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八年級語文《棗核》教案
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的八年級語文《棗核》教案精選，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級語文《棗核》教案 1
[教學目標]
1. 體味海外華人對故土的依戀之情
2. 分析并學習課文設置懸念的巧妙構思（重點）
[教學過程]
一、導入新課：我們中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，而這種愛國主義精神，又往往集中在表現為對故鄉的思念和熱愛。李白的《靜夜思》是直白而又最樸素的抒懷。“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，”這首《我的中國心》更是牽動著千千萬萬的海外游子的心。這一節我們要學的《棗核》一文，抒寫的就是一個遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人的濃烈的思鄉愛國之情。
二、要求學通讀全文，整體感知全文內容。
明確：課文寫的是一位遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人，越到晚年思鄉越切，以試種棗樹來寄托自己思鄉這情的故事。全文洋溢著濃烈的思鄉愛國之情。
三、解決教學重點過程
1. 愛國，不一定是轟轟烈烈的大事，小事情也能反映出愛國之情。課文就是用幾顆小小的棗核來寄托濃濃的思鄉愛國深情，請同學們將與“棗核”有關的句子劃出來。
2. 請同學們再把有關“棗核”的句子讀一讀，想一想，將全文結構用簡短的'文字表述出來。
明確：
棗核穿全文的線索。文章結構是：要棗核——見棗核——談棗核——點主題
3. 小小的不起眼的幾顆棗核卻能把一個海外赤子的拳拳的思鄉愛國之情表達得淋漓盡致，作者利用它來組織文章，也把一件平凡的小事寫得迭宕起伏，這都歸功于本文精巧的構思，這就是層層設置懸念，引人入勝。作者由朋友索要棗核起筆，開筆就設下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛，始終緊緊吸引著讀者。
4. 小結
海外老人的濃烈的思鄉愛國之情讓同是炎黃子孫的我們熱情澎湃，作者巧設懸念的手法讓我們受益匪淺。
5. 課外作業
1 搜集兩三首表達思鄉愛國之情的詩歌。
2 試用設置懸念的手法記一件小事，不少于600字。
八年級語文《棗核》教案 2
設計說明
本文講了一個身體只有棗核那么大的小孩子，幫助父母干活，幫助鄉親們追回牲口、智斗縣官的故事，表現了棗核的勤快、聰明。教學時，讓學生先讀文，再找出文中的過渡句，了解課文內容，抓住重點詞句體會人物特點。
學前準備
1.預習課文，認讀生字，了解課文的主要內容。（學生）
2.制作多媒體課件。（教師）
課時安排
1課時
教學過程
學習目標
1.認識10個生字。
2.有感情地朗讀課文，了解棗核的勤快和聰明；能復述故事。
學習重點
了解棗核的勤快和聰明，能復述故事。
教學環節
一、板書課題，談話揭題。（用時：3分鐘）
1.教師板書課題，提問：讀了這個課題你想到什么？
2.揭示課題的含義。
1.師生交流，說說自己由課題想到的。
2.學生根據教師的講解，理解“棗核”在文中的意思。
二、自讀課文，了解內容。（用時：10分鐘）
1.教師引導學生自讀課文，讀準生字，把句子讀通順。
2.師要求：找出文中的過渡句，了解課文主要內容。
1.學生邊讀邊圈出本課的生字。
2.再讀課文，找出文中的過渡句。
（棗核不光勤快，也很聰明。）
3.學生交流課文的主要內容。 1.給下列加點字注音。
（）（）（）
棗核夫妻扶犁
（）（）（）
折騰牲口官府
三、精讀課文，體會人物特點。（用時：15分鐘）
1.教師引導學生自讀課文第1～3自然段，了解棗核的`勤快。
