初二上冊《美麗的西雙版納》教學案例
【背景】
《美麗的西雙版納》這篇課文告訴我們：西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國。我國國土遼闊，資源豐富，激發學生熱愛祖國的情感。
通過前三冊教材的學習，我們可以發現學生在讀兒歌、背兒歌方面基本沒有難度，而在識字方面，也掌握了不少識字的方法：聯系生活、編順口溜、想象……因此，在記字形上也沒有太大困難。到了二年級，要開始逐步在閱讀課文的過程中，加強對語言的關注，思維的訓練，而不是僅僅停留在識字上。
根據教材內容以及學生的現有學習水平，我制定了教學目標。旨在識字的同時，在教學中培養學生朗讀、觀察、說話及合理利用所收集的資料的能力，以養成良好的學習習慣。
【教學片斷】
學習課文，加深理解。
1、西雙版納在哪里?那里有什么特點?
出示第一節，生朗讀。(個別、齊讀)
2、西雙版納不僅森林面積廣闊，而且有許多獨特的植物，可謂資源豐富，不愧是植物的王國。(二、三小節)文中向我們介紹了哪些植物?
(1) 同桌對讀，用“——”劃出兩小節中介紹了哪些植物。
(2) 選擇你最感興趣的一種植物來讀一讀句子。
(3) 引讀第2、3小節。
說明：讓學生養成仔細閱讀的習慣，劃答案的時候注意不要遺漏。
3、西雙版納動物種類繁多，其中不乏珍貴的野生動物，看看向我們介紹了哪些動物?(第四節)
4、為什么說西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國?
(1)“王國”是什么意思?為什么說這里是動物的王國呢?
(從介紹的動物以及省略號中找到)
(2)個別讀。找自己的好朋友合作讀這小節。
(3)說話練習：同學們課前還找到了許多生活在西雙版納的動物資料。請大家用：我來到了西雙版納，我看到了( )。的句式來說一說。可以用書上的語句，也可以用自己的話說。
說明：學生可根據自己的實際情況，自由說，無論用課內還是課外的`語言，都要予以鼓勵。
(4)四人小組交流。
1、西雙版納景色美，人更美，(師出示相應的圖片和資料)學生體會。
2、學生交流課外收集的有關資料。
3、請你做個小導游，把西雙版納最有特色的風土人情介紹給游客們。
說明：創設情景，激發學生說話的興趣。
【教學反思】
在這篇課文中，共有11個生字。由于學生們通過日常學習及生活的積累，已有一定的識字量，而且掌握了一些學習方法。在本課中，我采取了集中識字的方法。即11個生字除了1個生字在課題中出現學習之外，其余10個字都在初讀課文之后由學生自學。學生自學的時候可以根據自己的情況，已經認識的字讀一遍，把學習重點落在不認識的字上。在自學的過程中，教師進行巡視，加以指導。在此基礎上，再以四人小組為單位，互相檢查學習效果，在這個過程中，可以針對自己學習得不是很牢固的字加以鞏固。學生互做小老師，在把自己好的方法傳授給其他人的同時，也鞏固了知識。在這篇課文中的生字，筆畫教多，所以要給學生足夠的時間觀察字形，同時重點指導要書寫的字，如：寬、悠。也可借助學習形聲字的方法，記住：聳、霄、蚊、愁、憤、悠，并通過游戲的形式檢查學生掌握的情況。
整篇課文圍繞西雙版納的風土人情展開，這中間的兩句中心句是課文的切入口，即：西雙版納是植物的王國。西雙版納又是動物的王國。先從介紹植物入手，通過各種形式的朗讀來了解那里植物的不同特點，這其中有一些植物是學生聞所未聞的，所以可利用網絡查找一些資料、照片，直觀地讓學生了解。同時，發揮學生的學習自主性，選擇自己最感興趣的植物來重點讀一讀，突出這一植物的特點。在了解了西雙版納為什么被稱為植物的王國后，再去讀有關于動物的部分就容易了，因為兩部分的寫作手法基本相同，在讀通讀順第4小節之后，讓學生把自己收集的資料融入課堂中，用教師所給的句式來介紹。
在學完課文之后，讓學生把課內外所獲得的有關于西雙版納的風土人情的資料綜合起來，給出相關的句式，進行說話訓練。通過小組交流，全班交流，讓學生進一步地了解西雙版納，同時表達能力也得到了鍛煉。
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