七年級語文下學期期末試卷(蘇教版）
一、積累與運用（30分）
1.根據拼音在田字格內用正楷依次寫出相應的漢字。（4分）
夏季，美在五cǎi繽紛。倚在窗前，觀滿目cāng翠，賞太陽噴bó；如洗的天空，格外清chè透亮。
2.下列標點符號使用沒有錯誤的一項是（2分）
A.雖然我們掌握了金龜子發音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個謎？
B.“真是一個粗心大意的孩子！”他微微一笑。
C.他看上去才十七、八歲，一副有氣無力的樣子。
D.這是一對來自中國的大熊貓，名叫“天天”和“寶寶。”
3.下列各句中，加點的成語使用不正確的一項是（2分）
A.家鄉溱湖，歷史悠久，風光秀麗，一年四季游人車水馬龍。
B.《出彩中國人》這一節目讓許多普通人脫穎而出，一舉成名。
C.中國茶藝與日本茶道各有特點，但都強調“和”精神，可謂異曲同工。
D.期待大家集思廣益，讓“一帶一路”這一世紀工程造福各國人民。
4.根據提示補寫名句或填寫課文原句。（8分，①-④每題1分，第⑤題4分）
①見善則遷，___________ 。 ② ___________，下自成蹊。
③可憐身上衣正單， 。 ④山舞銀蛇， 。
⑤辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞中直接表達他的報國情懷和人生追求的句子是 , ；現在人們常用周敦頤《愛蓮說》中的 ___________， 來比喻潔身自好、不同流合污的人。
5.名著閱讀。（6分）
（1）孫悟空本是一只石猴，在進入水簾洞后眾猴尊稱他為 ，將“石”字隱去，遂稱___________。（2分）
（2）下列有關名著《西游記》表述正確的一項是（2分）
A.《西游記》中勸孫悟空上天接受招安并把他投入八卦爐中的是太白金星。
B.唐僧師徒經過黑風山時，遇到一只熊怪攔路，并化作輕風擄走了唐僧。
C.《西游記》中“大鬧天宮”情節最能體現孫悟空的反抗精神。
D.無底洞的老鼠精抓走了唐僧，悟空知道她是嫦娥的侍女，于是向天庭告狀。
（3）唐僧、八戒在女兒國喝了子母河水受孕，悟空是如何幫他們尋得解藥的？（2分）
6.專題與語文實踐活動。（8分）
荷文化燦若星河，源遠流長。為了傳承和發揚中國傳統文化，姜堰某中學七年級各班準備開展“清荷飄香”語文實踐活動，請你參加。
【愛荷申請】下面是七（2）班孫杰（化名）同學向“清荷吐芳”文學社遞交的一份申請書，
請仔細閱讀，完成題目。（3分）
申請書中有三處不妥（其中有兩處格式錯誤，一處有語病），請分別修改。
（1）
（2）
（3）
【詠荷賞美】文學形象往往借助客觀物象表現主觀情感。歌曲《荷塘月色》借助典型意象營造優美意境，使之具有豐富意蘊。請仿照示例，從“月”“荷”兩個意象中任選一個簡要賞析。（2分）
歌詞：剪一段時光緩緩流淌／流進了月色中微微蕩漾／ 彈一首小荷淡淡的香／ 美麗的琴音就落在我身旁／螢火蟲點亮夜的星光／誰為我添一件夢的衣裳／推開那扇心窗遠遠地望／誰采下那一朵昨日的憂傷／我像只魚兒在你的荷塘／只為和你守候那皎白月光／游過了四季荷花依然香／等你宛在水中央……
示例：“魚”，這里是愛情婚姻的象征，傳達對幸福生活的向往。
【觀荷勸說】
夏天到了，姜堰萬竹園荷花池里的荷花盛開，煞是好看。有一個小孩想要掐一朵，正好被你撞見，此時你會怎樣勸說他呢？（3分）
二、閱讀理解（60分）
（一）閱讀嚴維的《丹陽送韋參軍》，完成第7題。（6分）
丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。
日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
7.（1）下列詩句與“日晚江南望江北”表達情感相同的一項是（2分）
A.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 B.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。
