作文素材積累

時間：2024-10-20 10:47:51 素材我要投稿

【精】作文素材積累

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的作文素材積累，歡迎大家分享。

【精】作文素材積累

作文素材積累1

　　【作文題目】

　　閱讀下面的材料，按要求作文。

　　詩人趙麗宏寫過一首題為《微笑》的小詩：

　　靜靜地，你的微笑如春風(fēng)撫平了我的煩躁

　　暖暖地，你的微笑如溫泉滋潤了我孤獨的心

　　只要有你的微笑，我的生活就不會黯淡無光

　　微笑是生活中最美麗的表情，微笑是世界上最動聽的語言。請以“那抹微笑最美”為題寫一篇不少于600字的作文，要寫出真情實感。

　　【名師題解】

　　本題的關(guān)鍵詞是“微笑”。在《現(xiàn)代漢語大詞典》中，“微笑”的釋義為“不顯著的笑容”，而我們在審題立意時，恰恰不能忽略了“微笑”之“微”，而且要寫出“微笑”與其他諸如“大笑”、“冷笑”、“假笑”、“奸笑”等的不同之處，也就是要挖掘出“微笑”的獨特之美。

　　選材上，我們可以寫生活中最熟悉的家人、朋友、老師對你的微笑，這微笑代表安慰、鼓勵和支持，從而來表達(dá)美好的親情、友情、師生情;也可以寫自己或他人的微笑，用微笑化解矛盾與仇恨，用微笑傳遞信任與關(guān)愛，用微笑構(gòu)建美麗與和諧，從而來展現(xiàn)微笑的美妙。

　　需要注意的是，“最美”既是作者對“那抹微笑”的贊美和評價，同時也暗含了作者在那一刻的內(nèi)心感受，即充滿溫暖和感動。因此，寫作中我們一定要注重對“微笑”的細(xì)節(jié)性刻畫，借助微妙的細(xì)節(jié)傳達(dá)微妙的情感，以達(dá)到畫龍點睛或深化主題之妙。

　　【推薦素材】

　　素材一：

　　“微笑哥”是一位在阿里巴巴濱江園區(qū)站崗的保安，由于他每天早上都會對每位同事微笑著大聲說“同學(xué)，早上好”而深入人心。最早在微博上介紹這位“微笑哥”的網(wǎng)友是這樣說的：“認(rèn)識這位nice的保安哥哥嗎?每天會對每位同學(xué)微笑著大聲說：‘同學(xué)，早上好!’作為一名保安，能開心地對待自己平凡的工作，不厭其煩地微笑著對待每一位同學(xué)，很值得夸贊哦!”(注：阿里巴巴員工之間互稱同學(xué))

　　現(xiàn)在，這位大名羅賢嬌的小保安，已經(jīng)成了阿里巴巴濱江園區(qū)人盡皆知的熟面孔。在微博上，有阿里巴巴的員工說：“小小的北門因為有‘微笑哥’在，每天早上大家都繞遠(yuǎn)從北門走，就為了聽他喊一聲：早上好，同學(xué)!”

　　還有一位“微笑哥”的圖片在網(wǎng)上也廣為流傳。這是去年正月十五日晚上，在鄭州CBD，一名流浪漢從地上撿了半瓶冰紅茶，喝了一口，凝視著對面的天空，嘴角上揚，微笑“盛開了”眼角的魚尾紋。男子的身后，是幻化為斑點的霓虹和隱約可見的紅燈籠，幾個市民同他一樣，抬頭望向月空，望向煙花綻放的地方。網(wǎng)友柒度鳥說：“這是一個最簡單的微笑，詮釋最簡單的幸�！�

　　素材點撥：這則素材中提到的兩個“微笑哥”都是我們身邊平凡而卑微的人，然而他們臉上綻放的微笑卻令我們感動。寫作時，我們可以從身邊的生活中尋找類似的人物，通過刻畫他們在某一時刻的“動人微笑”，進而挖掘“微笑”背后的含義，表現(xiàn)積極的主題。

　　素材二：

　　1.有一種花，以信心為莖葉，以樂觀為花蕊，以善良為養(yǎng)分，以嘴唇為花朵：這種花就叫微笑!

　　2.“世界如此美妙，我卻如此暴躁，這樣不好!”這是大家都熟悉的《武林外傳》中郭芙蓉的名言�！捌较⒛愕膽嵟�，每當(dāng)你憤怒一分鐘，就會失去60秒的幸福!”這是睿智者的忠告。那么，就讓我們微笑著面對生活吧!

　　3.微笑是淡雅的口紅，一輩子都不會褪色!

　　4.有時，靈魂的征服只需要一個微笑就夠了!

　　5.鮮花是大地的微笑，陽光是天空的微笑，清泉是沙漠的微笑，雪花是嚴(yán)冬的微笑，生活中處處有微笑。我們的生命因此而美麗，我們的世界因此而精彩!

　　6.你的微笑帶著淚水，似乎在你言語凝咽時，還不忘記給我無聲的關(guān)愛。淚在眼角，可你還不忘記把微笑掛在嘴邊。風(fēng)可以很狂，雪可以很大，但只要有你的微笑，冬天就不會冷!

　　素材點撥：以上幾則語段素材非常精彩，可以即讀即用，或作為題記張揚主旨，或放在開頭引出下文，或放在結(jié)尾深化主題，或作為議論畫龍點睛。同學(xué)們在平時應(yīng)該注重多積累一些類似的語段素材，寫作時適當(dāng)引用或化用，就可以收到錦上添花的效果，令閱卷老師眼前一亮。

　　【題目演練一】

　　那抹微笑最美

　　吉林省實驗中學(xué)李治怡

　　輾轉(zhuǎn)、駐足、流連，日子因那抹微笑而燦爛;回憶、定格、銘記，記憶因那抹微笑而永存。

　　秋天里，陽光下，清風(fēng)中，她悠然轉(zhuǎn)身，嫣然一笑，真美。

　　輾轉(zhuǎn)、回憶，在那個秋天里。

　　還記得初一剛?cè)雽W(xué)，秋風(fēng)中一抹燦爛的微笑映入眼簾，只見她手中高舉著初一?四班的班牌，我便毫不猶豫地站在了她的身后。從此，我成了她麾下的一員。在那次運動會上我報了800米，發(fā)令槍響，身子本能地沖出去，跑了一圈，腿就像灌了鉛一樣沉，汗流浹背，氣喘吁吁，心中一個念頭頓時產(chǎn)生：放棄算了。突然她出現(xiàn)在了我的眼前，嘴角仍掛著那抹燦爛的笑，喊著：“加油，堅持到底�！蔽翌D時恢復(fù)了體力再次沖了出去。在終點，她的笑在我心中存留，把整個秋天都染得暖暖的。

　　駐足、定格，在每個陽光下。

　　冬日的殘陽是冷的，不禁讓人直哆嗦。一年一度的冬季間操跑步也伴著冷風(fēng)隨之而來�！皽�(zhǔn)備，跑”的口令響起，我顫顫巍巍地跑了出去，腳踩在比鏡子還滑的冰面上，心中害怕極了，突然腳一打滑，身子一歪，要摔倒，這時她眼疾手快地扶住了我，問：“沒事吧?”焦急籠罩了那張愛笑的臉，我忙說：“沒事�！彼攀媪艘豢跉猓S即那溫暖的微笑又掛到了臉上，“沒事就好�！痹谀欠叫〔賵錾�，她的笑如一縷暖陽融化了整個冬天，定格在我心間。

