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二年級上冊《美麗的丹頂鶴》教學案例
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的二年級上冊《美麗的丹頂鶴》教學案例，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級上冊《美麗的丹頂鶴》教學案例 1
一、讀題導入
師：同學們，上節課我們通過學習，認識了一種珍禽，它是——丹頂鶴。
師引讀——冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。
這是一群群什么樣的丹頂鶴?(美麗的)
(出示課題)師：我們一起來美美地呼喚一下丹頂鶴。(齊讀課題)
二、抓重點段，研讀體會
(一)研讀第二小節
過渡：那么丹頂鶴究竟美在哪里呢?同學們自己去讀讀課文的第二自然段，想想這個自然段說了丹頂鶴的什么美?(生說)
師：讀了這一段，你覺得這里寫了丹頂鶴的什么美?(板書：顏色美)
請同學在表示顏色的字下面劃上橫線。 指名回答
①(PPT出示 丹頂鶴有一身潔白的羽毛)
“潔白”是什么意思?(雪白，不僅白而且亮) 指名兩生讀詞，評價
師：丹頂鶴哪兒是潔白的?(身體，一身)
誰來讀好這句話? 指名三生讀，評價
②(PPT出示 而脖子和翅膀邊兒卻是黑的)
師：哪兒是黑的?
指名一生讀句子 評價：是啊，脖子上的黑色就像掛了一串美麗的項鏈。
③(PPT出示 它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的)
鮮紅鮮紅的又是說的丹頂鶴的什么地方呢?(頭頂)
師：是啊，頭頂上那鮮亮的紅色，就像——(引讀)
④正是因為她頭頂上這美麗的紅色，所以我們叫她——丹頂鶴。(超鏈接頭頂圖片：怪不得人們都叫它丹頂鶴)
顏色真美呀，誰來試著讀一讀。 (指兩生 讀)
⑤小朋友們，美麗的丹頂鶴即將向我們飛來了，我們用動聽的朗讀來歡迎一下它好嗎?(讀第二小節)
⑥(丹頂鶴圖)你腦海中丹頂鶴的是這個樣子的嗎?一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒上卻點綴著一圈黑色，這大片的潔白襯著這一圈兒黑，多么清爽啊!它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，看上去又別致、又美麗!讓我們捧起書，再一次用朗讀來表現出丹頂鶴的美。(齊讀)
(二)研讀第三段
過渡：丹頂鶴不僅顏色美，它還很逗人喜愛呢。
1.出示詞卡逗人喜愛
師：哪位同學知道逗人喜愛是什么意思? (指名讀詞，齊讀)
2.丹頂鶴到底哪逗人喜愛呢?小朋友們自己去讀一讀第三自然段，按照順序找一找丹頂鶴哪里逗人喜愛?
①(出示：“它的腿長，脖子長，嘴巴也長。”)
師：是呀，多奇怪多美呀!(指名1生讀)
評價：聽了你的朗讀，不由得讓老師想到了這一只只丹頂鶴就像一個個舞蹈演員。它的形體很美(板書：形體美)。你們能讀好它的形體美嗎?(齊讀)
②除了形體，丹頂鶴還有哪些地方逗人喜愛?
(生找：引吭高歌 展翅飛翔)
⑴(圖片)瞧，這只丹頂鶴在干嗎呢?(出示圖片詞語 引吭高歌 )
師：知道這個詞語什么意思嗎?
指1生讀 齊讀
⑵那這又是在干嘛呢?(出示詞卡展翅飛翔)
指2生讀。(邊讀邊做動作。) (預設生1：飛的可輕松啦。生2：飛的可開心了!)
⑶過渡：不論引吭高歌還是展翅飛翔，都顯得丹頂鶴怎么樣呢?
齊讀“丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。”
③是呀，丹頂鶴不僅站立的時候是那么的高雅，連引吭高歌、展翅飛翔都是那么的高雅，它的姿態非常美(板書：姿態美)。怪不得人們都說——(齊讀 “丹頂鶴很逗人喜愛。” )
3.丹頂鶴不僅形體美、姿態美，它還有一美。你找到了嗎?
它的傳說很美(板書：傳說美)
師引讀“傳說………”生接著讀 ——
(三)回扣二三兩段。
師：丹頂鶴紅白相嵌，黑白分明，那么的逗人喜愛，那么的高雅，還有一個那么美的傳說，老師從同學們今天上課的認真勁看出你們都被這美麗的丹頂鶴給吸引了。現在讓我們齊聲朗讀課文的二三自然段，把美麗的丹頂鶴印在我們的心里吧。(四)研讀第四自然段
師：美麗的丹頂鶴有兩個故鄉。每年的三月到十一月丹頂鶴都生活在黑龍江省扎龍自然保護區，那是它的第一故鄉。可是第一故鄉在遙遠的北方，一到冬天就非常非常的冷，所以每年11月份，這些丹頂鶴就要從遙遠的北方飛到我國的黃海之濱的江蘇鹽城丹頂鶴自然保護區來過冬，這就是第二故鄉。(讀黃海之濱，理解)
2、請同學們齊聲朗讀課文的第四自然段，想一想丹頂鶴在第二故鄉生活的怎么樣啊?從哪個詞看出來的?