C.待到山花爛漫時，她在叢中笑。 D.居高聲自遠，非是藉秋風。
（2）詩句“一別心知兩地秋”中“秋”用詞精妙，請試做賞析。（2分）
（3）細讀全詩，說說詩人表達的情感。（2分）
（二）閱讀文言文選段（有刪改），完成8-11題。（14分）
裴琰之作同州司戶○1，年才弱冠，但以行樂為事，略不為案牘○2。既數日，崇義謂琰之曰：“同州事物固系○3，司戶尤甚，公何不別求京官，無為滯此司也。”琰之唯諾。復數日，曹事○4委積，但遨游耳。他日，崇義召之，厲色形言，將奏免之。
琰之出，謂其佐曰：“文案幾何？”對曰：“遽者○5二百余。”琰之曰：“有何多，如此逼人。”命每案后連紙十張，仍命五六人以供研墨點筆。倚柱而斷之，詞理縱橫，文化燦爛，手不停輟，落紙如飛。是日名動一州。
【注】①司戶：官名，主管戶籍。 ②案牘：指官府的公文。 ③系：繼，連接，這里引申為繁多。
④曹事：公務。 ⑤遽者：這里指需緊急辦理的案件。
8.根據要求，完成下面兩小題。（6分）
（1）解釋下列句中加點詞的意思。（4分）
①厲色形言（ ） ②謂其佐曰（ ）
③倚柱而斷之（ ） ④是日名動一州（ ）
（2）下列句子中的“之”與“倚柱而斷之”中的“之”用法相同的一項是（2分）
A.家人發篋視之（《趙普》） B.其此之謂乎？（《禮記》）
C.能以徑寸之木為宮室（《核舟記》） D.吾欲之南海（《為學》）
9.用“∕”標出下面句子的兩處朗讀停頓。（2分）
裴 琰 之 作 同 州 司 戶
10.用現代漢語翻譯下列句子。（4分）
（1）但以行樂為事，略不為案牘。（2分）
（2）曲每奏，鐘子期輒窮其趣。（《〈列子〉一則》）（2分）
11.根據選文內容，概括裴琰之這一人物的形象特點。（2分）
（三）閱讀《手機拍照“嘗”百草》（有刪改），完成12-14題。（10分）
①“沃歷”，是一款加載了龐大植物種類信息的軟件，它由哥斯達黎加理工學院與哥斯達黎加國家博物館合作研發。用戶下載應用安裝之后，只需對著想認識的植物葉片拍一張照片，就能使用一鍵識別功能，獲得這種植物的全部信息。
②哥斯達黎加國家生物多樣性研究所和國家博物館植物標本中心的植物分類學者們，也在開發過程中提供了協助。整個研發過程從學者們采集不同種類植物的葉片開始，每一片植物葉子都被編號，錄入相關信息，從而編制成一個復雜的數據庫，便于用戶查詢。
③隨后，微縮成像技術也派上了大用場。研發人員采用專門的設備將葉片的紋理結構等原始信息原封不動地以縮小影像的形式記錄下來；然后再通過復雜的算法，形成一套先進的人工智能識別系統。這樣用戶只需通過給不同的葉片拍照，就能在應用軟件上獲得不同植物的信息。
④哥斯達黎加國家博物館的植物分類學者阿曼德介紹說，一種植物的學名在世界任何地方都是一致的，通過學名，就能辨別植物的“身份”。通過這款軟件，任何人都可以及時了解一種植物的信息。只要知道植物的學名，人們就能知道它的用途、重要性以及禁忌。
⑤此前，與“沃歷”功能相似的軟件并不少，比如由哥倫比亞大學、馬里蘭大學和密森博物館聯合制作的“拍葉”，就是一個能夠識別樹木的電子圖鑒，可以通過樹葉的照片識別樹木的種類。
⑥研究人員表示，目前“沃歷”軟件辨別植物的準確率能夠達到90%，不僅在學術上可以使用研究，普通人也能夠簡單便捷地進行操作。未來，科學家們還將進一步開發出能夠識別花卉以及種子的應用軟件，讓人們更多地了解豐富多彩的植物世界。
12.結合文章②③兩段，根據所給示例，依次概括“沃歷”這一植物類信息軟件研發的具體過程。（4分）
采集葉片，給葉子編好號→ →選用設備，記錄原始信息→
13.根據要求，完成下列兩小題。（4分）
（1）本文標題“手機拍照‘嘗’百草”有什么妙處？（2分）
（2）請說出第⑤段畫線句子運用的說明方法，并分析其作用。（2分）
14.下列選項中，對文章內容表述正確的一項是（2分）
