八上19課《阿里山紀行》課文原文

時間：2024-11-07 19:25:49 詩琳八年級上冊我要投稿

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蘇教版八上19課《阿里山紀行》課文原文

　　在日復一日的學習中，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點也不一定都是文字，數學的知識點除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點。想要一份整理好的知識點嗎？下面是小編收集整理的蘇教版八上19課《阿里山紀行》課文原文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　阿里山紀行

　　吳功正

　　臺北市的一家酒店里，一批臺灣學者為我接風洗塵。席上一位美學家的夫人對我說：“臺灣人最喜歡唱的大陸歌曲是‘大海啊，大海，就像媽媽一樣……’有些重要的活動還作為合唱的歌曲。”我一聽，心里一動，立刻說：“我們那邊最喜歡唱的臺灣歌曲是《高山青》。”這首歌在大陸曾風靡一時，至今仍在傳唱。于是，宴席上便輕輕回蕩著兩支歌的旋律，我和這批臺灣學者的心似乎融會起來了。

　　不到阿里山，何以能說到了臺灣?這倒不盡然是看那“美如水”的“阿里山姑娘”。從臺北松山機場搭機，僅四十分鐘就到了臺灣的中部城市嘉義，然后改乘森林小火車進山。這種小火車我們只有在祖國東北的深山老林子里才能見到。不過，它經過了改裝，變成了純粹的旅游性小火車，頗有古式小火車的模樣和情調。也是那樣的牽引機，也是那樣的咣當咣當聲，它使我們覺得時空倒退，引發了我們的思古幽情。穿過莽莽不盡的林海，不斷爬高、上升，山下尚是陽光燦爛，上山漸漸地云霧濃稠。山嵐云氣漫入車窗又溢出車廂而去。山下尚是汗水津津，山間則是涼氣侵人了。那股涼氣給人的感覺不在溫度，而在穿肌透骨的力度。經過三個小時的運行，到了阿里山站。那也是一個頗有古式風味的森林小火車站。售票和入站檢票的方式都使人有一種瞬間感受——像是在另一個時代。這或許是臺灣人搞旅游的一種獨特方式，使人恍如隔世，以滿足現代人所需要的古典文化感覺。

　　不到神木，又何以能說到了阿里山?從火車站到神木，尚有一段路程。我自小練過腳板，如今抬腿一二十里也是尋常事。但是，陪同的臺灣學者卻不能都這樣。加之一般車輛不讓進山，這時便有人上來攬生意了。他們是山區的森林救護隊，職責是救護在野林子里迷失的游客，現在卻私下里搞“創收”。為躲避進山的門衛檢查，讓我們徒步穿過進口處，他們把車子停放在人所罕至的地方，然后，把我們送到深山更深處。

　　峰回路轉，迂曲穿過一片林區，眼前驟然一亮，出現一泓水潭。它堪稱山間一面明鏡，清澈透亮。山上樹林不是倒映潭中，而是山林與水潭鑲嵌在一起，成了一幅倒置的水墨畫。

　　滿眼是未加采伐的原始森林。潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚或禪的世界。偶一人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。同行者都在深深地吸氣，仿佛把整個阿里山的空氣都吸進去，又仿佛吸進去以后凝化在體內而不要吐出來。

　　山間的曲徑幽路全被青苔染綠，茸茸的、毛毛的、濛濛的。這是濃陰遮蔽下的青苔路，離開了那森森萬樹，離開了那濃濃團陰，決計長不出這么密、這么厚的青苔。它真像一條條綠地毯，緊緊地貼在地表上、臺階上，甚或依附在樹干上。

　　森林恰似一片汪洋，無邊無際。其盤曲之勢，如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔，真不知樹軀有多少圍、樹身有多么高。它們排列之整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。樹干都是濕漉漉的，已不知多少年浸在山間霧氣之中了。雖是盛夏亭午時分，正是驕陽噴焰，卻透不進日光來。我們的身上也分明有點薄濕。忽然間，我覺得，這不就是唐詩中所說的“入云深處亦沾衣”嗎?