3、出示(無憂無慮)讀，理解
丹頂鶴在這里生活得開開心心，快快樂樂，自由自在的，這就是無憂無慮。
(五)再讀課文
課文從丹頂鶴的顏色、形體、姿態和傳說來贊美丹頂鶴的美麗。我們拿起書，通過文字再一次去感受丹頂鶴的美。齊讀課文。
三、總結
1、今天通過閱讀文字和觀看圖片，讓我們欣賞了丹頂鶴美麗的外形，優雅的姿態，還知道它們在第二故鄉生活得無憂無慮的。可是如此美麗的丹頂鶴全世界只有1200多只了。假如丹頂鶴就生活在我們身邊，我們該怎么去做呢?
2、在黃海之濱的江蘇鹽城丹頂鶴的`自然保護區，曾經發生了一個真實的故事。(點擊多媒體，邊聽故事，邊聽歌曲。)
北方姑娘徐秀娟江蘇鹽城丹頂鶴自然保護區的一名飼養員。她大學畢業后，一直在鹽城海灘進行越冬地丹頂鶴的人工飼養實驗，并且獲得了成功。小丹頂鶴鶴不僅怕冷而且怕臟，白天，徐秀娟便把鶴抱在懷里，晚上帶著它們在一個被窩里睡覺。小丹頂鶴是徐秀娟用心窩熱的，用手捧大的。可是在1987年9月15日，徐秀娟為了尋找兩只走失的丹頂鶴，獻身在沼澤中，再也沒有回來…… 她死的時候才23歲。海灘上，離鶴群不遠處，多了一座簡單的墓。20多年過去了，很多人提起她仍然會親切地喚她“仙鶴姑娘”，人們仍會經常唱起以她的事跡創作的歌曲《一個真實的故事》。
3、這是一個真實的故事，曾經感動過許多人，大家如果都能夠像歌中的女孩那樣關心、愛護丹頂鶴，丹頂鶴的生活將會越來越美好。
四、教學生字
最后，我們來認識一位生字朋友，大聲喊一喊它的名字。
出示生字：卻 (生觀察 說習字要點 描紅)
板書設計
美麗的丹頂鶴
顏色美
形體美
姿態美
傳說美
二年級上冊《美麗的丹頂鶴》教學案例 2
一、教學背景
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版二年級上冊的一篇課文。這篇課文以生動的語言描寫了丹頂鶴的美麗外形和它們的生活習性，表達了作者對丹頂鶴的喜愛之情。對于二年級的學生來說，他們對動物充滿了好奇和喜愛，通過學習這篇課文，可以讓他們了解丹頂鶴的特點，培養他們的觀察力和想象力，同時也能激發他們對大自然的熱愛之情。
二、教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
了解丹頂鶴的美麗外形和生活習性，感受丹頂鶴的美麗，激發學生對丹頂鶴的喜愛之情和對大自然的熱愛之情。
三、教學重難點
重點：理解課文內容，了解丹頂鶴的美麗外形和生活習性，有感情地朗讀課文。
難點：體會丹頂鶴的美麗和珍貴，激發學生對大自然的熱愛之情。
四、教學過程
創設情境，導入新課
（1）播放丹頂鶴的圖片和視頻，讓學生欣賞丹頂鶴的美麗。
（2）提問：同學們，你們覺得丹頂鶴美嗎？美在哪里呢？
（3）引出課題：今天，我們就一起來學習《美麗的丹頂鶴》這篇課文，去了解丹頂鶴的美麗。
初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師檢查學生的讀書情況，指名讀課文，糾正讀音。
（3）讓學生說說課文主要寫了什么內容。
精讀課文，感悟美麗
（1）學習第一自然段
①指名讀第一自然段，思考：丹頂鶴從哪里來？
②理解 “遙遠” 的意思，體會丹頂鶴飛行的路程之遠。
③指導朗讀第一自然段，讀出丹頂鶴飛行的辛苦和人們對它們的歡迎之情。
（2）學習第二自然段
①自由讀第二自然段，說說丹頂鶴的外形有什么特點。
②出示丹頂鶴的圖片，引導學生觀察丹頂鶴的顏色，理解 “潔白”“黑”“鮮紅鮮紅” 等詞語的意思。
③指導朗讀第二自然段，讀出丹頂鶴的'美麗。
（3）學習第三自然段
①默讀第三自然段，思考：丹頂鶴的生活習性有哪些？
②理解 “引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅” 等詞語的意思，體會丹頂鶴的優美姿態。
③指導朗讀第三自然段，讀出丹頂鶴的高雅和美麗。
總結全文，升華情感
（1）讓學生說說學了這篇課文后，對丹頂鶴有了哪些新的認識。
（2）教師總結：丹頂鶴是一種美麗而珍貴的動物，我們應該保護它們，讓它們在大自然中自由自在地生活。
（3）再次播放丹頂鶴的圖片和視頻，讓學生欣賞丹頂鶴的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
拓展延伸，布置作業
（1）讓學生課后收集關于丹頂鶴的資料，了解更多關于丹頂鶴的知識。
（2）布置作業：背誦課文第二、三自然段，用自己的話向家人介紹丹頂鶴的美麗。
五、教學反思
