《狐假虎威》精品導學案
一、目標直擊：
1、學會本課的10個生字，理解由這些字組成詞語的意思，認識1個多音字。會用“覺得”造句。(重點)
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。(重點)
3、初步理解課文內容，懂得“狐假虎威”的字面意思。讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確地認識自己、看待別人。(難點)
二、關鍵點：
1、學會本課的生字詞，并能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步理解課文內容，懂得“狐假虎威”的字面意思。啟發學生懂得看問題要看實質，不能被表面蒙住了自己的眼睛。
3、根據課文內容，展開合理想象講述課文。
1、課時安排：兩課時。
2、要點分析：
1、本課目標：識字、寫字、有感情朗讀、背誦。
2、“狐假虎威”取自《戰國策·楚策》，標題是成語，課文是根據成語改編的故事，我們理解時就不能只重故事，必須透過情節去捕捉蘊含其中的思想意義。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有本事，故事諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。
三、學習重點：
1、字詞記憶比比看：
hú jiǎ hǔ wēi xún kàng dǎn zhuǎ xià jiè
狐 假 虎 威尋抗膽爪 嚇 借
狐貍 假定 老虎 威力 尋找 抗日 膽小 爪子 嚇人 借錢
白狐 假如 虎狼 威風 尋求 抗戰 大膽 爪兒 驚嚇 借貸
狐假虎威 假設 虎口 威信 追尋 對抗 膽量 雙爪 嚇唬 借用
2、形近字辨得清：
狐(狐貍) 假(假冒) 虎(老虎) 威(威力) 尋(尋求)
孤(孤兒) 遐(遐想) 慮(考慮) 成(成功) 靈(靈活)
抗(抗災) 膽(膽量) 爪(爪子) 嚇(嚇人) 借(借口)
坑(土坑) 擔(擔子) 瓜(瓜子) 下(下面) 惜(珍惜)
3、多音字：
jiǎ(假冒) (假如)xià(嚇人)(驚嚇)zhuǎ(爪子) (貓爪子)
假 嚇 爪
jià(假日)(放假) hè(威嚇)(恐嚇) zhǎo(鷹爪) (張牙舞爪)
hǔ(老虎)(白虎) zhǎo(朝陽)(朝霞) sā(撒謊)(撒手)
虎 朝 撒
hū(馬虎)(馬馬虎虎)cháo(朝廷)(朝代) sǎ(撒豆)(撒種)
4、近反義詞：
近：違抗——違背 茂密——茂盛 納悶——奇怪 往常——平常
半信半疑——將信將疑 東張西望——左顧右盼
反：頭——尾 真——假 相信——懷疑 茂密——稀疏
違抗——遵從 半信半疑——堅信不移 東張西望——聚精會神
5、詞語講解：
茂密：(草木)茂盛而茂密。〈造句〉前面是茂密的森林。
骨碌：滾動。〈造句〉小明眼珠骨碌一轉，想出了一個好主意。
違抗：違背和抗拒。〈造句〉作為一名士兵，不能違抗上級的指示，私自行動。
威風：使人敬畏的聲勢或氣派。〈造句〉他穿上軍裝真威風。
納悶：因為疑惑而發悶。 狡猾：詭計多端。
狐假虎威：比喻依仗別人的勢力來欺壓人。
神氣活現：自以為優越而表現出得意或傲慢的樣子。
半信半疑：有些相信，有又些懷疑。
東張西望：東看看，西瞅瞅。
6、難句解讀：
⑴狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“、、、、、、”
“珠子骨碌一轉”，說明狐貍反應快，心眼多，想出了主意。但畢竟面對的是老虎，心里又有些以虛，用“扯著嗓子”大聲說話的方式，為自己壯膽。
⑵“為什么不敢?”老虎一愣。
第一句是寫老虎原以為抓住狐貍是理所當然的事，所以他說話的態度很強硬。第二句是老虎聽狐貍說自己不敢吃它，覺得意外，不覺得愣住了。其實老虎的一愣正是上當的開始。
⑶狐貍神氣活現，搖頭擺尾;老虎半信半疑，開始東張西望。
