2018學年度第二學期七年級語文下期中試卷帶答案
一、積累與運用（27分）
1．根據拼音寫出漢字或給加點的字注音。(8分)
默qì 愧zuò 婦rú 皆知 目不kuī 園
亙（ ▲ ）古 憎（ ▲ ）惡 校（ ▲ ）對 鍥（ ▲ ）而不舍
2．請根據要求填寫作家作品或古詩名句。（10分）
⑴ ▲ ，彈琴復長嘯。（王維《 ▲ 》）
⑵馬上相逢無紙筆， ▲ 。（ ▲ 《逢入京使》）
⑶ ▲ ， ▲ ，
▲ ， ▲ 。（李白《春夜洛城聞笛》）
⑷《木蘭詩》中描寫木蘭從軍后艱苦的戰地生活的對偶句：
▲ ， ▲ 。
3．閱讀語段，回答問題。(6分)
以詩歌的名義相聚，文字與鮮花一起（ ▲ ）。《春天讀詩之夜》詩歌朗誦會在北京劇場華麗開場。第一個登場的還是西川，“開花就是解放！開花就是革命！一個宇宙的誕生不始于一次爆炸而始于一次花開！”53歲的西川，依舊激情飽滿、節奏鏗鏘，一首氣勢磅礴、才情（ ▲ ）的《開花》，在他高昂雄厚的聲音中傳遞到現場的每一個角落。連綿不絕的“開花”意象，渲染出春天蓬勃升騰的生機；一聲聲“開呀”，點燃了每位觀眾的內心。一張張興奮起來的笑臉，讓現場瞬間沸騰起來。就像朗誦會后，詩人廖偉棠所說：“西川太開放了，節奏感真好，年輕人都寫不出這么‘狂’的詩來。”
“春天讀詩之夜”圓滿落幕，三年來我們于山水之間，吟詠生命； ▲ ▲ ，
▲ ▲ ；于時代現場，萃取思想。以內心的聲音，對抗這越發不美好的世界。就讓每一個珍愛詩歌的人，將這份春意與詩情傳遞下去吧！
⑴為括號處 選擇恰當的詞語（2分）
生長 成長 肆放 肆意
⑵文中畫線句有語病，請修改。（2分）
⑶請根據上下文意和句式，為文中橫線處仿寫一句話。（2分）
4．下列關于文學常識、文化知識的表述不正確的一項是（3分）
A．《木蘭詩》選自《樂府詩集》，是南北朝時期北方的一首樂府民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋回朝，辭官還家的故事，充滿了傳奇色彩。
B．文言文中的稱謂語非常豐富，有自稱，也有他稱。他稱中，除一般他稱外，又有愛稱、敬稱等。
C．《最后一課》是法國作家都德創作的一篇短篇小說，小說以普法戰爭為背景，表現阿爾薩斯地區人民的悲痛與憤慨，表現出他們對祖國的熱愛。
D．楊絳的散文《老王》，圍繞老王的生活遭遇展開敘述，表現社會下層勞動者艱辛的生活，以及質樸、善良、忠實的可貴品質。
二、古詩文閱讀（20分）
（一）閱讀下面兩個文言語段，完成下列問題。（17分）
【甲】
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
【乙】
陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。
5．甲文節選自《 ▲ 》一書，它是北宋 ▲ 主持編纂的一部編年體通史。（2分）
6．解釋下列加點的字。（4分）
⑴蒙辭以軍中多務 ⑵即更刮目相待
⑶釋擔而立 ⑷但手熟爾
7．用現代漢語翻譯下面句子。（6分）
⑴孤豈欲卿治經為博士邪？
⑵卿今者才略，非復吳下阿蒙。
⑶以我酌油知之。
8.下列加點詞語意思和用法相同的一項是（3分）
A.但當涉獵 但微頷之 B.大兄何見事之晚 見其發矢十中八九
C .自以為大有所益 以錢覆其口 D.但當涉獵 當世無雙
9.甲文告訴我們的道理是 ▲ ，乙文所闡釋的道理可以用四字成語“ ▲ ”高度概括。（2分）
（二）古詩詞鑒賞。(3分)
晚春
韓愈
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
10．對這首詩分析不恰當的一項是（3分）
A.這是一首寫暮春的詩，這時節百花盛開，萬紫千紅，花木像是知道春將歸去，所以特別珍惜這最后的美好時光。
B.詩中的“楊花”是指楊樹開的花，“榆莢”是指榆錢。這一句，表面看起來，是詩人對“楊花榆莢”的揶揄，其實是更深層 次的贊許。
C.在詩人筆下，花草樹木仿佛都有情思，有個性，成了精靈。連那些“無才思”的楊花榆莢，也都紛紛飄落，如雪花般盡情飛舞。