A.“沃歷”軟件僅由哥斯達黎加理工學院與哥斯達黎加國家博物館合作研發的，其它機構沒有為此做出貢獻。
B.任何人要了解一種植物的信息，只要知道這個植物的別名，就能知道它的用途、重要性以及禁忌。
C.目前“沃歷”軟件辨別植物的準確率能夠達到90%，適用范圍廣泛。
D.科學家們已經開發出能夠識別花卉以及種子的應用軟件，人們能夠了解豐富多彩的植物世界。
（四）閱讀周沖的《弱連接與強連接》（有刪改），完成15-17題。（10分）
①每個人，只要參與社會生活，就會擁有強連接和弱連接。
②在強連接的圈子里，比如親朋好友，因為有著相似的'價值觀，彼此傳遞的信息具有同質性。而圈子和圈子之間的弱連接，因有著不同的資源，彼此交匯，就會帶來新鮮的異質信息和隨之而來的新機會。
③社會網絡學專家羅家德教授曾經舉過一個例子。在美國波士頓有兩個社區。一個是意大利社區，強連接特別多，你請我吃飯，我去你家玩，很有人情味，最后，一個個小圈子便建立了，整個社區形成了很多孤島狀的斷點網絡。另一個是德國社區，大家相敬如賓、平淡如水，形成了一整片連在一起的弱連接網絡。
④有一天，政府決定要重新規劃都市建設，兩個社區都要被拆。意大利社區群情激憤，甚至組成敢死隊阻止拆遷工人，最后還是被拆了。德國社區的居民則平靜很多，他們組成志愿性團體，動員了各種關系，有人去找媒體，有人去市政府游說，有的人剛好認識市長。最后，德國社區沒被拆。
⑤前者是使用自己的力量，后者是擴散自己的力量。如果只有強連接，社會網絡就會被獨立成眾多的孤島，可以被各個擊破；而弱連接首尾相連，形成一張大網，可以在一個整體系統中各司其職。強連接會帶來親密，也帶來愛；而弱連接，因為可以提供路徑、獲得信息、占得先機、推薦和控制利益，所以，會帶來機會，也就是帶來錢。
⑥在生活中，希望大家看清，不同的關系，會給我們帶來不同的走向，然后根據不同的需求，選擇不同的對象。比如合作與工作，就考慮弱關系的伙伴，因為，這會讓成功率更高；而散心與放松，則與強關系的親友家人在一起，因為，這會讓你更幸福。
15.閱讀全文，用自己的話概括本文的主要觀點。（3分）
16.第⑤段畫線句主要運用了哪些論證方法？有什么作用？（4分）
17.閱讀下面的鏈接文字并回答問題。（3分）
【鏈接】北京的四合院形成了以家庭院落為中心,街坊鄰里為干線,社區地域為平面的建筑布局。這種建立在家庭聯系與私人交往上面的傳統布局,已經歷了數代人,產生了一種凝聚力量與和諧氣氛,使人有一種安全穩定感和歸屬親切感,為社會內的行為和個人的抱負提供了種種便利條件,成為維護社會安定的寶貴因素。 （選自《北京的四合院》）
文章③④兩段列舉了意大利社區和德國社區兩個事例，你認為鏈接材料可以替代哪個事例成為本文的事實論據？為什么？
（五）閱讀蒲末釋的《那一路，我們沉默不語》（有刪改），完成18-21題。（20分）
①我十三歲那年，跟人打架，被學校勸退。班主任叫來了我爸，讓我爸帶我回去反省幾天，我爸就真的把我領了回去。
②第二天，我爸就帶著我跟他去工地，搬磚。他說，搬一天，算一天的工錢。我聽說有錢拿，答應了。
③在搬到二十多塊磚時，就徹底搬不動了，只覺得后背冒虛汗，整個身子都飄飄然的。我只得找了一棵樟樹靠著枝干坐下，微風吹拂著臉，涼快了許多，我瞇著眼，不知不覺中竟然睡著了。
④回去的路上，我都沒說話，我爸問我幾句，我也都是嗯嗯啊啊。一直到晚上我爸跟我結工錢時，我才緩過神來。我爸問我明天還去嗎，我想都沒想就說：“去！”
⑤第二天上午，搬到一半，肚子咕嚕叫，趁我爸不注意我又溜到了樟樹底下，那天上午風很大，太陽卻比前一天烈許多，工地外圍的沙地泛著刺眼的光，我在樹陰下坐了半個鐘頭，還是汗如雨下。
⑥下午搬了一會兒，渾身又沒了力氣，汗珠從額頭流了下來，遮著睫毛，眼睛睜都睜不開。從來沒有曬過這么大的太陽，我覺得大地在旋轉，緊接著整個人朝前倒去。模糊中，聽到我爸喊我的名字，我想應一聲，卻開不了口。