　　幾乎在樹身之間穿行，我們終于看到了神木。它是臺灣著名的紅檜，木有香氣，高達58米，胸徑6.5米，可以說是罕見的龐然大物。大就成了“精”，成了“神”。其樹齡約有三千年，被發現的歷史也近一個世紀了。這些或許是它被冠名為“神木”的原因吧。同時，我也明白了，沒有那無邊無際的原始森林，是孕生不出“神木”這樣的樹中巨子的。

　　就在我抵臺的前幾周，一聲焦雷，從神木貫頂而下，一劈為三，中間全成枯焦。兩段橫臥地上，一段還站著。即令受此巨創，被用碗口粗的鋼索系在另幾棵原始大樹上，依然拔地參天，八面威風，雄踞山間，無可匹敵。它仍然是阿里山的標志、靈魂、膽汁。

　　下山的路上，不知誰哼起《高山青》，“阿里山的姑娘美如水”，但整個游程卻沒有看到。山中，樹多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。樹密、陰厚，仿佛能揉出濃汁。我只覺得，阿里山的風光美如畫。

　　教材簡析：

　　《阿里山紀行》是當代作家、文藝評論家、美學家吳功正于1997年暢游阿里山之后所寫的一篇游記散文。文章通過移步換景的方法，形象地描寫了游覽阿里山所見的迷人風光，抒寫了作者獨特的內心感受。

　　八上19課《阿里山紀行》課文原文教案

　　一、教學目標

　　1、學習課文移步換景的寫景方法，感受阿里山風光的圖畫美，體會江山的美麗多嬌。

　　2、品味富有音樂美和情韻美的語言，體會課文表達的感情。

　　二、教學重點與難點

　　1、學習本文融情與景、移步換景的寫法；

　　2、本文富有音樂美與情韻美的語言

　　三、教學設想

　　1、學生自主探究和合作交流相結合，教師引導、點撥的方法。

　　2、語言的感知是本文的一個教學難點，主要讓學生在反復朗讀的基礎品味。

　　3、借助多媒體手段創設情境。

　　四、媒體設計：

　　投影

　　五、課時安排：

　　一課時

　　六、教學過程

　　七、導入、檢查預習

　　1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，滾動阿里山圖片，學生跟唱，營造氣氛，感受阿里山的美麗。

　　2、簡介阿里山

　　3、學生交流預習情況（積累的字詞）

　　簡介阿里山簡介作者

　　找出文中生字詞注音

　　八、整體感知

　　假設在座的都是游客，而你是個小導游，請根據課文內容設計一份阿里山的旅游解說詞。

　　溫馨提示：可小組合作討論，找出作者的行蹤，然后抓住不同地點的不同景物，安排好說話的順序就行了。還有啊，千萬別忘了你是導游，要注意語態和禮貌哦。

　　步驟：1、小組合作朗讀交流，劃出游覽行蹤的句子，找出主要景點。

　　歸納交代清楚游覽的行蹤：臺北松山機場——中國臺灣中部城市嘉義——阿里山站——神木

　　明確知識點：移步換景

　　2、請個同學上來做導游，要求交代清楚游覽的行蹤和主要的景點，并注意禮儀常規

　　九、討論探究

　　（1）阿里山給人留下的總的印象是什么？文中哪句話交代的？

　　（2）阿里山如畫的風光主要表現在哪里？學生找出后，教師歸納并展示圖片讓學生欣賞

　　十、品味語言

　　作者把阿里山的景色描寫的很美，請自選一處你喜歡的景色欣賞品讀，談談你的感受，說說你喜歡的理由。（提示：可從修辭、節奏、感情等角度考慮）（教師引導學生選擇自己最喜愛的朗讀方式品讀課文，同時教師運用多媒體，再現阿里山如詩如畫的風光）

　　師生互動：感受語言的音樂美和情韻美。

　　從感情的角度品味神木一段時，對神木的“神”需重點分析。（由神木的創傷聯想到中國臺灣遭受的風風雨雨，由第六小節“離開了那濃濃團陰，決計長不出這么密、這么厚的青苔。”第八小節“沒有那無邊無際的原始森林，是孕生不出‘神木’這樣的樹中巨子的。”聯想到有著古老而悠久歷史的偉大祖國。進而體會作者渴望祖國同一的感情。

　　十一、拓展延伸（多媒體投影）

　　阿里山的美是人工雕鑿的美嗎，由此可見中國臺灣人的旅游景點有何特色？同學們假期也游玩過很多地方，遠至北京、海南，近至鎮江、丹陽，甚至后巷的江邊。請你描述一下游玩過程中欣賞到的美景。

　　明確：自然、樸素的美

　　十二、學習反饋。

　　學了本文，你有什么收獲？（即本課達成目標）你對本文還有什么不明白的地方？

　　十三、布置綜合實踐作業

　　如果我們大同要搞旅游開發，你準備怎樣設計，請寫出切實可行的方案或畫出切實可行的簡圖。（注意：抓住大同的地理位置，經濟特征，文化氛圍以及民風民俗等特點。）

　　十四、板書：

　　阿里山紀行

　　風古式的火車

　　景清澈的水潭

　　美靜謐的森林愛我河山