　　流連，銘記，在那場清風(fēng)中。

　　時光荏苒，轉(zhuǎn)眼到了初三，我被調(diào)整到了一班。她拉著我的手準(zhǔn)備將我送到新班級。走在操場上，彼此相顧無言，清風(fēng)拂面，吹亂了她的長發(fā)，拂上了那抹燦爛的笑。她囑咐我說：“要好好學(xué)習(xí)，一班的環(huán)境比咱班好，你最好永遠(yuǎn)不要再回四班了�！蔽倚闹形逦峨s陳，但望著那抹燦爛的笑，心中暗暗許下承諾：我會努力的。

　　那抹微笑，如一池秋水平靜得蕩不起波瀾，卻在關(guān)鍵時刻教會我堅持到底;如一抹陽光，照亮了我的心靈;如一場春風(fēng)，吹散我心中的陰霾。

　　悠然轉(zhuǎn)身，嫣然一笑，定格心間，美不勝收。

　　在那抹最美的微笑中，我慢慢長大。

　　【教師評點】

　　李慕華：文章緊扣“那抹微笑”選材立意，并深入挖掘出了“最美”背后的內(nèi)涵。抓題眼，把握表意重心，作者無疑做到了;明限制，確定選材范圍，取材朝夕相處的恩師，是熟悉而動情的;展聯(lián)想，深入挖掘主旨，微笑背后的'敬業(yè)愛生、呵護關(guān)愛、無私付出都做了挖掘;巧構(gòu)思，化抽象為具體，三個場景，以“微笑”貫穿;煉語言，注重個性化表達(dá)，作者做得極出色，尤其是小標(biāo)題和首尾段，語言清新優(yōu)美，富有韻致。

　　于大鈞：那抹微笑始終掛在她的臉上，鼓勵“我”跑到終點時，扶住“我”不要跌倒時，激勵“我”努力學(xué)習(xí)時……不同的場景，相同的品格，關(guān)愛學(xué)生、呵護學(xué)生，為學(xué)生的一生奠基。那抹微笑，不是美在臉上，而是雕刻在靈魂里。小作者捕捉到了，字里行間充滿對恩師的感激、敬重、不舍和眷戀。被學(xué)生理解和尊重的老師是幸福的，她臉上的微笑一定最美。

　　【題目演練二】

　　那抹微笑最美

　　吉林省實驗中學(xué)楊禹祺

　　樹蔭下零落的秋葉，回望著陽光折射到我心底，泛起漣漪，投影出角落里你微微的笑容。

　　陌上誰家年少

　　利落的短發(fā)在陽光下泛出墨色光芒，上揚的嘴角流露著你的張揚。操場上永遠(yuǎn)少不了你的翩翩身影，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞你的笑靨。

　　無論何時你總是笑著，我總說你像個瘋子，你不語，還是笑，眼中跳躍著青春的色彩。我暗暗想：什么時候你能不笑，我一定燒香拜佛。

　　那時，你我皆年少，不懂傷悲，不懂別離，只是淡淡的笑容點綴友誼。

　　一點凝墨掩薄霧

　　安靜地自習(xí)，夜已悄然降臨。淡淡的星月，月亮也昏昏欲睡。不知為何，空氣中彌漫著一種莫名的悲戚。直到你被班主任叫到門外，班級中有了些許瑣碎的聲音。你靜靜地回座，眼中凝著一抹薄霧，眾人不語，都已明白是什么事。意料之中的調(diào)班，還是讓我們心驚不已。我不知該用哪種心情來迎接你的目光，你突然落下的淚讓我措手不及。

　　我凝視著班主任手中白得刺眼的成績單，可能是光太強，所以模糊了我的眼睛。接二連三被叫出去的同學(xué)回來后都與你同樣表情。我再看看你，淚已經(jīng)不再落，就在你眼中徘徊，一層水霧氤氳了你眼中的墨色。我的心也隨著你的眼神顫抖著。室內(nèi)靜謐得出奇，一點一點的心跳聲也撕破了星空的沉寂。

　　淚眼迷蒙的你嘴角不再有笑容，一絲陰霾掩住了你快樂的笑臉。那時的我，多想看見你的笑容。

　　恰似別離卻未離

　　說是分離，卻仍一起談心，一起吃飯，一起玩耍。是否怎樣都無法分離我們的心?只是，自那以后，便再未見你那明媚的笑容。

　　影雖離，心未離，只是你的笑容卻做了犧牲品�，F(xiàn)在的我，多想看見你的笑容。

　　秋葉，已黃。對你的笑容，我卻念念不忘……

　　時間粉墨登場，卻沖刷不掉你倔強的堅強。多想看見你的笑容，就在我眼前，讓我一抬首，就能感受……

　　成長本就該有傷痛，傷過，痛過，怎么可以沒有笑容?

　　我靜靜地期待，某年某月某一天，你那張揚的笑容又綻放在我眼前!

　　【教師評點】

　　少年人的心是水晶做的，透明純凈，易破易碎，小小的調(diào)班，就傷了他們，就抹去了笑容，不能說孩子們不堅強，只能說這是獨特的成長風(fēng)景。文章取材于青春生活中的成長經(jīng)歷，讀來頗能引人共鳴。詩意唯美的語言，傷感凄迷的氛圍，濡染出了少年的別離情境，結(jié)尾帶著感傷，更透著堅強，引人思索，令人感嘆。還值得一提的是，作者精心擬就的三個小標(biāo)題簡潔雋永、充滿詩意，既明晰了文章結(jié)構(gòu)，又豐富了文章內(nèi)涵，令人稱道。

作文素材積累2

　　我小的時候非常貪吃，一看見那些好吃的東西就要往嘴里送。如果不給我吃，那真是比叫我去死都要覺得難受。

　　有一次，我看見家里的一個角落里放著一籃準(zhǔn)備做種的發(fā)了芽的.土豆。我想土豆可好吃了。于是，我就吵著要爸爸燒給我吃。可是，爸爸卻對我說：“這一些土豆已經(jīng)發(fā)了芽，是用來做種的，人不能夠吃。”我卻偏偏不答應(yīng)，纏著爸爸就是要燒來吃。正在這個時候，有人來吃爸爸幫助做一點事情，馬上就去。

　　爸爸和那人一走，我馬上想你不給我燒，我不會自己動手燒嗎？好在我已經(jīng)會燒火了。哈哈，天助我也，我可以吃到土豆了。于是，我趁機拿了一些土豆到河邊去洗了一洗。然后回家我把土豆上的一些芽用剪刀剪了。然后我放在鍋里放上一些水，就到灶下燒了起來。不一會兒，我很快就把土豆燒熟了。我就揭開鍋蓋拿出一個土豆。等涼了一會兒，我就剝開皮高興地吃了起來。這時，我吃到嘴里感覺到有一點苦味。可是，我不管還是照樣吃。很快，我就把燒熟的土豆全部吃完了。

　　到了四點多一點的時候，我開始覺得肚子有一點痛了。這時，爸爸正好回家來，立刻問我：“你吃了什么東西？”我只好老實回答：“我吃了那些土豆�！卑职致犃肆⒖處疑厢t(yī)院請醫(yī)生幫助檢查。醫(yī)生檢查以后對爸爸說：“不要緊，吃點藥就會沒有事情的。這時，爸爸的臉上才露出了笑容。他心里的一塊石頭才落了下來。