⑦我爸把我抱到樟樹下，使勁地給我扇風，喝了幾口水，我再睜開眼睛，他又不知道從哪拿來一個面包，塞到我嘴里，我們在樟樹下坐著，我爸問我：“明天，你還要來嗎？”我想了一會兒，還是點頭說：“來，有吃有喝，為什么不來。”我爸笑著不說話。
⑧不知過了多久，從工地旁的馬路上開來了一輛小車，揚起一陣灰，從車上下來了兩個人，其中一個是包工頭，挺著個大肚子，昨天中午來過一次，還大聲嚷著：“工程要加緊！”當時沒多少人聽他說話，有的還撇著嘴罵他壓工錢。他身邊那人穿著一雙擦得發亮的皮鞋，帶著墨鏡，手里拿著皮包，一下車就使勁咳嗽，包工頭對他畢恭畢敬的，想必是老板。
⑨我跟著我爸，準備過去繼續搬磚。戴墨鏡的，把我爸喊住了，他大步走了過來，摘了墨鏡，有些不屑地問道：“你不干活，坐在那干嘛？”那語氣像極了讓我退學的那個校領導，我爸不自在地笑了一下，有些支吾地說著：“太熱了......”沒等我爸說完，那人就扇了我爸一巴掌，我只覺得周邊都沉寂了下來，那一巴掌聲音清脆，我想不了太多，往前沖了過去，卻被我爸攔在身后，他低聲跟那人說著：“對不起。”
⑩我有些失望，我不明白，我爸為什么要跟那人說對不起，從我爸身后掙脫開來，拿起手邊的磚頭朝戴墨鏡的砸了過去，沒有砸中，被他給躲開了。他有些暴跳如雷，用手指著我爸的鼻子大聲吼著：“滾，你明天不用來了，都給我滾蛋。”說完啐了一口痰。沒等我再撿起磚頭時，我爸就把我拉開了。
回去的一路上，我爸都沒說話，我側著身子，看到他的右臉，黝黑中透著消散不去的紅，那團紅色，比頭頂的太陽還要毒辣，我第一次體會到心臟的部位抽痛著。
回到家后，我媽問起我們怎么回來得比昨天要早，我沒說話，獨自回了房間，晚飯也沒吃，我爸喊了我好幾聲，我都沒應。他跟沒事人似的，和我媽說著些家常。
那一晚上，我都沒睡著，凌晨的時候，我爸來我房間一次，捏了捏我的胳膊，出去的時候，輕輕地把門給帶上了。
第二天，我起得很早，收拾了課本，跟我爸說：“我回學校了。”
他就騎著摩托車帶著我，奔往學校的方向，那一路上我們都沒說話。
清晨的風特別涼快。
18.從“我”的角度，概括文章的主要故事情節，完成下列填空。（4分）
勸退回家 → → → 痛苦反思 → 重返學校
19.按照要求完成下面題目。（6分）
（1）賞析第③段加點詞“飄飄然”的妙處。（3分）
（2）分析第○8段畫線句子的表達效果。（3分）
20.下列選項中，對文章理解正確的兩項是（4分）
A.第①段運用倒敘的方式來寫，能夠起到設置懸念，引人入勝的效果。
B.第⑤段畫線句子的景物描寫，突出天氣的炎熱，烘托出“我”勞動的艱辛，也表現了父親打工的不易。
C.第⑨段寫父親被打卻忍氣吞聲，寫出了父親的軟弱、無能，我從內心鄙視他。
D.第 段的“涼快”和第③段的“涼快”結構上相照應，內容上都僅指風帶給我的涼爽。
E.本文通過“我”的經歷，告訴我們一個道理：犯錯并不可怕，但一定要迷途知返。
21.閱讀下面的鏈接材料，回答問題。（6分）
【鏈接】我是一個植物學家。 （選自《三顆枸杞豆》開頭文段）
它是生命告終的句號！是三個遺憾的“o”！但“o”也是一切事物的起點。于是，我從這三個“o”出發，勤奮地去追尋一，二，三……以至更復雜、更艱深的學問。當我成為植物學家后，爸爸以為這是他拳頭懲罰的功勞。其實真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆。 （選自《三顆枸杞豆》結尾文段）
試比較鏈接材料結尾文段與本文最后三段在結構上的相同之處以及內容上的不同之處。
三、作文。（60分）
人生，緣始于“遇見”，情長于“陪伴”。陪伴是溫暖人心的力量;陪伴是最長情的告白;陪伴，是我能給你的最好禮物。“草在結它的種子，風在搖它的葉子，我們倆站著不說話。”在顧城的詩里，在我們的生命中，陪伴就是這么簡單而美好.....
請以“有你的陪伴，真好”為題，寫一篇記敘文。
要求：（1）不少于600字，不出現真實校名、人名。
（2）書寫工整規范。（4分）
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