蘇教版八年級上冊《在太空中理家》教學實錄
(大屏幕出現楊利偉出現于“神舟五號”宇宙飛船前的畫面)
師：同學們好，屏幕上出現的這個人物獲得了什么稱號?
生：楊利偉獲得了“航天英雄”稱號。
師：2003年10月15日9時，“神舟五號”載人飛船成功發射，中國首位宇航員楊利偉帶著中國人的千年企盼，夢圓浩瀚天空，從此中國成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。大家想知道乘坐宇宙飛船在太空中遨游，是怎樣生活的嗎?今天讓我們與美國宇航員杰瑞"M"利寧杰共同體驗《在太空中理家》。
師：下面請同學們快速瀏覽課文，說說作者從哪些方面敘述他在太空中理家的?(學生看課文并低聲討論，片刻后，教師指名回答)
生1：跑步、穿衣、沐浴、睡覺
生2：吃食、長高
生3：還有“洗漱”
師：總的來說，太空生活包括“吃食、跑步、長高、穿衣、洗漱、睡眠”等方面。(點擊鼠標，屏幕上出現相應文字)
插入宇航員太空生活的錄像資料(跑步、穿衣、睡眠等)。
師：同學們觀看了有關太空生活的錄像，請你也從作者介紹的眾多方面選擇一個你感興趣的生活片斷，根據錄像模仿。(生為進入角色認真研讀課文，準備片刻后，生上臺演示)
生1：我選擇再現的情景是“在太空中跑步”。
(生身背重物模擬在太空中跑步，在座觀看的學生好奇)。
生2：我選擇再現的情景是“在太空中洗漱”。
(生模擬在太空中如何刷牙、洗發。在座學生觀看、討論，課堂氣氛活躍)
師：看來，在太空中跑步與我們平時的跑步不同，那么，在太空中生活到底與在地球上有哪些不同呢?請同學們自由朗讀，然后交流討論。(生朗讀課文并討論)
生1：跑步時必須“穿上鎧甲”，開始訓練時“肩上像坐著什么人”，腳底“針扎”似的痛苦，肩膀、臀部的疼痛與摩擦發熱不斷加重。
生2：既沒有什么力量將我往下拽，也沒有什么來壓迫我的脊椎，所以在太空中長高了。
生3：穿衣，沒有配套，顏色難看，質量低劣，數量不多，一套衣服得穿兩星期。
生4：沐浴，設備缺乏，缺水。洗澡、洗發、刷牙、刮胡子都極為不易，且浪費時間。
生5：睡覺時頭腳倒置睡在墻上，用一根繩或尼龍褡褳固定，防止夜里漂走。
師：同學們，設想一下，我們就在這樣的太空生活是什么樣的感覺呢?
生1：困難，新奇。
生2：充滿樂趣。
生3：太空生活帶給我的感覺是既具有挑戰性，又充滿樂趣。
師：宇航員是怎樣面對太空生活中的困難的?
生：藐視困難，無暇顧及。
生：堅持不懈。
生：想辦法克服困難。
生：苦中求樂，樂在其中。
生：我們畢竟是在前線冒險者，忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。
師：這位同學找得很準確，請同學們齊讀一遍，來感受一下宇航員的精神。(生齊讀)
師：前面，同學們概括得很好，通過介紹作者克服困難的經歷，我們感受到了他身上的什么精神?
眾生：冒險精神、吃苦耐勞的精神、堅持不懈、鍥而不舍的精神、探索精神、奉獻精神、犧牲精神、以苦為樂的精神。(點擊鼠標，屏幕顯示五點精神)
師：其實宇航員不僅坦然面對困難，而且善于從困難中尋求樂趣，請找出體現太空生活樂趣的地方。
生1：夢想長高回到地球后在NBA打球。
生2：太空恰似天堂，可以與死去的親人交談。
生3：飛船在地球軌道上運行一周需要90分鐘，因而在太空中不停地跑步90分鐘等于繞地球一周。(眾流露羨慕、向往之情)
生4：可以少洗澡、偷懶，是孩子的天堂。(眾笑)
師：可見，作者身上還具有什么精神?
生：樂觀精神。(生齊答)
(點擊鼠標，屏幕顯示與上面的五種精神合并)
師：剛才我們討論了敘述太空生活的幾個片斷，聯系開頭、結尾，思考全文結構特點。
生1：本文采用了總--分--總的結構。
師：你為什么判定文章是采用了這樣的結構?
