《核舟記》第二課時教學設計
本文使用從中間到兩頭，先整體后局部，從正面到背面的空間順序和總-分-總的敘述順序介紹了“核舟”的形象，表現了作者對王叔遠精湛技術的贊美和對民間藝術的贊揚。
學習目標
1.能正確譯講第4——6段，記憶重點詞語的'含義。
2.梳理文章的結構。
3.體會雕刻者高超的技藝。
候課
準備好書具，打理好心情，振作起精神。
學習過程
一、板題﹑示標
師：同學們，今天我們繼續學習《核舟記》(板題)，本節課的學習目標是(投影出示)。
二、完成學習目標1
1.指導自學。
師：下面請同學們根據“自學指導一”自學。
投影出示：
自學指導一：一邊小聲讀課文4---6段，一邊參照課下注釋練習翻譯這三段。若還有疑難字詞可查工具書。8分鐘后比誰能正確譯講。
2.學生自學，教師巡視。
3.檢查自學效果。
師：接下來，請同學們按照下列的譯講方法開始譯講4--6段。
①投影出示：
譯講方法：每人譯講一句。先讀原文，再解釋句中的重點詞，最后譯講整句。
②指名學困生和中等生逐句譯講。(若出錯，教師示意暫停，其他學生更正;若還有錯，教師更正，并適當板書或講解。)
③齊讀課文4—6段。
三、完成學習目標2
1.指導自學。
師：下面請同學們根據“自學指導二”自學。
投影出示：
自學指導二：請同學們默讀課文，思考：作者在介紹核舟時，是如何安排材料的?主體部分又是按照怎樣的順序安排的?5分鐘后交流自學結果。
2.學生自主學習,教師巡視。
3.檢查自學效果。
四、完成學習目標3
1.指導自學。.
師：下面請同學們根據“自學指導二”自學。
投影出示：
自學指導三：請同學們再次默讀課文，思考：王叔遠是一個“奇巧人”，他的“奇巧”表現在哪些地方?5分鐘后交流自學結果。
2.學生自主學習,教師巡視。
3.檢查自學效果。
五、當堂訓練(投影出示)
1.解釋下面句子中加點的詞語。
A、高可二黍許 B、詘右臂支船
C、其兩膝相比者 D、矯首昂視
E、其長曾不盈寸 F、左手倚一衡木
2.背誦課文2——4段。
板書
教后反思
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