　　在回家的路上，我心里發(fā)誓：永遠(yuǎn)不再貪吃了。

作文素材積累3

　　1、夜場論壇，金石為開。

　　(我們正在努力)

　　2、貧賤之知不可忘，糟糠之妻不下堂。

　　(后漢書·宋弘傳)

　　3、志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。

　　(后漢書)

　　4、一年之計在于春，一日之計在于晨。

　　(南朝·蕭鐸)

　　5、寧為玉碎，不為瓦全。

　　(北齊書·元景安傳)

　　6、當(dāng)局者迷，旁觀者清。

　　(新唐書·元行沖傳)

　　7、疾風(fēng)知勁草，板蕩識誠臣。

　　(唐太宗·贈蕭禹)

　　8、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　(唐·王勃·送杜少府之任蜀川)

　　9、欲窮千里目，更上一層樓。

　　(唐·王之渙·登鸛雀樓)

　　10、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

　　(唐·王昌齡·從軍行)

　　11、清水出芙蓉，天然去雕飾。

　　(唐·李白·論詩)

　　12、大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。

　　(唐·李白·上李邕)

　　13、俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

　　(唐李白宣州謝朓餞別校書叔)

　　14、筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。

　　(唐·杜甫·寄本十二白二十)

　　15、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。

　　(元·高明·琵琶記)

　　16、十年窗下無人問，一舉成名天下知。

　　(元·高明·琵琶記)

　　17、常將冷眼看螃蟹，看你橫行到幾時。

　　(元·楊顯之)

　　18、男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。

　　(元·李開先·寶劍記)

　　19、有緣千里來相會，無緣對面不相逢。

　　(元未明初·施耐庵·水滸傳)

　　20、山高自有客行路，水深自有渡船人。

　　(明·吳承恩·西游記)

　　21、一葉浮萍?xì)w大海，人生何處不相逢。

　　(明·吳承恩·西游記)

　　22、只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　(元·虞韶)

作文素材積累4

　　不論你是閱讀試卷上的閱讀理解還是報紙、雜志或者其他一些課外書籍,遇到了一些較好的素材不妨做個有心人,可以自行摘錄上面的事例！

　　作文素材積累本怎么做

首先，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣：在初中語文學(xué)習(xí)的過程中，無論是在課內(nèi)書本上還是在課外閱讀中，我們都會遇到很多的名人名句，優(yōu)美語句等等，此時你就要把它們抄寫下來，抄寫到一個專門的筆記本上，有必要的時候還可以寫上你的`感悟感想等等。這樣不僅積累了一些寫作中可以引用的素材，而且還鍛煉了你的寫做水平，可謂是一舉兩得的事情。

　　其次，有靈感時就要及時寫下來：中學(xué)生的生活經(jīng)驗經(jīng)歷比較少，但是這并不表明他們對生活毫無感覺，有時侯或許一次考試失敗的經(jīng)歷都可以成為他們作文寫作時的素材。

　　因此，這就要求初中生在學(xué)習(xí)生活中哪怕有一點點的感想，感悟都要及時寫下來，抓住寫作的靈感。宋代的歐陽修就曾言“余平生所作文章，多在三上，乃馬上枕上廁上也”;而宋代的另一位著名詩人梅堯臣也隨身帶著口袋想到好的詩句時就隨時記下來。

　　作文素材怎么積累

　高三年腦子通常的用不過來，所以光看不記的話效果也很差，千萬不要覺得摘抄很浪費時間，在摘抄的過程中會讓你的印象更深刻一點，也方便以后查閱。

　　說到摘抄，建議大家使用活頁本，這樣比較方便不同類型的整合。可以按照人物事跡、好詞好句、歷史故事、名人名言這樣的分類進行歸納總結(jié)。

作文素材積累5

　　作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。作文時，學(xué)生常感到無話可說。作文教學(xué)中，教師也往往深感頭疼，我們不禁要問：“原因何在？”

　　分析我們的作文教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)中只注重“怎樣寫”，而忽視了“寫什么”。于是把主要精力花在給學(xué)生講一些“審題”，“擬提綱”，“怎樣開頭和結(jié)尾”等寫作技巧方面，而不去開鑿學(xué)生寫作的“源泉”。這樣的教學(xué)，就有點“舍近求遠(yuǎn)”的意味。學(xué)生寫作文，是要他們將自己的生活通過評議與文字表達(dá)出來。離開生活這個源泉，就如同沒有原料的工廠生產(chǎn)不出產(chǎn)品一樣。因此，在這樣的情況下，學(xué)生的作文就無話可說，甚至感到頭痛，就難免有“巧婦難為無米之炊”了。

　　從學(xué)生的情況分析，他們之所以覺得作文無話可說，一方面是由于目前小學(xué)生的生活比較單調(diào)；另一方面是他們對日常生活中的事物不留心觀察。這樣就形成大事沒有、小事放掉的生活局面，當(dāng)然就沒什么內(nèi)容可寫了。針對這種情況，我認(rèn)為，應(yīng)從如下方面去積累材料：

　　一、觀察事物，積累素材

　　觀察是作文的基礎(chǔ)，只有觀察得細(xì)致，才能寫得具體。觀察能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的。

　　1、觀察目的的明確性

　　學(xué)生的觀察力還不是很強，對事物的觀察很膚淺，不分主次。所以在觀察前要讓學(xué)生明確觀察目的。如為了寫“打籃球”，我組織學(xué)生觀察教職工籃球賽。比賽前告訴學(xué)生：觀察教師怎樣傳球、搶球、投籃……投中了，大家又是如何表現(xiàn)等。

　　2、觀察對象的確定性

　　觀察事物的過程中，被觀察的事物稱為對象，其余的事物則成為背景。一般規(guī)律是：對象與背景的差別越大，則觀察的對象就越突出。

　　3、觀察態(tài)度的積極性

　　觀察效果既受觀察對象的直接約束，又受兒童觀察態(tài)度的間接影響。態(tài)度積極主動，又有濃厚的興趣，觀察的效果就好；態(tài)度消極，觀察被動，觀察的效果就差。

　　4、觀察材料的鮮明性

　　學(xué)生觀察的材料必須是具體的、鮮明的。因為它直接影響學(xué)生大腦中對事物表象的建立，以及科學(xué)概念的形成。所以給學(xué)生看、聽、摸的實物或符號，都要求它們必須正確、科學(xué)、可靠。觀察時必須有具體要求：

　�。�1）真實

　　，必須是自己觀察到的真實記錄，不能主觀臆測或憑空想象。

　�。�2）細(xì)致，對事物的觀察要仔細(xì)，除了用眼看，還需要輔以用耳聽、鼻嗅、手摸，甚至用舌嘗等。

　�。�3）觀察點，根據(jù)觀察目標(biāo)確定觀察點。圍繞重點觀察，觀察面不要太大太雜，要加強感知的完整性。

　　5、觀察方法的細(xì)致性

　�。�1）按照一定觀察順序?qū)κ挛镞M行觀察。觀察順序應(yīng)根據(jù)具體的觀察對象來定，如觀察景物要注意空間順序：

　　a定點觀察：按由上到下，從近到遠(yuǎn)，從左到右等方位順序觀察事物。

　　B移位觀察：即按空間位置的變化進行移位換景的觀察。

　　（2）運用比較的方法進行觀察，學(xué)會抓住事物的特點。如果把兩件事物放在一起比較，或者對同一事物在不同時間里的情況進行比較，便會發(fā)現(xiàn)它們的異同，抓住事物的主要特點。引導(dǎo)學(xué)生對事物進行比較，是培養(yǎng)他們觀察能力的'有效方法。