D.這首詩以擬人化的手法，語言輕靈，從花草樹木的角度寫對春天的留戀，讀起來饒有趣味。
三、現代文閱讀（28分）
（一）閱讀下面的名著選段，完 成11—13題。（6分）
選段一
祥子昏昏沉沉地睡了兩晝夜， A 著了慌，到娘娘廟求了個神方：一點香灰之外，還有兩三味草藥。給他灌下去，他的確睜開眼看了看，可是待了一會兒又睡著了，嘴里唧唧咕咕的不曉得說了些什么。 A 這才想起去請大夫。扎了兩針，服了劑藥，他清醒過來，一睜眼便問：“還下雨嗎？”
第二劑藥煎好，他不肯吃。既心疼錢，又 恨自己這樣的不濟……為證明他用不著吃藥，他想馬上穿起衣裳就下地。可是剛一坐起來，他的頭像有塊大石頭贅著，脖子一軟，眼前冒了金花，他又倒下了。什么也無須說了，他接過碗來，把藥吞下去。他躺了十天。剛顧過命來，他就問 A ：“車呢？”
選段二
祥子，多么體面的祥子，變成個又瘦又臟的低等車夫。臉，身體，衣服，他都不洗，頭發有時候一個多月不剃一回。他的車也不講究了，什么新車舊車的，只要車份兒小就好。拉上買賣，稍微有點甜頭，他就中途倒出去。坐車的不答應，他會瞪眼，打起架來，到警區去住兩天才不算一回事！獨自拉著車，他走得很慢，他心疼自己的汗。及至走上幫兒車，要是高興的話，他還肯跑一氣，專為把別人落 在后邊。在這種時候，他也很會掏壞，什么橫切別的車，什么故意拐硬彎，什么別扭著后面的車，什么抽冷子搡前面的車一把，他都會。原先他以為拉車是拉著條人命，一不小心便有摔死人的危險。現在，他故意的要壞；摔死誰也沒大關系，人都該死！
他又恢復了他的靜默寡言。一聲不出的，他吃，他喝，他掏壞。言語是人類彼此交換意見與傳達感情的，他沒了意見，沒了希望，說話干嗎呢？除了講價兒，他一天到晚老閉著口；口似乎專為吃飯喝茶與吸煙預備的。多吸人家一支煙卷，買東西使出個假銅子去，喝豆汁多吃幾塊咸菜，拉車少賣點力氣而多爭一兩個銅子，都使他覺到滿意。他占了便宜，別人就吃了虧，對，這是一種報復！
11．以上名著選段的作者是誰？選段①中人物A又是誰？（2分）
12．什么原因使祥子昏昏沉沉大病一場？祥子問起的那輛車子后來的命運怎樣？（2分）
13．根據這兩段文字的描述，可以看出祥子的生活態度發生了怎樣的變化？（2分）
（二）閱讀下面的語段，完成14—17題。（8分）
但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經》了。這渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。他是一個胖胖的，和藹的老人，愛種一點花木，如珠蘭，茉莉之類，還有極其少見的，據說從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸!”這老人是個寂寞者，因為無人可談，就很愛和孩子們往來，有時簡直稱我們為“小友”。在我們聚族而居的宅子里，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩，自然也是有的；但我卻只在他的書齋里，看見過陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，還有許多名目很生的書籍。我那時最愛看的是《花鏡》，上面有許多圖。他說給我聽，曾經有過一部繪圖的《山海經》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物，……可惜現在不知道放在那里了。
我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關著門。
玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。
大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：
“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了!”