這句話寫狐貍“神氣活現，搖頭擺尾”，其實這是狐貍故作神氣的樣子，他這樣做是為了不讓老虎看穿他們的真面目，讓老虎跟在他身后，只要其他野獸見了他，準會嚇跑的，從而老虎便會自動把他給放了。“半信半疑，開始東張西望”是寫老虎對狐貍的話又信又不信，所以才東看看西瞅瞅，看其他動物的表現，說明老虎很愚蠢。
7、寫作特點：情態描寫，生動逼真。精選動詞，傳情達意。
8、主題思想：
本文講的是一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸。告訴我們生活有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有本事。諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。
四、課外延伸：
1、同題文賞讀《狐貍和樵夫》
狐貍為躲避獵人們追趕而逃竄，恰巧遇見一個樵夫，便請求讓他躲藏起來，樵夫叫狐貍去他的小屋里躲著。一會兒，許多獵人趕來，向樵夫打聽狐貍躲藏的下落，他嘴里一邊大聲說不知道，又一邊做手勢，告訴他們狐貍躲藏的地方。獵人相信了他的話，并沒有留意他的手勢。狐貍見獵人們都走遠了，便從小屋出來，什么也不說就走了。樵夫責備狐貍，說自己救了他一命，一點謝意都不表示。狐貍回答說：“如果你的手勢與你和語言是一致的，我就該好好謝謝你了。”
2、本文鏈接：
⑴狐貍：狐貍生活在森林、草原、沙漠、地帶，住在樹洞或土洞中，傍晚到外面找吃的，到天亮才回家。由于它的耳朵和鼻子很靈，加上行動快，所以能抓到各種老鼠、野兔、小鳥、魚、青蛙、昆蟲和蟲等，也吃一些野果。因為它主要吃鼠，偶爾也會偷別人家養的動物，所以是一種益多害少的動物。故事中說狐貍狡猾形象，絕不能和狐貍真正的行為是一樣的。
狐貍平時是一個人生活的，生孩子時才一小群在一起。每年2月--5月生，每胎3只--6只。它的很害怕別人發現了它窩里的小狐，如果有，它會在當天晚上“搬家”，以防不測。
動物學家發現，狐貍的主要食物是昆蟲、野兔和老鼠等，而這些小動物幾乎都是危害莊稼的.壞家伙，狐貍吃了它們，等于是幫了農民伯伯的大忙。所以說，狐貍應該屬于對人類有益的動物。
⑵虎：老虎被稱為萬獸之王，老虎頭上有橫紋。我們中國人的思維看老頭上有三條橫線，像個“王”字，為什么說它是萬獸之王?因為它的體形是比較大的，它是靠吃其他動物生存的，所以它在維持生態平衡里面起了重要的作用。
華南虎：華南虎又叫中國虎，是我國特產。這介品種分布較廣，包括華南、華東、華中、東南、西南，但野外很稀少。在野外生活于山林及灌木叢、野草稠密的地方。性孤而兇猛。生活習性和東北虎相似。在野外主要捕食野豬、小鹿等。沒有固定的繁殖季節，孕期限100~106天，第胎2~4仔，3~4歲成熟，壽命20年。華南虎的體形比東北虎小;毛較短;花紋密而顏色較深;尾部黑斑最多。屬我國一級保護動物，目前已面臨滅絕，也是世界止最瀕危的動物之一。
⑶與狐貍有關的成語：
狐假虎威：比喻依仗別人的勢力欺壓人。
一狐之腋：比喻珍貴的東西。
篝火狐鳴：比喻策劃起義。
狗黨狐朋：泛指一些吃喝玩樂、不務正業的朋友。同“狐朋狗黨”。
狐虎之威：比喻權貴當道者與其爪牙串通一氣而發出的淫威。
狐死首丘：傳說狐貍將死時,頭必朝向出生的山丘。比喻不忘本。也比喻暮年思念故鄉。
3、基礎延伸：
⑴根據意思填詞語。
a、狐貍借著老虎的威風嚇跑百獸。比喻倚仗別人的勢力來欺壓別人。( )
b、使人敬畏的聲勢或氣派。()
c、有些相信，又有些懷疑。()
d、形容人自以為了不起的樣子。( )
五、課堂流程：
6、自主學習生字詞，初步了解課文內容。
7、聽寫生字詞。
8、合作探究，精讀感悟。
9、體會文中寓意，續說故事。
10、 課外延伸。
第一課時
名言：智慧，不是死的默念，而是生的沉思。
六、明確目標 ，教師引領。
導入：(師)“孩子們，你們還記得上學期學的《狐貍和烏鴉》誰還記得這是一只什么樣的狐貍?”