2.默讀第4～13自然段，了解棗核的聰明。
3.安排學生交流，教師課件出示相關內容。
1.學生相互交流表現棗核勤快的段落。
2.學生默讀課文第4～13自然段，抓住棗核的語言、動作，理解棗核智斗縣官的經過，體會棗核的聰明。 2.棗核的勤快具體表現在__________________________。
3.最后一段中的“大搖大擺”寫出了棗核的什么性格特點？
___________________________
四、復述故事。（用時：12分鐘）
1.教師引導學生默讀課文，了解本課的寫作順序。
2.請學生按順序復述故事。
1.學生自讀課文，列出本文的寫作順序。
（棗核出生→棗核勤快→棗核幫鄉親們追回牲口→棗核智斗縣官）
2.學生按順序復述故事。
板書設計
教學反思
本課教學主要抓住了文中的過渡句進行，讓學生弄清課文從兩個方面介紹了棗核的特點，然后通過讀文，學生抓住了重點詞句，深入體會到了棗核這個人物的性格特點。其中復述故事的環節不僅調動了學生學習的積極性，也鍛煉了學生的口語表達能力，學習效果不錯。
八年級語文《棗核》教案 3
教學目標：
1、通過對人物的語言、心理、行動描寫的分析，理解海外游子思鄉愛國之情。
2、領悟本文巧設懸念的獨特構思。
3、體會本文以小見大、以物傳情的寫法。
教學重點：
1、緊扣語言文字，進行揣摩、品析。
2、體會本文的寫作手法和思想內涵。
教學難點：揣摩、理解重點語句的深層次內涵。
課時安排：一課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課
課前播放《我的中國心》。學習本課《棗核》，看看文中這位海外華人，他是用什么方式來寄托他對故土的思念。
二、朗讀課文，整體感知
1、走近蕭乾
蕭乾，蒙古族，著名作家，翻譯家和記者。
2、對照工具書，掃除字詞障礙。
（1）字音
蹊蹺（）
故弄玄虛（）
殷切（）
嫣紅（）
瑪瑙（）
山坳（）
勻稱（）
名稱（）
（2）詞義
風燭殘年：
故弄玄虛：
嫣紅：
3、整體感知課文
（1）指名朗讀課文，要求讀出輕重緩急，讀出作者的感情。其他同學圈點勾畫出文中詞語用得最精當的地方，語句最感人的地方。
（2）評價朗讀。并說說：讀了這篇課文，你從中感受到什么？你對這篇課文如何理解？
三、研讀標題，關照全篇
出示思考題：作者為什么以“棗核”為題？
引導思考：
1、試為本文換一個標題，比較優劣。
2、畫出有關棗核的語句，明確棗核是貫穿全文的線索。
3、海外的友人家庭條件如何？聽說我要訪美，什么也不要，只托我帶幾顆棗核，那她要棗核干什么？你從文中哪一句找到根據？她為何不就地取材，還要委托作者千里迢迢帶棗核？
四、解讀探究、拓展延伸
1、再讀課文，思考討論：
（1）作者的這位舊時同窗有哪些表達思鄉的心理活動和獨特方式？
（2）哪些詞語表現友人的思鄉愛國之情？
2、學生討論后發言，師生評價。
3、思鄉愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們留下眾多優美的詩篇。請同學們說說你所知道的表達思鄉愛國這一主題的詩句或作品。
4、模仿余光中的詩句，用具體的形象寫下你對鄉愁的理解。
參考：
（1）鄉愁是故鄉那灣永遠流淌的小溪。
（2）鄉愁是雕刻在記憶中的'古老童話。
5、總結：一事一物總關情。鄉愁在每個人心中可能是不一樣的，但有一點是一樣的：世界上沒有哪一個民族像我們這樣思戀、依戀故土。同學們，希望這種純真而濃烈的思鄉情懷，能永遠蕩漾在我們心中，成為我們心田上永不凋零的百合花。
五、布置作業
1、搜集一個愛國題材的故事，用自己的語言整理在讀書筆記上。
2、摘記愛國的名言，并自己創作一句關于愛國的“名言”。
教后反思：教學設計從學生切身的生活體驗入手，喚起思鄉情感，在教學中始終將情感主線貫穿于其中。這樣就能很好的引導學生與文中人物產生內心的共鳴，便于理解課文內容。在此基礎之上，將思鄉情上升為民族情感，水到渠成的進行了愛國主義教育。
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