我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面 的獸，九頭的蛇，……果然都在內。
這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。
書的模樣，到現在還在眼前。可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚 至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江 ；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執干戚而舞”的刑天。
此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》。《山海經》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這 一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經記不清是什么時候失掉了。
我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!
14．寫叔祖的“疏懶”，別人都“不肯真實地回答我”，這同表現阿長有什么關系？（2分）
15．“三哼經”是阿長對《山海經》的稱呼，這與文中哪一句話相呼應？阿長買來《山海經》后，“我”又有什么表現？（用原文回答）（2分）
16．作者為什么說“她確有偉大的神力”？（2分）
17．作者在文章的前半部分著重寫了對阿長的討厭之情，結尾卻說：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”這叫什么寫法？表達了作者怎樣的感情？（2分）
(三)閱讀下面的短文，完成18—20題。（14分)
評語
⑴那年我上小學三年級。寒假前到學校拿學期成績單。回家時我和六七個沒帶書包的好友同行。剛領的成績單拿在手上，已經被我們折得皺巴巴了。
⑵“老師給你們什么評語？”阿益問。“還沒看，不知道。”包括我，好幾個人都這么說。反正不會是什么好話，我心想。
⑶“來猜我的是什么？”阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最后一個字：“馬”。
⑷“害群之馬？”我說。
⑸“沒那么糟！”阿益掀開成績單。
⑹我剛剛看錯了，是“焉”。“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了。
⑺“你的呢？”他們問。我也翻開一小角，露出評語最后兩字：“用功”。“上一個字是‘不’吧！”大家起哄說，“不用功。”
⑻我再翻開一些，看到的`字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之是個好評語。我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。
⑼活潑，我當之無愧，但實在想不起自己哪里用功了？我上課時玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？
⑽整個寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業。
⑾開學后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經常出現在腦海中。我開始專心上課、寫作業，從進步獎領到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽……
⑿一學期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內頁，右邊是交錯的“優”和“甲”，左邊則是這學期的評語“努力進取”，就在上學期評語“活潑又用功”的旁邊。
⒀回家的路上，阿益接過我的成績單，說：“我這學期的評語跟你上學期的一樣！”
⒁“活潑又用功？”我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。
⒂我這才仔細看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”字。突然，腦海里伴著我整學期的旋律變得荒腔走板。
⒃十多年后，我自己當了老師，在給學生寫評語時，我用快干墨水工整書寫，學生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。
⒄學生也把對我的“評語”，寫成節日小卡。我仔細讀過以后，把它們收集在紀念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學三年級的成績單一起。
18．本文按照時間順序寫了兩部分內容，請試著概括。（4分）
⑴小學三年級時， ▲ ；
⑵十多年后， ▲ 。
19．賞析文中兩處劃線句子。（6分）
⑴聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？