(生)“這只狐貍很狡猾，為騙取烏鴉的肉說盡了好話、、、、、、”
(師)“今天曾老師給你們帶來了一個故事，也是和狐貍有關的，有一天、、、、、、為什么百獸都怕狐貍呢?現在我們一起進入課文去尋找答案。”
七、活動體驗，幫扶訓練。
5、教師范讀文。(生在聽的過程中，標出自然段的序號，圈畫出不懂和詞語、句子。)
6、組長領讀文，自由讀文。(在讀的過程中想想這篇文章主要講了什么內容?)
7、對子間試著復述故事。
8、自主學習生字詞。(想想你是怎樣記住這些生字的?)
八、分享提升，穿插鞏固。
3、小老師領讀生字詞的拼音、偏旁、結構、組詞。
4、交流記住生字方法。
5、老師書寫指導：“威”在按筆畫寫;“爪”不能寫成“瓜”;“假”的右半部不是“段”，最右邊不能寫成“沒”的右半部。
6、對子、小組展示課文。
九、達標測評，反饋矯正。
3、完成“快樂導航”第一課時。
4、當堂反饋矯正。
第二課時
名言：問題要看實質，不能被表面蒙住了自己的眼睛。
一、明確目標 ，教師引領。
1、導入語：孩子們上節課我們學了第八課《狐假虎威》，看看誰最聰明能用一句話來說說課文內容?(狐貍借著老虎的威風嚇跑了百獸。)那誰能用一個成語來說課文內容?(狐假虎威)孩子們，你們真棒!是能說了，但能不能寫呢?現在進入我們的“生字大闖關”(聽寫生字詞)。
2、對子間批改。(打開課文生字批閱，錯的字圈畫出來，課后在“糾正本”上寫五遍)
二、活動體驗，幫扶訓練。
1、用自己喜歡的方式讀文，畫出喜歡的句子并說說為什么?
2、組內討論文中詞、句意。
3、在講課文中詳解重點詞、句。(a、茂密、骨碌、威風、納悶、狡猾、狐假虎威、神氣活現、半信半疑、東張西望b、難句解讀：a、狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“、、、、、、”。b、“為什么不敢?”老虎一愣。c、狐貍神氣活現，搖頭擺尾;老虎半信半疑，開始東張西望。)
4、教師點評、補允。
三、分享提升，穿插鞏固。
1、朗讀指導：要注意讀出狐貍、老虎、百獸的不同表現。如：讀出狐貍裝腔作勢、唯我獨尊、不可一世的神情;讀出老虎被狐貍蒙住了，“半信半疑”的神態;讀出百獸的表現，要體現百獸由納悶到害怕的心理變化。
2、個人、對子、小組展示課文。(分角色朗讀)
3、全班背誦展示課文。
4、點評反饋。(學后感)
5、課外延伸a、同題文賞讀《狐貍和樵夫》。
b、有關狐貍和虎的知識。
c、基礎延伸。
四、達標測評，反饋矯正。
1、完成“快樂導航”第二課時。
2、當堂反饋矯正。
課后反思：《狐假虎威》是一篇成語故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經過。說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本就沒有什么本事，也啟發我們看問題要看實質，不能被表面現象蒙住了自己的視線。要提高閱讀教學的效果，就必須加強讀書訓練。初讀時先理解課文意思，再告知孩子內容情境。在讀流利的基礎上讀出感情。在教學設計上，由于課文的語言非常生動形象，適合學生朗讀和表演。所以在教學中著力發揮學生的主體作用，注重體現以“趣”引路的語文課堂，以分角色朗讀、配合動作讀、合作表演等手段來激發學生參與學習的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。
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