在教學《美麗的丹頂鶴》這篇課文時，我通過創設情境、播放圖片和視頻等方式，讓學生直觀地感受丹頂鶴的美麗，激發了學生的學習興趣。在教學過程中，我注重引導學生朗讀課文，通過朗讀讓學生體會丹頂鶴的美麗和珍貴，培養了學生的語感和情感。同時，我還注重引導學生理解詞語的意思，通過觀察圖片、聯系生活實際等方式，讓學生更好地理解課文內容。在拓展延伸環節，我讓學生收集關于丹頂鶴的資料，培養了學生的自主學習能力和探究精神。
總的來說，這節課的教學效果比較好，學生們對丹頂鶴有了更深入的了解，也激發了他們對大自然的熱愛之情。但是，在教學過程中，我也發現了一些不足之處，比如在引導學生朗讀課文時，還可以更加多樣化一些，讓學生更好地體會課文的情感。在今后的教學中，我將不斷改進自己的教學方法，提高教學質量。
二年級上冊《美麗的丹頂鶴》教學案例 3
一、教材分析
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版二年級上冊的一篇課文。課文以生動的語言描繪了丹頂鶴的美麗外形和優雅姿態，以及它們的生活習性，表達了作者對丹頂鶴的喜愛之情。
二、教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
了解丹頂鶴的美麗外形和生活習性，感受丹頂鶴的美麗，激發學生對丹頂鶴的喜愛之情，樹立保護野生動物的意識。
三、教學重難點
重點：有感情地朗讀課文，了解丹頂鶴的美麗外形和生活習性。
難點：感受丹頂鶴的.美麗，激發學生對丹頂鶴的喜愛之情，樹立保護野生動物的意識。
四、教學過程
創設情境，導入新課
（1）播放丹頂鶴的圖片和視頻，讓學生直觀地感受丹頂鶴的美麗。
（2）師：同學們，你們看到了什么？丹頂鶴美嗎？今天我們就來學習一篇關于丹頂鶴的課文 ——《美麗的丹頂鶴》。
初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師檢查學生的讀書情況，糾正字音。
（3）指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽，思考：課文主要寫了丹頂鶴的哪些方面？
（4）學生交流匯報，教師總結：課文主要寫了丹頂鶴的美麗外形、生活習性和生活的地方。
精讀課文，感悟美麗
（1）學習第二自然段
①默讀第二自然段，思考：丹頂鶴的外形有什么特點？
②學生交流匯報，教師引導學生理解 “潔白”“黑”“鮮紅鮮紅” 等詞語，感受丹頂鶴顏色的美麗。
③指導學生有感情地朗讀第二自然段，讀出丹頂鶴的美麗。
（2）學習第三自然段
①自由朗讀第三自然段，思考：丹頂鶴的姿態有什么特點？
②學生交流匯報，教師引導學生理解 “引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅” 等詞語，感受丹頂鶴姿態的優美。
③指導學生有感情地朗讀第三自然段，讀出丹頂鶴的優雅。
（3）學習第四自然段
①輕聲朗讀第四自然段，思考：丹頂鶴生活在什么地方？
②學生交流匯報，教師引導學生理解 “黃海之濱”“第二故鄉” 等詞語，了解丹頂鶴生活的地方。
③教師介紹丹頂鶴的生活習性，讓學生進一步了解丹頂鶴。
總結全文，升華情感
（1）教師引導學生回顧課文內容，總結丹頂鶴的美麗外形、優雅姿態和生活習性。
（2）師：同學們，丹頂鶴這么美麗，我們應該怎樣保護它們呢？
（3）學生交流匯報，教師引導學生樹立保護野生動物的意識。
拓展延伸，豐富積累
（1）讓學生說一說自己還知道哪些野生動物，它們有什么特點。
（2）教師介紹一些其他的珍稀野生動物，讓學生了解它們的生存現狀，激發學生保護野生動物的責任感。
布置作業
（1）有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
（2）畫一幅美麗的丹頂鶴圖。
五、教學反思
在教學《美麗的丹頂鶴》這篇課文時，我通過創設情境、引導學生朗讀感悟、拓展延伸等方式，讓學生充分感受到了丹頂鶴的美麗，激發了學生對丹頂鶴的喜愛之情，同時也樹立了學生保護野生動物的意識。在教學過程中，我注重引導學生自主學習，讓學生在閱讀中思考、在交流中感悟，提高了學生的語文素養。但是，在教學中也存在一些不足之處，比如對個別學生的關注不夠，拓展延伸的內容還可以更加豐富等。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量。
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