⑵他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。
20．本文標題“評語”不可以改為“誤讀”，請結合文章內容簡述理由。（4分）
四、作文(65分)
21．題目：（65分，含書寫分5分）
因為有人愛你，所以你是幸福的；因為有事可做，所以你是充實的。因為有坎坷，你學會了堅強；因為有失去，你懂得了珍惜……
請以“因為有 ”為題， 寫一篇記敘文。
要求：①先將題目補充完整；②內容具體，有細節描寫，有真情實感；③文體必須是記敘文；④字數600字左右；⑤文中不要出現真實的人名、地名、校名等透露個人身份的信息。
七年級語文試題參考答案及評分標準
一、積累與運用（27分）
1.（8分）契 怍 孺 窺 gèn zēng jiào qiè
2.（10分，每空1分，錯一字該空不得分）
⑴獨坐幽篁里；竹里館 ⑵憑君傳語報平安；岑參
⑶誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。
⑷朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
3.（6分）
（2分，每空1分）⑴生長 肆意
（2分）⑵一聲聲“開呀”，點燃了每位觀眾內心的熱情。（或“點燃了每位觀眾的熱情”。）
（2分）⑶例：于鬧市街巷，感懷人生；（句式正確，意思通順即可。）
4.（3分）C （第一輛車是被士兵搶走的）
二、古詩文閱讀（20分）
5.（2分）《資治通鑒》 司馬光
6.（4分）（1）推托；（2）重新；（3）放下；（4）同“耳”，罷了。
7.（6分）
（2分）（1）我難道想要你研究經書當博士嗎？
（2分）（2）以你現在的才干、謀略來看，你不再是當年那個吳縣的阿蒙 了。
（2分）（3）憑我倒油的經驗知道這個道理。
8. （3分）A 只（B.知曉；看到 C.認為；用 D.應當；處在某個時候）
9.（2分）一個人即使基礎差，但只要端正態度，刻苦努力，就一定能學有所成（多讀書，有好處；或讀書學習非常重要等意思對即可）；熟能生巧
10.（3分）B（“楊花”指的是柳絮。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》等古詩中的“楊花”也都是指柳絮。）
三、現代文閱讀（28分）
（一）
11.（2分）《駱駝祥子》；虎妞
12.（2分）祥子為多賺錢，在烈日和暴雨下拉車，被暴雨淋壞了身子，大病一場；（1分）這輛車后來因妻子虎妞難產而死，為籌錢埋葬虎妞而賣掉了。（1分）
13.（2分）由原來拼命拉車任勞任怨變得油滑消極、麻木潦倒、自暴自棄。（前后變化各1分，意思對即可）
（二）
14.（2分）以襯托手法（1分），表現長媽媽對“我”超乎常人的關愛和細致入微的照顧。（1分）
15.（2分）她并非學者。我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。
16.（2分）她的“神力”在于她愿意做別人不肯做或不能做的事，在于她愿意使“我”開心的事，在于她對“我”的關愛。
17.（2分）欲揚先抑。表達了作者對阿長深切懷念之情。
（三）
18. （4分）（1）由于我誤讀了老師的評語，給我了努力的動力，讓我提高了成績。后來我才知道是誤 讀。（2分）
（2）我當了老師，盡量書寫工整 ，不引起學生誤讀，并且收到了學生給我的評價。（2分）
19.（6分）
（1）運用了排比或者連續設問的修辭手法（1分）（答出一點即得一分），強調（1分）了我當時疑惑和急切的心情。（1分）
（2）運用神態和語言描寫（1分）（答出一點得一分），生動地表現了他對我的厭惡（1分）及對老師評語的不滿和失望。（1分）
20.（4分）（1）“評語”作為貫穿全文的線索，包含了小學時和十多年后兩部分內容，如果改為“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內容，不夠全面；（2）用“評語”作標題更能引起讀者的閱讀興趣；（3）“誤讀”帶有不積極的語言色彩，看似在批評老師的字跡不清。而作者想要表達的是，通過老師的評語讓作者獲得了鼓勵和進步，并在以后的人生中引以為戒，其中也不乏對老師的感謝之情。（結合文章內容并把兩個標題加以比較，每點2分，答出兩點即可）
四、作文（65分，含書寫分5分）
從內容、結構、語言三方面綜合評價，參照下列標準評分。（不包括書寫分）
根據學生的具體情況，切入分控制在42分，均分擬控制在48分左右（不包括書寫分）。
一類卷: 54－60分（90—100）（以57分為基準分）
內容充實，結構嚴謹，思路清晰，語言流暢、生動。（內容有新意，構思有創意，語言美感強的，可以得滿分。）
二類卷：45—53分（75—89）（以49分為基準分）
內容比較充實，結構完整，條理清楚，語言通順。
三類卷：36—44分（60—74）（以39分為基準分）
內容具體，結構基本完整，條理基本清楚，語言基本通順。
四類卷：36分以下（60分以下）
或內容空泛；或結構殘缺；或思路混亂；或語言極不通順；或確屬抄襲之作。
書寫（5分）卷面整潔，書寫美觀得5分；卷面工整，書寫認真得3-4分；卷面一般，字 跡清楚得1-2分；卷面較亂，書寫潦草不得分。
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