　　（3）運用多種感知，提高觀察質(zhì)量。我國許多學(xué)者提出觀察要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到，從而獲得對事物的感知。如：寫秋天的橘子，學(xué)生除了用眼睛看：一只只橘子掛滿了枝頭，就象一盞盞橘黃色的小燈籠，還可用手剝開一只，觀察月牙狀的橘瓣，聞聞那誘人的香味，嘗嘗那甜中帶酸的美味。這樣對橘子的觀察就更細(xì)致，了解也更全面，寫起來也就有內(nèi)容了。

　�。�4）觀察后及時小結(jié)：學(xué)生仔細(xì)觀察事物后，人人都有不同的收獲，都想把自己的體驗一吐為快。這時可引導(dǎo)學(xué)生盡情表述。既加深了對事物的印象，又能互相補充。成功的口述為筆描打下扎實的基礎(chǔ)，寫出來的作文就更加具體生動。

　　6、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

　　從培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣入手，抓住學(xué)生的好奇心理，使之因好奇而產(chǎn)生興趣，因興趣而愿意觀察。學(xué)生主動地去了解生活，熟悉生活，觀察生活，反映生活，有利于實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。

　　（1）變無心為有心，這是開拓作文源泉的基本前提。能夠?qū)χ車氖挛飼r時處處留心觀察，對有意義的或較復(fù)雜的事物要定點定向觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　�。�2）變無序為有序，這是攝取源泉的基本保證。觀察事物按順序，有重點，抓特點，能開放各種感官去感知生活、體驗生活。

　�。�3）變“用眼”為“用心”，這是學(xué)生認(rèn)識提高的重要標(biāo)志。觀察事物必須從“眼”開始，逐步達(dá)到“用心”。對自己看到的，聽到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，能進行獨立思考，親自發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)以及事物之間的聯(lián)系。

　　捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“一個人的智慧，從觀察天上和地下的實在東西而來，這樣，得到的知識才牢固”。可見，觀察是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，也是作文內(nèi)容具體生動、真情實感的前提。

　　二、廣泛閱讀、豐富積累

　　閱讀可以積累寫作素材，可以豐富知識，開闊視野。積累詞語、佳句，可以充實作文的內(nèi)容。多讀、熟讀、廣記這是積累寫作素材有效的辦法。

　　1、廣泛閱讀，大量積累——厚積薄發(fā)

　　有些人說話時“妙語連珠”，“出口成章”；作文時，“文思泉涌”，“妙筆生花”。這都來源于豐富的語言積累，來源于濃厚的文化底蘊。由此可見，閱讀積累是作文教學(xué)的“重中之重”。教學(xué)中，我們要把它視為一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)來抓，力求豐富學(xué)生的語言庫存。

　　（1）推薦好的讀物

　　為了避免學(xué)生讀書的盲目性，我常給學(xué)生推薦一些好的課外讀物。趣味濃厚的科普讀物、圖文并茂的童話故事、催人淚下的戰(zhàn)斗故事、意義深遠(yuǎn)的抒情散文。此外，還給學(xué)生推薦相關(guān)課本知識的拓展閱讀材料。如學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》……為了督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我制定了閱讀加分制，定期評選“讀書之星”。學(xué)生閱讀一篇課外讀物可加分0.5分，一月評比一次，分?jǐn)?shù)高者，便為“讀書之星”。這樣一來，為了爭當(dāng)“讀書之星”，全班掀起了讀書熱潮。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記

　　寫讀書筆記主要采取兩種形式：一種是摘錄好詞佳句，優(yōu)美片段。摘抄最終是達(dá)到積累的目的。對于學(xué)生摘抄的內(nèi)容，可采取教師點名背、學(xué)生交換背等方式。讓學(xué)生把摘抄的內(nèi)容牢固地儲存到記憶的倉庫里；第二種形式是寫讀書心得，指導(dǎo)學(xué)生從多角度去寫，可以從寫作技巧方面談感受，也可以從思想方面談體會……學(xué)生的讀書筆記天天批閱，并定期開展“講、展、賽”活動，以此來激勵學(xué)生多讀、深思、勤記，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，只有不斷地給學(xué)生充電，學(xué)生才會得心應(yīng)手地薄發(fā)。

　　三、開展活動，拓展生活

　　首先是多看，緊扣教材組織學(xué)生參加校內(nèi)外活動，如小飼養(yǎng)、小采揀、小制作、扯青、放風(fēng)箏、野炊等。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生活動應(yīng)�！皳Q”�！靶隆�，這樣才能讓學(xué)生對活動“情有獨鐘”。這也許就是人們常說的“喜歡的魅力在于不斷更新”吧！在活動中多觀察，教師一定要現(xiàn)場指導(dǎo)，先讓學(xué)生說觀察到的事物后，糾正觀察的不足及語言組織的不足，使學(xué)生及時、準(zhǔn)確、生動地把觀察到的事物“翻譯”成語言，使他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察、捕捉觀察素材、認(rèn)真思考的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的作文能力。其次是多動，課堂上教師如能讓學(xué)生“動”起來，讓他們自編自演課本劇，多練習(xí)口語交際等讓他們學(xué)會說恰當(dāng)?shù)脑挘瑥亩岣咚麄兊淖魑乃健?/p>

　　四、啟發(fā)思維，大膽想象

　　作文，離不開想象。學(xué)生在習(xí)作中的想象分為細(xì)節(jié)想象和組合想象。細(xì)節(jié)想象，就是根據(jù)一定的生活環(huán)境，在頭腦中對特定事物所進行的細(xì)致描繪；組合想象，就是根據(jù)多種事物的表象塑造自己頭腦中對特點事物所產(chǎn)生的形象。如看圖作文、擴寫、縮寫、想象描繪都是少年兒童把自己的愿望和理解加以具體化的一個思維過程。

　　教師要善于啟發(fā)學(xué)生對事物的再思考。學(xué)生對熟知的事件往往覺得無發(fā)入手。這時，教師應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生，“勾引”出他們的記憶資料，把內(nèi)存信息轉(zhuǎn)化為語言。例如寫《釣魚》為題的文章，教師如能逐一提示就更好。釣魚前，你和誰釣魚？你做了哪些工作？到了河邊你做什么？別人在干什么？你下釣之前要做什么？下鉤后出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？釣魚時你心里怎樣想的……通過這些問題的思考，他們在腦海中就會有許多的感性材料，在寫作時才感到言之有物。

　　五、堅持寫日記，積累素材

　　從日記中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭情況一一得到反映。對學(xué)生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。學(xué)生通過寫日記，懂得了更加細(xì)心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉。對生活、身邊的人、周圍的事物產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)愛。日積月累，學(xué)生在寫日記的過程中積累了素材。

　　法國雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動人之處”。對學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作文“無話可說”的局面就會得到改善。學(xué)生會寫、樂寫、善寫的大好形式就會指日可待。