生1：文章開頭總說了在太空中的生活，結尾以“我們畢竟是在前線的冒險者，忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。”結束全文，點出了宇航員身上所具有的那種犧牲精神、奉獻精神、舍已精神(點擊鼠標，屏幕顯示結構特點)
師：同學們，在共同體驗利杰寧的太空生活時，我們已深深地被宇航員的精神所打動，下面讓我們通過攝像鏡頭再現那讓世界為之動容的一瞬，再次感受宇航員的精神內涵。
(師播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像，生滿含淚水，沉默不語)
(新聞鏈接：關于美國“挑戰者號”升空爆炸的新聞)
師：同學們，看完這段錄像，你是否對“宇航員精神”有了更深的了解?請以“宇航員精神”為話題，發表自己的感想，并在小組內交流討論。
(生進行討論，老師巡視，參與討論)
師：下面請同學們來談談你們的想法。
生1：學習了《在太空中理家》，觀看了剛才的錄像，我感到我過去的想法是多么幼稚。以前，我總認為宇航員的生活是多么愜意，可以在太空中飄來飄去，如神仙一般。現在，我終于明白，那看似風光的背后，是無盡的困難與危險，宇航員們是用自己的生命來鋪筑一條人類通向太空的道路，我為這種勇于冒險、奉獻和犧牲的精神所折服。
師：你說得太精彩了。同學們，讓我們以熱烈的掌聲給他以鼓勵。(眾鼓掌)
生2：我感觸最深的是宇航員身上所具有的探索精神。宇宙空間在人們眼中是那么深不可測，要揭開它神秘的面紗談何容易，但是這些宇航員卻前仆后繼，義無反顧地去探索它，解讀它。而我平時遇到難題，不愿動腦筋，學習只求掌握書本知識，從不主動探求新知識，擴大知識面，缺乏勇于探索的精神，與宇航員們相比，我真是自慚形穢啊!
生3：我可不想貶低自己，我覺得我就具備宇航員的樂觀精神。有這種精神才能笑對困難，克服困難，這也是我在學習中能永遠保持最佳狀態的思想基礎。(眾笑，師表示贊賞)
生4：宇航員精神是冒險精神，探索精神、犧牲精神、奉獻精神、無畏精神和樂觀精神。這些缺一不可，要做到這幾點都具備很不容易，所以我由衷地佩服他們，并祝愿他們在科學領域不斷創造新的奇跡!(生語氣激昂)
師：同學們，文章不僅將我們帶入了崇高的精神世界，也將我們引入到豐富的'知識殿堂，結合文章解說，談談你學到了哪些科學知識?
生1：太空中無地心引力，也無壓力，容易失重。
生2：物體容易漂浮在太空中，吃的必須是流質。
生3：在太空中因為肌肉使用得少，強度小，容易骨質疏松，肌肉萎縮。
……
師：可見，同學們課前做了大量準備，了解了不少知識，讀了本文，你一定深有感觸，請結合本節課學的內容，就某一點談談認識。
(生思考討論后，紛紛舉手)
生1：要鍛煉身體，有強健的體魄，才能適應太空的生活。
生2：要有堅強的毅力。
生3：要具有大無畏的冒險精神、奉獻精神，不惜為了偉大的航天事業而獻出寶貴的生命。
生4：要努力學習科學知識，填補中國尖端科技領域的空白。
生5：從本文的介紹中了解了一些太空的知識，我感到很有收獲。不過，由“在太空中理家”我又想到一個問題：宇航員是怎樣到達太空的呢?宇宙飛船的升空原理是什么呢?我真想去知識的海洋去探尋答案。
師：看來，這位同學已經深受宇航員的影響，也具有了探索的精神。很好!
師：同學們，預計我國“神舟六號”宇宙飛船將帶著兩名宇航員于2005年升入太空，探索月球，實現中華民族千百年來的夙愿。(生激動、興奮)
同學們，也讓我們滿懷征服宇宙，為國爭光的熱情，努力學習，矢志不渝地朝著遠大的目標奮斗。祝愿同學們夢想成真!
(大屏幕出現以下內容)
課后探究：
自主完成：本文寫在“和平”號空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味?能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義?
合作討論：宇航員是探索科學知識陣地的一面旗幟，其實古今中外，為了人類科學知識的發展，無數科學家克服令人難以置信的困難，創造出輝煌，你能列舉一些人物，你又得到什么啟發?
拓展探究： 收集資料，用100字寫出你眼中的科學世界。
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