼎古敦等多件古董，客人來了就拿出來陳列一番。阿留等客人走了，偷偷敲一敲，說：“這不是銅吧?為什么這樣深黑?”跑去拿來沙石，就著水又洗又磨起來。矮榻缺了一只腳，周元素要阿留砍一根分岔的樹枝做個榻腳;阿留拿著斧頭鋸子，在園子里走了一整天，等他回來了，只見他伸出兩根手指比劃著說：“樹枝都向上生長，沒有朝向下邊的。”家人因此哄堂大笑。房子前新栽了幾株柳樹，周元素擔心鄰居家的小孩搖動它，就讓阿留守護著。阿留要進屋吃飯，就將柳樹拔出來收藏了。阿留可笑的事情，大概諸如此類。周元素擅長楷書，尤其擅長繪畫。有一天，他和好顏料，開玩笑似地對阿留說：“你能干這個嗎?”阿留說：“這事有什么難的呢?”于是周元素就讓來做，只見他調和色彩，濃淡均勻，完全像是素來就會。多次讓他調色，也沒有不如意的。周元素從此專門要他調色，終身用他，沒有廢棄。
作傳者說：樗櫟不成木材，但找木材的人并不嫌棄;沙石非常難看，但雕刻匠們需要它;大概天地間沒有可以完全拋棄的東西，況且比其他生物靈巧的人，偏偏就沒有可取之處嗎?阿留癡呆無比，本來不過是可棄之材罷了，最終卻因為一技之長被任用，實則是因為周元素能夠容人。如今天下那些正直清靜的人才，常常不被當權者所了解;不聰明而又迂闊的人，又不被他們所喜歡。能夠了解并且喜歡的人，使用他們時又不能適合他們的才能，接著就棄用他們。唉!如今的人才為什么不幸，而只有阿留幸運呢?
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