作文素材積累6

　　1.無禮是無知的私生子�！吞乩�

　　2.利益，是聰明人想出來的與愚人保持距離的一種策略�！獝勰�

　　3.人不能象走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德。 ——但丁

　　4.只有含辛茹苦，才能獲得真正的歡樂�！短└隊栐u傳》

　　5.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。 ——劉備

　　6.不患位之不尊，而患德之不崇;不恥祿之不伙，而恥智之不博。 ——張衡

　　7.土扶可城墻，積德為厚地。 ——李白

　　8.行一件好事，心中泰然;行一件歹事，衾影抱愧。 ——神涵光

　　9.人生最大的.快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程。——本生

　　10.我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身---這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想�！獝垡蛩固�

　　11.入于污泥而不染、不受資產(chǎn)階級糖衣炮彈的侵蝕，是最難能可貴的革命品質(zhì)。 ——周恩來

　　12.一個人最傷心的事情無過于良心的死滅。 ——郭沫若

　　13.應(yīng)該熱心地致力于照道德行事，而不要空談道德。 ——德謨克利特

　　14.攀登科學(xué)高峰，就象登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險阻，懦夫和懶漢是不能享受到勝利的喜悅和幸福的。 ——陳景潤

　　15.創(chuàng)新，可以從需求的角度而不是從供給的角度給它下定義為：改變消費者從資源中獲得的價值和滿足。

作文素材積累7

　　1、辛苦是獲得一切的定律。──牛頓

　　2、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏�。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。──愛因斯坦

　　3、天才出于勤奮。──高爾基

　　4、天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。──列夫.托爾斯泰

　　5、天才就是這樣，終身努力，便成天才。──門捷列夫

　　6、天才免不了有障礙，因為障礙會創(chuàng)造天才。──羅曼.羅蘭

　　7、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗。──愛迪生

　　8、天才是由于對事業(yè)的熱愛而發(fā)展起來的。簡直可以說，天才──就其本質(zhì)而論──只不過是對事業(yè)，對工作的熱愛而已。──高爾基

　　9、天生我材必有用。──李白

　　10、天下興亡，匹夫有責(zé)。──顧炎武

　　11、君子莫大乎與人為善�！睹献印�

　　12、人有拂郁，先用一忍字，后用一忘字，便是調(diào)和氣湯�！沼X

　　13、慷慨，尤其是還有謙虛，就會使人贏得好感�！璧�

　　14、沒有經(jīng)過琢磨的鉆石是沒有人喜歡的，這種鉆石戴了也沒有好處。但是一旦經(jīng)過琢磨，加以鑲嵌之后，他們便生出光彩來了。美德是精神上的一種寶藏，但是使他們生出光彩的'則是良好的禮儀�！蹇�

　　15、在風(fēng)度上和在各種事情上一樣，唯一不衰老的東西，是心地。心地善良的人單純樸實�！蜖栐�

　　16、一個人要幫助弱者，應(yīng)當(dāng)自己成為強者，而不是和他們一樣變成弱者。對于他們已經(jīng)做了壞事，不防寬大為懷，如果你愿意。對于他們將做未做的壞事可決不能放松�！_曼.羅蘭

　　17、一般人在遇到對方的權(quán)勢大，財富大，氣力大，在無可奈何的情形之下而忍，這算什么忍耐呢？真正的忍是，就算他欺負(fù)了你，對不住你，但他什么都不及你，你有足夠的力量對付他，而你卻能容忍他，認(rèn)為他的本性和我一樣，只是一時糊涂，或在惡劣的環(huán)境中受到熏染罷了，你不必與他計較，能在這樣的情況及心境之下容忍那才是真正的忍耐。

作文素材積累8

　　1、我想起了遠(yuǎn)處的大山，皚皚的白雪覆蓋在她那溫柔起伏的曲線上，將她銀裝素裹的包裝。假如這時你進山賞雪的話，那就好比進了童話世界了！

　　2、雪仙子，你總是悄悄地來，又匆匆地去，你把美麗的小雪花留在人間，給莊稼帶來溫暖。你是那么純潔，無私的奉獻(xiàn)，我從心底贊美你高尚的品格。

　　3、冬天的'山村到了夜里格外寂靜，只聽見雪花簌簌不斷往下落，偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。

　　4、再向遠(yuǎn)處看，田野里，厚厚的雪用身體給麥苗遮住了冬日的寒冷。一陣風(fēng)吹來，雪又在田野中四處游蕩，看上去似乎還在下雪。雪花吹在臉上，涼絲絲的。俗話說：“瑞雪兆豐年。”大雪預(yù)兆著明年的豐收。因為雪融化成水后浸到土壤中，可以滋潤麥苗。

　　5、那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹上落下的玉葉呢？雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飄如飛；像天使賞贈的小白花兒；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無愧是大地的杰作！只見眼前的雪花像蝴蝶一樣調(diào)皮，一會兒落在屋檐下，一會落在樹枝上，還不時飄在行人的臉上。

　　6、雪還在下，他仿佛要把整個世界變成白色的王國。樹枝上蓋著厚厚的積雪，像神話故事里華美的珊瑚；房屋上涂滿了白色的奶油，孩子們欣喜的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。而地上，更是鋪上華麗的地毯，白色，純潔，高貴，讓人不忍踐踏。

作文素材積累9

　　美國的勵志大師萊斯·布朗的左耳上結(jié)有厚厚的繭子。布朗不是個幸運兒，他一出生就遭父母遺棄，稍大又被列為“尚可接受教育的智障兒童”。他實在有太多太多的理由自暴自棄。然而，他在中學(xué)時期遇到了“貴人”——一位愛他的教師。教師告知他說：“你不要由于人家說你怎樣你就以為自身真的.怎樣�！边@句看似平常的話徹底改變了布朗的命運。布朗咬定青山，發(fā)憤圖強，他決定加入演講業(yè)，為每一個像他一樣被“瞎了眼的命運女神”無情捉弄的不幸者吶喊助陣。布朗深知自身選擇的是一條多么難走的路，他說：“我沒有過人的資歷，沒有個人的魅力，也沒有經(jīng)驗，所以，只好一天到晚給人打電話。我每天打100多個電話，請求別人給我機會到他們那里去演講�！本瓦@樣，日久天長，布朗的左耳硬是被話筒磨出了繭子。一切都如期而至：掌聲，鮮花，榮譽，金錢……布朗成了美國當(dāng)今比較受歡迎的勵志演說家，他的演講酬金高達(dá)每小時2萬美元。

　　萊斯·布朗耳上的繭是辛苦的明證，更是勇敢正視失敗、堅持不滅信念的印痕。

作文素材積累10

　　一、因材施教類作文素材

　　1.因材施教名人名言：

　　（1）培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！招兄�

　�。�2）人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

　�。�3）當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫

　�。�4）從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子�！K霍姆林斯基

　　（5）世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)�！K霍姆林斯基

　　2.因材施教具體人物示例：

　　（1）子路問孔子： “聽到鼓勵的話就行動起來嗎？”孔子說：“你有父親兄長在，你怎么能聽到這些道理就去實行呢！”冉有也來問：“聽到鼓勵的話就行動起來嗎？”孔子說：“應(yīng)該聽到后就去實行�！惫魅A問道： “子路問是否聞而后行，先生說有父兄在。冉有問是否聞而后行，先生說應(yīng)該聞而即行。我弄不明白，想請教先生一下�！笨鬃诱f：“冉有為人懦弱，所以要激勵他的勇氣。子路武勇過人，所以我讓他謙退�！�

　　（2）現(xiàn)代著名的人民教育家陶行知（1891～1946），在教育理論和教育實踐方面，都做出了富有創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。他主張教師的.教學(xué)必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的能力，“學(xué)得多教得多，學(xué)得少教得少，學(xué)得快教得快，學(xué)得慢教得慢”，反對不問實際的“先生只管教，學(xué)生只管受教”的陋習(xí)。如培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力問題，他以形象的比喻，闡明了因材施教的原則：“需要因材施教。松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死，反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會被燒死。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要同園丁一樣。首先要認(rèn)識他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點，而予以適宜之肥料、水分、太陽光，并須除害蟲，這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎�！�

　�。�3）著名的力學(xué)家、數(shù)學(xué)家錢偉長，在《恩師助我擇專業(yè)》這篇自述中談到吳有訓(xùn)教授對自己的教育時，不僅提到他講課的精彩深刻，“聽這樣的課，真是最高的科學(xué)享受”；而且更以濃重的筆墨，詳細(xì)地記敘了吳先生怎樣“不斷地給我指導(dǎo)”，告訴“我”學(xué)物理和學(xué)中文的區(qū)別，在課堂上應(yīng)該怎樣記筆記，課后怎樣看有關(guān)的參考書，甚至“為減輕我讀英文的困難，吳老師給我一本某校的中譯本講義，便于查閱�！眳怯杏�(xùn)教授“以后還經(jīng)常給我具體指導(dǎo)，使我從死記硬背改進到掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，培養(yǎng)了有效的自學(xué)能力，逐步提高了學(xué)習(xí)成績�！边@樣一些具體有效的個別教育，終于幫助入學(xué)成績比別人少了100多分、開學(xué)后一連七個星期課堂測驗不及格的錢偉長，順利地完成第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，四年后以優(yōu)異的成績畢業(yè)。

　　二、教育類作文素材

　　1.教育類名人名言：

　　（1）我愛我的老師，但我更愛真理—— 亞里士多德

　�。�2）對人民來說，第一是面包，第二是教育�！� 格拉西安

　　（3）教育就是幫助學(xué)生學(xué)會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負(fù)責(zé)的公民參加工作�！� 赫欽斯

　�。�4）使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。—— 愛因斯坦

　�。�5）百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲�！� 漢樂府《長歌行》

　�。�6）幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經(jīng)成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗�！� 奧斯特洛夫斯基

　　（7）我們所處的時代，是實際工作者對科學(xué)原理予以很好地修正時代�！谖覀兘逃聵I(yè)方面，也必須有種種的發(fā)明�！� 馬卡連柯

　�。�8）人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣—— 柏拉圖

　�。�9）習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。—— 培根

　�。�10）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒�！� 周希陶

　�。�11）有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳�！� 蒲松齡

　　（12）讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進—— 朱熹

　　2.教育類具體人物示例：

　�。�1）曹操家教

　　曹操不僅是軍事家、政治家，而且還是一個教子很嚴(yán)格的家長。他在特地頒布的《諸兒令》中說：＂兒子們在年幼的時候，我雖都喜愛，但長大了有成才的，才一定用他，我這不是在說假話，我不但對臣屬沒有偏心，就是對自己的兒子也不想有任何偏袒。＂他為了教育兒子不要貪求奢侈，便言傳身教，平常自己穿的多是打了補丁衣服。夫人卞氏在曹操位居魏王以后，仍是身穿布衣，在油燈下面紡紗織布。

　�。�2）重視家庭教育

　　在“北京--東京城市問題學(xué)術(shù)討論會”上，日本前首相海部俊樹說：我對“教育是立國之本”深信不疑。所謂“教”即教授知識，所謂“育”，即培育人。只有學(xué)校和家庭形成一車兩輪的互動關(guān)系，才能夠達(dá)到“培育人才”的目的。常言道：“人生最初的教師不是學(xué)校的老師，而是父母。”我認(rèn)為這才是重要的。成為一個走上社會的人，教育他具備良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣的不是學(xué)校，而是家庭。

　　（3）學(xué)校操場蓋祠堂

　　《南方日報》揭露：淇江市郊區(qū)湖光鎮(zhèn)經(jīng)政府和鎮(zhèn)國十所的批準(zhǔn)在新墟小學(xué)內(nèi)操場上強行建起了一座周氏宗祠，來此拜神的村民絡(luò)繹不絕，嚴(yán)重干擾了學(xué)校正常教學(xué)秩序，也給青少年學(xué)生帶來了嚴(yán)重的精神污染。

　�。�4）家庭成功教育示例

　　有這樣一個家庭，兒子的成績很不好而且越來越差，有一次考了全班最后一名。父親接過兒子的試卷微笑著說：“太好了兒子，以后你沒有什么負(fù)擔(dān)了！”兒子大吃一驚，忙問：“爸爸，你是不是病了？”父親說：“沒病，你想一想，一個跑在最后的人還有什么負(fù)擔(dān)呢？不用擔(dān)心再有人超過你，但你只要往前跑，肯定有進步。”兒子受到啟發(fā)，心里就高興起來。第二次，考了全班第29名，父親看到了兒子的試卷，興奮地說：“太好了兒子，你比上回前進了十幾名了！”第三次，兒子考到了全班第10名，父親激動地說；“太好了兒子，你真了不起！離第一名只差9名了�！本瓦@樣，不管孩子的成績是好是壞，父親總是堅持正面激勵，從不訓(xùn)斥責(zé)罵，而孩子卻發(fā)生了意想不到的變化。

作文素材積累11

　　1.但愿每次回憶，對生活都不感到負(fù)疚�！〈�

　　2.扭曲的身影，企望太陽光來賜予正直，那是徒勞的。

　　3.先相信你自己，然后別人才會相信你�！栏衲�

　　4.青年人應(yīng)當(dāng)不傷人，應(yīng)當(dāng)把各人所得的給予各人，應(yīng)當(dāng)避免虛偽和欺騙，應(yīng)當(dāng)顯得懇摯悅?cè)�，這樣學(xué)著去行正直。 ——夸美紐斯

　　5.尊敬的先生煞有介事地指責(zé)我年輕，好象我犯有彌天大罪。對此，我既不想辯解，也不想否認(rèn)。有一種人隨著年齡的增長會變得聰明起來;而有一種人就是年歲再大，閱歷再廣，也還是愚昧如初。倘若我屬于前一種人，那我一定會心滿意足的。 ——威·大皮特

　　6.老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。——曹操

　　7.世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗�！K格拉底

　　8.人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的�！嗬らT肯

　　9.一個人有無成就，決定于他青年時期是不是有志氣。 ——謝覺哉

　　10.希望那無希望的事實/解答那難解答的問題/便是青年的'自殺! ——冰心

　　11.青年人，小心一點，凡是使你眼睛放光的，就常常能使你中毒，應(yīng)該明白這點點! ——沈從文

　　12.生命的全部的意義在于無窮地探索尚未知道的東西。——左拉

　　13.決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間�！璧�

　　14.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志�！K軾

　　15.生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東�！钋逭�

作文素材積累12

　　“巧婦難為無米之炊”，這是許多同學(xué)寫作的難題。因為缺乏素材，很多同學(xué)的寫作時只能堆砌一些被無數(shù)人使用過諸如屈原、陶淵明、愛迪生或者是感動中國十大人物的事例，以致千人一面，難得高分；因為缺乏素材，也有些同學(xué)只能不斷絮叨自己兒時的一些小事，以致事例缺乏典型性和說服力而不得高分；因為缺乏素材，作文中只能將某些陳舊材料拿來擴寫，或者“同構(gòu)”材料中的事例，以致沒有自己的創(chuàng)作而分?jǐn)?shù)居低不高……

