選修語文《上樞密韓太尉書》導學案
一、學習目標
知識與技能：理解作者“作文與養氣”的觀點，學習作者遠大志向和養氣為文的獨到見解和做法。
過程與方法：體會文章中“注意在此，而立言在彼”的精妙，學習作者借用事例來進行議論、抒情，論述自己觀點的寫作思路和寫作方法。
情感態度與價值觀：體會文章中“注意在此，而立言在彼”的精妙，學習作者借用事例來進行議論、抒情，論述自己觀點的寫作思路和寫作方法。
二、學習重點
理解“文者氣之所形”中的“文”“氣”及其二者的關系。
三、學習難點
作者寫此文自薦，為的是能得以拜訪韓太尉。作者在文中既要表現對韓太尉的敬仰之情，又要不卑不亢，表明自己的志向。其間的尺度很難把握，教師引導學生思考行文思路，學習作者得體合適的語言。
四、學習方法
講授法 合作探究法
五、教學時數
1課時
六、學習流程
(一)課前預習與預習展示
1、簡介作者
蘇轍(1039—1112)，字子由，映號潁濱遺老，四川眉山人。北宋著名散文家，唐宋八大家之一。蘇轍博聞強記，勤奮好學，少年時即顯露出出眾的才華。嘉佑元年，蘇轍與父、兄同至汴京，頗得當時文壇盟主歐陽修的賞識，次年與蘇軾同榜考取進士，名動京師。蘇轍踏上仕途后，在對待王安石新政等事當中，表現了卓越的政治才能，但后來因其兄“烏臺詩案”的牽累和忤逆了元豐諸臣等而屢遭貶謫，晚年在貶官處許州(今河南許昌)筑室定居，自號潁濱遺老。
2.解題
公元1056年，蘇軾、蘇轍兄弟隨父親去京師，在京城得到了當時文壇盟主歐陽修的賞識。第二年，蘇軾、蘇轍兄弟高中進士，“三蘇”之名遂享譽天下。蘇轍在高中進士后給當時的樞密使韓琦寫了一封信，這就是《上樞密韓太尉書》。樞密韓太尉，指當時掌握全國軍事大權的韓琦。樞密使之職等同于秦漢時的太尉，故稱韓太尉。本文是蘇轍寫給韓琦的一封求見信。文章曲折委婉地從做好文章決定于作者的精神氣質談起，認為人的氣質除了讀萬卷書、行萬里路增加閱歷和知識外，還要向卓越的人物求教，最后點明自己仰慕韓琦的雄才大略，為了“養氣”，希望能獲得一見。
3、給下列字注音
汩沒( ) 苑囿( ) 倉廩( ) 恣( )
4、解釋下列詞語
形： 稱： 致： 鄉黨： 自廣： 汩沒： 恣： 顧： 倉廩： 苑囿：
5、結合書下注釋掌握本文詞匯，疏通課文大意。
(二)課上合作探究
1、文章結構及內容
2、全文以什么為線索?為什么?
3、文中“養氣”的`新含義是什么?
4、作者的目的是求見韓琦，可為什么要從為文治學落筆?
5、這篇干謁的文章，脫離了一般的習俗之氣，請仔細體會，作者在寫法上有什么巧妙之處?
(三)拓展延伸
剛19歲的蘇轍寫了這封信求見韓琦，以期得到他的賞識提拔。然而作者沒有把它寫成一篇“干謁文字”，故通篇之中少見為求幸進而諛頌顯達，為得功名而搖尾乞憐的俗相。相反，他以“百氏之書”為“古人之陳跡”，意欲施展才華效仿古人的灑脫之氣溢于言表。文章行間茂密，無懈可擊，風格紆徐淡泊、秀杰清落。結合課文和自己的實際，簡單談談對“氣”的理解。(言之有理即可。)
(四)、課堂小結
(五)、布置作業
(六)、當堂檢測
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