蘇教版二年級下冊語文《16、閃光的金子》優秀教案
【教學目標】
知識：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
技能：書寫生字修、徐、供、凡、紙、取。
能力：初讀課文，能讀正確、流利，理解課題的意思。
情意：學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
【教學重難點】
學習生字和新詞，讀通課文，能正確規范的書寫生字。
【教學準備】
生字卡片、掛圖、田字格黑板。
【教學過程】
一、揭示課題，導入新課
1、上課時給學生猜謎語：黃澄澄，金燦燦，放到火里不怕煉。(金子)
2、同學們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢?今天，我們就要學一位水電修理工人全心全意為居民服務的事情。
3、板書課題。12、“閃光的金子“
(1)教學生字“閃”。
(2)學生書空。
(3)齊讀課題。
(4)看了課題，你有什么疑問?(課題上為什么加雙引號?為什么說他是“閃光的金子”?
設計意圖：為什么說他是“閃光的金子”?這一問題的提出，使學生的興趣又起波瀾，產生了學習的欲望。
二、初讀指導
1、出示讀書要求
A第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
B第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。
學生按要求自讀課文。
2、檢查自學情況：
先讀準生字，再讀詞語。
(1)出示新詞：
修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規矩 戴上 譽為 稱贊 特約 服務箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
(1)自己讀讀生字詞
(2)你在生字的音、形、義上有什么收獲?
“供”讀后鼻音，第一聲
“紙”讀翹舌音
“得”的不同讀音
“具”的里面要寫三橫
“修”的中間還有一豎
“紙”沒有點，有了墨點多難看啊!
(2)指名分段讀課文(讀后評議)
(3)齊讀課文
設計意圖：《課程標準》指出：“小學各年級都要重視朗讀。”上課初始，盡量給學生充分的朗讀時間，讓學生在充分的朗讀中整體感知。
(4)討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次?
A 出示：開頭和結尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
B 你是怎樣理解課文的題目的?
C 在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
D 在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。
三、自主識字，指導書寫
1、讀一讀：出示所學的生字：徐 供 按 紙 取 并口頭組詞
2、看一看：尋找最好的方法來記字形。
3、說一說：你用什么方法記住這些字?
4、寫一寫：有沒有你覺得比較難寫的字?
5、范寫生字
6、學生練寫生字
設計意圖：通過“讀一讀、看一看、說一說、寫一寫”四步，來循序漸進地指導學生識字、寫字。
四、學生完成習字冊
第二課時
【教學目標】
知識：會用“已經”造句。
技能：理解課文內容，繼續學寫生字。
能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。
情意：學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
【教學重難點】
用“已經”造句;從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
【教學準備】
生字卡片、掛圖、田字格黑板。
【教學過程】
一、復習
給加點字選擇正確的讀音。(出示小黑板)
當天(dāng dàng) 堵塞 (sāi sè)
提供(gōng gòng) 挨家挨戶(āi ái)
二、揭題、釋題
1、今天，我們繼續來學習第16課，齊讀題——
2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”?請你用“——”劃出來。
3、根據學生回答出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
齊讀后介紹：這句話還有另一種說法：(出示：“徐虎有一顆金子般的心。”)
4、齊讀兩種說法。
5、質疑：看到這句話，你有什么問題想問嗎?(他是誰?為什么說他的一顆心像“閃光的金子”?)
三、學習課文
(一)學習第一自然段
1、解疑討論：他是誰?(他是徐虎。是上海市一個普通的水電修理工。)
2、這是第幾小節告訴我們的?(第一小節)
(1)出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
師述：城里的小朋友都知道，自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責修理的工人，就叫水電修理工。
“普通”是什么意思?(平常的、一般的)(板書：普通)
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。
(2)齊讀第一自然段
(3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢? 請讀一讀下面的文章.
設計意圖：品讀語言，感受平凡中的偉大。
(二)學習第二、三自然段
1、同學們自由讀第二自然段，說說徐虎是怎樣做的?