　　為什么產(chǎn)生這些弊病呢？這主要與大家自身的因素有關(guān)�？陀^上，由于年齡小、生活空間窄，經(jīng)歷簡單，閱歷不足，自然就沒有生活體驗、生活積累；再加上學(xué)習(xí)科目多、任務(wù)重、壓力大，自主學(xué)習(xí)的能力尚未形成，只會跟著老師轉(zhuǎn)，哪個學(xué)科布置的作業(yè)多就應(yīng)付哪科，不可能自覺主動地騰時間去閱讀，素材積累自然偏少。主觀上，由于寫作本身是一個比較艱苦的活動，寫作能力的提高也不是短時間能見效的，很多人在思想上有著較強的畏難甚至是抵觸情緒，因此也就不愿意主動去閱讀，去積累。

　　作文在整個高考過程中是重中之重，素材又是構(gòu)筑作文大廈的基本建筑材料，素材積累的程度如何，直接關(guān)系著作文的成功與否。高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中基礎(chǔ)等級的“內(nèi)容充實”和發(fā)展等級的“豐富”，都與使用的材料種類、數(shù)量、是否新穎有著密切的關(guān)聯(lián)，因此儲備大量的素材，是寫好作文的基本條件。那么，在平時的復(fù)習(xí)備考中，考生應(yīng)該如何進行搜集、儲備作文素材呢？筆者以為，可從以下五個方面去嘗試：

　　首先是化用教材，活學(xué)活用。

　　中學(xué)語文課本內(nèi)容涉及古今中外諸多領(lǐng)域，具有深刻的思想內(nèi)涵，其中也包含豐富的典型事例、名言警句，這是儲備素材最方便、最直接的信息。比如《蘇武傳》中蘇武那堅定的民族氣節(jié)、堅貞不移的高尚品格；《燭之武退秦師》中燭之武在國難當(dāng)頭顧全大局、毅然出使，智退秦師的作為；《廉頗藺相如列傳》中藺相如忍辱負(fù)重、顧全大局，“先國家之急而后私仇”的胸懷；《離騷》中屈原“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的執(zhí)著精神等，都可以成為作文中的素材。

　　單單語文課本中就有這么多可供積累和借鑒的資源，更不必說那內(nèi)容豐富多彩的《紅樓夢》《復(fù)活》等七部名著和思想深邃的.文化經(jīng)典《論語》和《孟子》了。只是很多時候，我們常常忽略了這樣一個十分重要的作文資源。

　　化用教材，活學(xué)活用，那么即使在三點一線單調(diào)的學(xué)習(xí)生活中，你依然可以坐擁素材“金礦”。這一點，我們從近十幾年來各省的高考優(yōu)秀作文中不難發(fā)現(xiàn)典型的范文。

　　其次是與時俱進，關(guān)注時事。

　　我們很多同學(xué)寫起作文來，喜歡羅列“光榮榜”“古典榜”，舉例要么太過陳腐；要么千人一面，百卷相似，都是感動中國十大人物等，令閱卷老師感到單調(diào)乏味、毫無愉悅感，又怎能獲得高分呢？

　　古人說，“合為時而著，歌詩合為事而作�！碑�(dāng)今社會日新月異，每天都有新信息、新現(xiàn)象、新問題出現(xiàn)。與時俱進，關(guān)注時事，利用平時看書看報看新聞的時候，開闊視野，開拓素材空間。緊跟歷史潮流，把握時代脈搏，多積累一些具有濃郁生活氣息和時代感、新鮮度的素材，并適時地運用到作文中，這樣寫出來的作文具有鮮活的時代氣息，一定能給閱卷者耳目一新的感受，進而為取得高分贏得先機。近幾年各省高考作文優(yōu)分卷中，就有許多因為取材新穎而得到高分的。

　　近年來還有不少高考作文題是緊扣當(dāng)年的時事來命題的，例如20xx年新課標(biāo)卷以中國崛起的報道為題、重慶卷以袁蘇妹被授予榮譽院士的新聞為題，這些材料都是高考不久前發(fā)生的事，如果你不熟悉這些話題，甚至可能面對題目無從下手呢。因此，要寫好作文，不但平時要關(guān)心國家關(guān)心社會，即使在臨近考試時也要抽時間了解時事，這樣你就能在寫作時擁有了最新的素材，也因為有了充分的準(zhǔn)備而信心加倍。

　　第三是要揚長避短，獨特出眾。

　　我們每個人因為家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、天賦秉性不同，就會有不同的興趣愛好。所謂興趣是最好的老師，對于自己所興趣、愛好的方面，一般來說，就會了解、鉆研比較深入，有關(guān)這方面的素材積累起來也就比較輕松容易。反之，則可能就會比較困難。揚長避短，作文就會因為素材獨特出眾而得高分。比如有的同學(xué)對娛樂界、演藝圈比較感興趣，他就懂得更多的歌星影星的事情；有的對足球、籃球、拳擊等體育類項目感興趣，那么他對球星、拳王個人成功的事例就積累得比較多。如果有個同學(xué)對國產(chǎn)汽車的發(fā)展尤其是某汽車品牌公司感興趣，他就會積累許多有關(guān)這個公司發(fā)展進程中的故事。這些材料就可以成為你的作文與眾不同的可能。就像我以前教過的一個學(xué)生，他對超級女聲特別感興趣，尤其是對李宇春，他積累了許多關(guān)于她成功的故事，以及成功背后的努力事跡；還有一個對拳擊感興趣，他積累了歷屆拳王的故事，于是每次寫作文的時候，他們總能揚長避短，巧妙地將自己所掌握的這些素材與自己所要表達(dá)的觀點聯(lián)系起來，用這些別人所不熟悉的素材來論證的觀點，結(jié)果常常因為獨特出眾而獲得高分。

　　第四是要留意生活，聯(lián)系實際。

　　葉圣陶老先生說過，“生活猶如泉源，猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑潑地流個不歇。”想要寫好作文，就要到廣闊的生活中去積累素材。生活是作文的本源，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。一個人的本領(lǐng)再高，如果離開了豐富多彩的現(xiàn)實生活，也難以寫出好。許多著名作家大多經(jīng)歷了作品所描述的生活，比如曹雪芹與他的《紅樓夢》，巴金與他的《家》等。

　　全日制中學(xué)《語文教學(xué)大綱》中說：“作文要注意聯(lián)系學(xué)生生活、思想和學(xué)習(xí)的實際，培養(yǎng)實事求是、有的放矢、言之有物的好文風(fēng)。”作文與生活天然聯(lián)系在一起，作文的源泉來自平凡生活的點點滴滴。生活中處處有作文素材，比如，我們可以從獨特的生活經(jīng)歷中發(fā)掘出蘊含中的社會意義和審美價值；可以從獨特的情感體驗中發(fā)掘出人性的光輝……走進生活，聯(lián)系實際，在生活中尋找、儲備、積累作文素材，作文就不會是“無米之炊”。

