蘇教版高一《江南的冬景》教學案例
教學目標：
1.感受江南冬天之美，提高審美品位
2.交流探究，品味文章的意境美
3.學習對比、避實就虛的寫法
教學方法：
誦讀法;討論法;比較賞析法
教學手段：
多媒體
預習：
1、 正音 (幻燈片)
涮羊肉(shuàn) 剝花生(bāo) 蟄居(zhé)
曝背 ( pù ) 夾 衣 (jiá ) 夾克 (jiā )
豐腴(yú ) 烏 桕 (jiù ) 赭色( zhě )
給予 (jí ) 遠阜(fù ) 槎椏(chá yā)
泊船 ( bó ) 湖泊( pō ) 月暈( yùn )
暈頭轉向(yūn) 綠林( lù ) 恣意( zì )
擱筆 ( gē ) 擱不住( gé )
2、了解作者(參照注釋)
郁達夫，原名郁文，浙江富陽人，中國現代作家
他擅長小說與散文，小說代表作：《春風沉醉的晚上》、《沉淪》;散文主要有《故都的秋》、《江南的冬景》，著有散文集《屐痕處處》、《閑書》
郁達夫散文具有極強的美學特征：清新雋永，明麗真摯，富有神韻;行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉，舒卷自如
一、導入新課
投影(幻燈片)
菩薩蠻 韋莊
人人盡說江南好，游人只合江南老春水碧于天，畫船聽雨眠 壚邊人似月，皓腕凝霜雪未老莫還鄉，還鄉須斷腸
游子每每思鄉，而這兩句卻一反常情是什么讓游子流連往返，樂不思蜀?
以上詩句是說江南之春景，江南的冬景如何呢?
冬景在我們的感覺中，總是寒冷、肅殺,不太討好的，可郁達夫卻從中發現了江南冬景的獨有的美
二、整體感知，找出景物特點、概括畫面
請學生快速閱讀課文
1、問： 江南的冬天給作者的感受是什么?請用文中的詞語回答(哪個詞語概括了江南冬景的特點)(注意是概括性的詞語)
——可愛、迷人、美麗、一種明朗的情調(文眼)(板書)
2、著名畫家劉海粟曾經說過：青年畫家如果不讀郁達夫的游記，畫不了浙、皖的山水這是說郁達夫的散文充滿詩情畫意(幻燈片)
作者是用哪些畫面來表現江南的冬景“迷人”的特點、明朗的情調的?先找一找哪幾個自然段是集中寫景的，然后選用此段中的一個短語來概括，后面再加一個“圖”比如第二段可以概括為 曝背談天圖
——曝背談天圖、江南山野圖(午后冬郊)、微雨寒村圖、江南雪景圖、旱冬閑步圖(說出3幅也可)(板書)
三、深入文本，品味詩情畫意，找出最喜歡的交流評點
針對每幅畫面,想一想：1、寫了哪些景物 2、景物有何特點 3、運用何種手法
1、師生共賞“微雨寒村圖”
①.這幅畫中，作者依次畫了哪些景物?請在文中圈出
——小河，茅屋、長橋、遠阜、樹林、
白雨、淡墨的背景、
烏蓬小船、酒客(喧嘩反襯幽靜)、
燈光
②. 這些景物組合在一起，構成了怎樣的意境?中國的水墨畫和西洋的油畫哪一種更適合表現這意境?
——色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠，恬淡幽靜：悠閑，就像一幅水墨畫(點出白描手法)
③.請同學朗讀，感受意境(學生評價有沒有讀出意境出來)
——采用怎樣方法才能讀出意境?節奏舒緩，語調平和，這樣才符合郁達夫的行文節奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來，因為是郁達夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀察畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點些景致進去”“還可以加”，行文的速度很慢
2、學生欣賞“江南山野圖”
①.請同學們按照剛才的方法，評點賞析“江南山野圖”
——這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面在豐腴潤澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點綠意的小草作者將充滿生氣的色彩點染到了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣
——色彩亮麗富含生氣：這段主要寫了紅、白、赭、綠等顏色表色彩的還有“青天碧落”一詞整幅畫面充滿生氣(與第七段比較色彩)
——觀察非常細致：“雪白的桕子著在枝頭，一點一叢”的情形，……的草
本段用了細描與白描相結合的方法
②.在古詩中也有一些詩歌著力描寫景物的色彩對比(幻燈片)
——如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船(杜甫 絕句)
黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊
③.學生齊讀課文，感受畫意
3、品讀 “江南雪景圖”， 欣賞“詩情”
①.請同學們自由朗讀第8節， 同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方?(幻燈片)
——《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景
——引用了大量的詩句，這4句詩寫雪的程度不一樣，分別是“欲雪”、“微雪”、“風雪”、“深雪”這里的詩句寫景有個時間順序，從日暮到冬宵到更深人靜到第二天早晨
②.優美的詩句給我們留下豐富的想象，引導學生對詩句進行想象(抓住所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放 2、景物特點：淡雅高潔、優美寧靜)
——日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發現：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放!”
總結： 這幅圖景里有色、有聲還有味!雖未寫景，意境全開江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺溫暖的美好時光
③.請同學們思考一下，作者引用這些詩句寫景有什么好處
—— 引用詩句、避實就虛的寫法，是郁達夫散文常用的筆法作者對雪景沒有作實景的描繪，只是引了一些詩句，在品評詩句的時候寫出了雪趣雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點撥的.意緒中，時而又將人帶進優美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術效果
4、曝背談天圖 (學生不提，就略過)
寫出了冬天的什么特點?
——晴暖和煦的天氣，倒像是春天，確實可愛那老翁小孩，也許是祖孫倆正逗玩得高興，生活氣息很濃厚 ，畫面里彌漫著和樂融融的氛圍
5、教師小結，歸納
——這篇散文語言清新、純樸，運用細描、白描的方法，融詩入景，充滿詩情畫意，確實是一篇優美的文章，值得我們好好品味!
四、探討表現手法
1、請大家看看，除了寫江南的冬景，作者還寫了哪些地方的景色?
——北國之冬、南國之冬
2、那寫這些地方的景色的目的是什么呢?這是一種什么寫法呢?
——這是比較的寫法目的是為了突出江南冬天的可愛
北國與江南的冬天的比較突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂趣
南國與江南冬天的比較對“江南的冬景”作了更明確的區域界定
五、探究作者情感
1、面對這么可愛、迷人的冬景，作者產生了一種什么愿望?
——想要散步
2、作者渴望散步的目的又是什么呢?本文表達了作者什么思想感情呢?
——恣意享受江南的冬景(第九節原句)，摯愛江南的冬景的感情
一切景語皆情語作者通過寫景，抒發了熱愛江南的感情，同時，文章還直抒胸臆，把兩者結合了起來
六、朗讀體味
請大家有感情地朗讀你最喜歡的寫景語段，讓我們跟隨作者的生花妙筆，在江南冬景的溫潤和煦中，再進行一次身心愉悅的情緒散步吧
七、延伸拓展
推薦閱讀郁達夫《故都的秋》
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