(1)學生交流，隨機學習
(2) 讀了徐虎在“特約服務箱”上寫的內容，你看出了什么?
(3) 如果你是這個地段的人，當時你也在場，正好看到箱子上的內容你會說些什么?(板書：特約服務箱 19 時)
開箱的時間是 19 時，19時是什么時間，你的爸爸、媽媽還上班嗎?他們在干什么?
(4)指導朗讀。
過渡：徐虎這樣說了，是這樣做得嗎?
2、默讀課文第三自然段，找出徐虎多年來為大家服務的詞語。(從那以后 每天總是定時 挨家挨戶)
3、從那以后，“那”指什么時候?(1985年徐虎推出“特約服務箱”的那一天。注：1985年6月23 日)
4、從這些詞你看出了什么?
5、請你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門維修的情況。
6、小結：徐虎到底幫助過多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒有具體寫，是通過“每天總是定時、挨家挨戶”等詞語的概括地介紹了徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責，熱情為大家服務的精神。
7、指導朗讀。
設計意圖：通過換位思考，抓住文本的空白，引導學生想象：徐虎遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?使得徐虎的形象更加豐滿。
(三)學習第四自然段。
1、指名朗讀第四自然段。思考：這一段主要講了什么事?
一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道。
2、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫的嗎?(沒有，前四家只用“當他做完第四家的活趕到第五家時”帶過的。)
3、指導理解：“活”指活計，干修理的活兒。
出示句子：
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了。這里為什么要用“趕到”呢?
(徐虎為前四家已經忙了不少時間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。)
4、出示句子：
天已經黑了。
我已經是少先隊員了。
①啟發用比較方法，先把句子中的“已經”去掉，再比一比有什么不同?
②小結：“已經”表示事情完成或時間已過去。
③各自練習口頭造句。
④指名當眾用“已經”造句。
5、多少年來多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一地寫，只寫了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫了為住戶連夜疏通管道的情況。這是一個突出的`事例，請默讀“主人----將管道疏通”這一部分，思考：什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的，為什么這么做?
6、指導學生觀察插圖，感受徐虎工作認真。
7、小結：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發生的時間、地點、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們在寫一件事情的時候也應該這樣做。
8、讀了這一段話，什么地方使你最感動?
9、指導朗讀。
(四)學習第五自然段。
1、指名讀第五段。說說這一段有幾句話?你讀懂了什么?
2、學生回答后，老師小結：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚徐虎的話。
3、指導學生觀察第三幅圖。
4、讀了課文后，請你再來說說徐虎到底是個什么樣的人?
5、簡介：徐虎，1975年開始當上水電工，1984年上海市評選服務明星時，許多居民自發投票，他獲了一等獎。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區掛起報修箱，居民不再為傍晚發生水電事故發愁了。塞進一張紙條，當晚準能把徐虎叫來。而徐虎呢，下班后的黃金時間自然全沒有了。
他為什么要掛報修箱呢?他說，是為了報答居民的信任。當時，許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996 年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目!1995年被評為全國勞動模范;1996年，被評為上海共產黨員“關心群眾的模范”。他還兩次受到黨和國家領導人的接見。
6、小結：(引讀)許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。
設計意圖：為學生提供大量有關徐虎的平凡而偉大的故事的閱讀，在拓展學生閱讀量的同時使學生對徐虎有進一步的認識。
7、齊讀第5自然段
四、總結
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人?、
徐虎雖然是一個普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準備用什么話來贊美他呢?你向徐虎學習什么呢?
五、正確、流利地朗讀課文
六、作業
完成補充習題第1、2兩題
板書： 16、閃光的金子
徐虎 掛“特約服務箱” 心想著別人
(普通的修理工)定時開箱，上門修理。 “閃光的金子”
疏通管道
課題：16、“閃光的金子” 總課時： 3 本課時：第三課時
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