　　第五是研讀他人作文，巧妙借鑒。

　　俗話說：“它山之石，可以攻玉。”在平時的學(xué)習(xí)過程中，可以多讀讀別人的作文。比如每次老師布置的作文，各班總會有一些寫得比較好的，拿這些同學(xué)的作文來讀，因為是同題，因為是身邊同學(xué)寫的，可學(xué)性更強，差距也不會太大。當(dāng)然，也可以是一些高考優(yōu)分作文，或者是外地市同級考試中學(xué)生的優(yōu)秀作文。讀的時候，除了可以借鑒人家的篇章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)，另一方面也可以借鑒人家的素材，尤其是那些你沒積累到的但又比較富于個性的事例或者名言警句等。因為同一材料中蘊藏著多種不同的意義，積累了，也就豐富了你的素材庫，日后寫有需要的時候就可以派上用場。

　　在學(xué)習(xí)中化用所學(xué)教材資源，豐富寫作素材；在平時看書看報看新聞的時候，開拓素材空間；揚長避短，在追求個人愛好、興趣的同時，積累素材；走進生活，聯(lián)系實際，在生活中儲備素材；多讀他人優(yōu)秀作文，在欣賞中借鑒積累。只要在平時的學(xué)習(xí)生活中，做素材積累的有心人，你便可以輕松積累素材；在考場上恰當(dāng)、謹(jǐn)慎選材，大膽表達(dá)，你這個“巧婦”又何愁“無米”“為炊”呢？

作文素材積累13

　　1、我小時候經(jīng)常聽別人說，九寨溝山清水秀，風(fēng)景秀麗讓我經(jīng)常在夢里想象她的樣子。今天，我終于到了九寨溝，一下車我就大喊到：九寨，九寨，我愛你!就像老鼠愛大米!

　　還沒到風(fēng)景區(qū)，我就聽見了潺潺的溪水聲。我想：這肯定是個美不勝收的地方。我們坐車看見了孔雀海，箭竹海，珍珠灘瀑布......一下子我就入迷了。媽媽說:"寶貝，美景還在后面呢，別在這里就看的'入迷了。我們一路走著，一路看看許許多多的、美麗的風(fēng)景：有無邊無際的原始森林，清澈見底的五花海，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的熊貓海......其中最讓我流連忘返的要數(shù)五彩池。一到五彩池門口，我們就看見了碧綠碧綠的五彩池，幾只小鳥在湖邊嬉戲。走近一看，啊，五彩池的顏色真美呀：有時像藍(lán)寶石，有時像黃玉，有時像翡翠。真是五光十色呀!聽爸爸說：如果十一月份來會更美，因為會有火紅火紅的樹葉倒影到水面上，成為一片火海!

　　2、這次我回湖南老家，跟隨爸爸媽媽一起到東江湖游玩。東江湖邊森林密布，水質(zhì)清新，景色迷人。

　　一邊欣賞著湖邊的美景，一邊聽著導(dǎo)游介紹著東江湖的美景。不知不覺中我來到了東江湖中的兜率島，這個島上有一個非常大的溶洞。據(jù)導(dǎo)游介紹說，兜率靈巖溶洞冬暖夏涼，是避暑的好去處，我們來的正是時候。兜率靈巖溶洞以高、大、雄、奇、深、曠而聞名。走進洞內(nèi)只見鐘乳石到處聳立，擎天石柱高不可測，頓時感覺自己在大自然面前很渺小。

作文素材積累14

　　成龍作為演員，他對事業(yè)的執(zhí)著追求和頑強的拼搏精神，演繹了精彩的藝術(shù)人生，在國際影壇展現(xiàn)出中國影人的形象，為世界打開了一扇了解中國文化的窗口；作為公眾人物，他對國家的情感和對社會的愛心影響著他人，在最需要的時候鼓舞著人們的信心，傳遞著人與之間的溫情。

　　1、蘇軾在千年以前就曾說過、“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！鄙勘葋喌难芯空邆円舱f過、“一千個人的眼里有一千個哈姆雷特�！币苍S有人看哈姆雷特是勇于思而怯于行的懦夫，有人看他是深思熟慮的勇士。魯迅先生在評價《紅縷夢》時，也曾經(jīng)說道學(xué)家看見的是淫，文人才子們看到的是情。

　　2、黃土高原，是我挺起的胸膛;黃河流水，是我沸騰的血液；黃帝陵丘，是我遠(yuǎn)古的懷想；黃海大潮，是我激蕩的心聲；黃山勁松，是我不屈的脊梁；黃埔大橋，是我展開的臂膀；大興安嶺，是我堅硬的肋骨；洞庭鄱陽，是我明亮的眼睛；喜馬拉雅，是我高昂的.頭顱；巍巍長城，是我不屈的脊梁。

　　3、風(fēng)是春使�！安恢�(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。柔柳輕舞，搖動細(xì)細(xì)的柳葉，漾出春的綠意。是誰把春帶到這里？作者隨即指出、是那剪刀似的“二月春風(fēng)”。風(fēng)是綿綿深情。柳永詞中、“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？”把一腔的相思、無奈與寂寞賦予一詞，“千種風(fēng)情”，使作者的愁思躍然而出。更有一首歌中的、“你是風(fēng)兒我是沙，纏纏綿綿到天涯……”這句歌詞不乏現(xiàn)代都市的摩登感，把深濃之情以一“風(fēng)”字盡傳無余。

　　4、沉默是一種氣質(zhì)，也是一種風(fēng)度，更是一種品格。如果沒有沉默，就沒有孕育，就沒有震蕩，就沒有突破。蛾在沉默了一冬之后，終于把飛的夢幻變成現(xiàn)實;海在沉默了一時之后，終于把驚濤的壯觀推出了地平線。

　　1、華盛頓的牙齒

　　1784年，也就是華盛頓成為美國總統(tǒng)前五年，剛剛52歲的他，一口牙幾乎掉光。他請牙醫(yī)往自己口腔里植入了九顆牙，而這九顆牙居然都是活生生地從他的黑奴的嘴里現(xiàn)拔出來的。這是歷史學(xué)家剛剛考古發(fā)現(xiàn)的，那個曾經(jīng)解放黑奴的英雄華盛頓就這樣在我們心里突然滑落，我們仿佛看到了圣袍上的污點。但是仔細(xì)一想，設(shè)身處地考慮當(dāng)時的社會背景，也就不足為奇了。是的，把某人看作圣人是因為我們對他缺乏足夠的了解，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，從而在心里為他涂抹各種色彩，然后低下自己的頭顱，來增加他的高度。從這個意義上說，我們要感謝華盛頓的不完美。

　　2、不可救藥

　　西周的厲王生活奢侈，殘酷地欺壓人民。當(dāng)時有位忠臣叫凡伯，常常冒死勸諫，希望厲王能改邪歸正，但是他不但得不到厲王的重視，反而被奸臣嘲笑。

　　凡伯看著漸漸衰弱的國勢，內(nèi)心格外焦急，于是就寫了一首詩警告這幫小人。詩的大意是說：不是我老了，才說這些不該說的話，而是你們把憂患的事情當(dāng)作兒戲。憂患還沒有到來的時候，能夠防止;但是，一旦憂患越來越多，那就像火焰熊熊燃燒一樣，沒有辦法補救了。

　　果然，不久老百姓把周厲王趕到了很遠(yuǎn)的地方，再也沒讓他回來過。