文言文《屈原列傳》課堂實錄
《屈原列傳》教學實錄
一個孤獨靈魂的超越
【教學內容】
蘇教版高中語文選修教材《〈史記〉選讀》之《屈原列傳》
【教學實錄】
(黑板右側顯示：學習目標：1、文本內容：言簡意賅
2、文本內部：字字珠璣
3、文本背后：世事人生
(多媒體播放低沉的歌曲《訣別詩》，歌聲婉轉悠揚，同學們進入意境。)
(上課鈴響，歌聲停止。)
師：訣別的旅途，雖然蒼涼，卻顯溫暖，而如果一個人生命的最后一段路連訣別也不曾有呢?好，上課!
生：起立!
師：同學們好!
生：老師好!
師：請坐!同學們，中國是詩歌的國度，中國的詩歌有兩大源頭，首先，我們來齊讀《詩經》中的《蒹葭》片段。
(屏幕左側投影： 詩的國度，兩大源頭：
——《詩經•蒹葭》)
(生齊讀，聲音洪亮。)
師(用手指屏幕)：蘆葦，霜露，流水，遠途，伊人，一種來自鄉野大地的人間情味撲面而來，像剛剛收割的麥子那樣誘鼻，民間的歌者用最干凈的`漢語短句表達了最典雅的喜怒哀樂，可是，在千年的吟誦中，我們只找到了被刻畫的形象，但是刻畫者是誰呢?
生：不知道。
師：對啊，我們想要贊美，卻不知該贊美誰，直到一個人的出現……
生：屈原——
師：誰都知道他的作品，但你不一定知道他究竟寫了什么。
(屏幕右側投影：遂古之初，【三皇五帝：燧人氏、伏羲氏、神農氏 】
誰傳道之。
上下未形，
何由考之。 ——《天問》
路漫漫其修遠兮，
吾將上下而求索。
——《離騷》)
師(手指屏幕右上方)：自此，人類開始用自己還不甚明亮的眼睛追問蒼天;(指屏幕右下方)用自己不甚堅實的雙腳丈量大地，這一切都始于屈原，如果說《詩經》是把詩寫在了萬家炊煙間，那么屈原就是把詩寫在了自己的身心上，但是，別人能理解嗎?
接下來的兩課，我們將進入一位孤獨者的心靈，去體味一個孤獨靈魂對塵世的超越。
看著我們確切的學習目標：
(投影：1、快速把握文章結構，簡明、準確概括屈原的一生。
2、自學解決并牢固掌握1-6段通假字、詞類活用等重點文言現象。整理掌握“窮”、“屬”、“伐”三個重點實詞。
3、掌握“關鍵詞”的寫作技巧，并用之描繪屈原形象。)
師：準備好了嗎?
生(齊聲)：準備好了!
師：三分鐘快速回顧課文，一分鐘思考，討論，解決：以屈原的活動時間為序，用課文中的五個字概括屈原的一生。
(學生快速翻閱課本，回顧課文，三分鐘后，熱烈討論。)
師：時間到，找出：什么字，在哪個位置?每組的四號。
生1：我們組概括的第一個字是“任”，在課本第一段;第二個是“疏”，第二段最后“王怒而疏屈平”;第三個是“黜”，第四段;第四個是“遷”，第十段;第五個是“死”，第十二段“屈原既死”。
師：四分，有一個子不是很準確，屈原是怎么死的啊?
生2：三組，最后一個字應該是“沉”。
師：準確，二分，看屏幕。
師：簡單的五個字，就可以概括出詩人的一生，由此我們可以體會到一代詩人香消玉殞的整個過程，對文本的概括就是要精煉。
(同學們迅速整理筆記。)
師：文章脈絡我們把握清楚了，下一步要做的就是細細讀透全文，課文都預習過了，我們以小組為單位分段討論，明確各個詞語的準確解釋，待會用屏幕直接檢查，四分鐘，前兩段，開始!
(同學們迅速行動，細細研讀文章，不時互相交流，討論。)
(屏幕上方投影：文本的大廈，構建于語詞的磚瓦：)
(四分鐘后……)
師：時間到，抬頭!
(投影：1段： 為楚懷王左徒：
明于治亂：
入： 出：
2段： 心害其能： 屬草稿未定：
上官大夫見而欲奪之：
屈平不與：
因讒之曰：
平伐其功：)
師：合起課本來，每組的六號搶答。
生3：四組，“為”是“擔任”的意思;“入”是“國內”，“出”是“國外”的意思;“害”是“嫉妒”，“屬”是“寫作”，“奪”是“改變”，“與”是“允許”，“因”是“于是”，“伐”是“自夸”的意思。
師：完全正確!五分!這些詞語的意思弄明白了，不愁課文不理解。看屏幕顯示答案，拿不準的同學馬上改正。
(投影：1段： 為：擔任 入：國內 出：國外
2段： 害：嫉妒 屬：寫作
奪：改變 與：允許
因：于是
伐：自夸、炫耀 )
師：抓緊時間，第三段，五分鐘!
(同學們迅速投入到第三段的梳理，交流，討論，釋疑。)
(老師根據課件提問，學生4、5、6、7踴躍回答，學生8、9給予訂正。)
(投影1： 3段：
屈平疾王聽之不聰也：
信而見疑： 蓋自怨生也：
明道德之廣崇： 靡不畢見：
其文約，其辭微：
其稱文小而其指極大：
舉類邇而見義遠： 蟬蛻于濁穢：
以浮游塵埃之外：
雖與日月爭光可也：)
(投影2： 4段：
屈平既絀： 齊與楚從親：
楚誠能絕齊：
惠王患之：乃令張儀詳去秦：
厚幣委質事楚：
使使如秦受地： 大興師伐秦：
大學之道，在明明德。(《大學》)
大學教人的道理，在于彰顯(人自身所具的)光明德性。)
(投影3： 5、6段
愿得張儀而甘心焉：
設詭辯：
使于齊，顧反：)
師：同學們的回答印證了“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”的道理，只有從一片一片的磚瓦入手，才能建起巍峨的大廈。我們進入下一環節。
生：好!