七年級語文下冊《勇氣》教案設計
教案是教師的教學設計和設想。下面是小編整理的七年級語文下冊《勇氣》教案設計，歡迎閱讀參考!
教學目標
1、知識目標：積累文中生字詞;了解文章的情節。
2、能力目標：分析文中的人物形象;理解勇氣的內涵。
3、情感態度與價值觀：體味幸福的深意，培養自己追求勇氣，堅持正義的品質。
教學重點和難點
1、教學重點：分析文中的人物形象，特別是法國婦女的形象。
2、教學難點：一是文中是如何刻畫法國婦女的形象的;二是如何理解文末將軍的話。
教法
問題導讀法、合作探究法。
學法點悟： 1、了解相關的故事背景。2、透過平靜的敘述描寫，體會感人的力量。3、不以使用筆墨的多少判斷誰是主人公。
相關鏈接：這篇課文敘述的故事發生在第二次世界大戰諾曼底登陸前夕。二戰的對陣雙方為德日意法西斯和美英法盟軍，正義的一方為美英法盟軍。諾曼底登陸標志著反法西斯第二戰場正式開辟。它的軍事意義在于使納粹德國陷入了盟軍兩面夾擊的困境，加速了德軍的最后失敗。
教學過程
一.導入
今天，我們就來學習一篇發生在二次大戰時期的一個感人故事——《勇氣》。(板書課題)作者是誰?(教師板書作者)他是哪個國家的作家?
二. 自主學習
(一)初讀課文，整體感知
1.《勇氣》是 寫的一篇 。它從 的敘事角度，為我們講述了二戰時期，盟軍由法國諾曼底登陸時發生的一個故事。
2. 這篇課文寫的是一個 故事。這篇小說的主人公是 為什么
文章的標題叫“勇氣”，它實際上包含了兩種勇氣，即： 和 。從文中可看出，作者更看重 。
(二)詞語檢測：
1.你能根據拼音寫出漢字嗎?
jū jǐn_______ shòu______帶 qiè_______生生
zhuó______陸 shuān______門 qí________長
xī________微 嗚yè_______ 門shuan
2.你能解釋下列詞語嗎?
(1)拘謹
(2)頎長
(3)孔武有力
(4)熹微
(5)寥寥可數
(6)悉意
三.精讀課文，合作探究(小組討論并展示)
1.文章的標題叫做《勇氣》，作者是指誰有勇氣?他們各具有怎樣的勇氣?又是怎樣表現出來的?
小組合作交流，教師巡視指導學生從人物的兩次出場(外貌、語言、動作)找出相關語句，學生品味人物形象
2.美國傘兵兩次說“愿意把我藏起來嗎”含義一樣嗎?分別有什么含義?
3.盡管是給人家帶來了那么大的不幸，但還是返回來求助人家，這是什么?
4.失去丈夫的法國女人意味著什么?在這個家庭中，丈夫重要嗎?
5.你認為作者更看重哪一種勇氣?為什么?
6..文中空軍將領對法國婦女的評價是：“她是一個幸福的女人”“她懂得她信仰的是什么。”
為什么說她是一個“幸福的女人”?她可是一個失去了丈夫的人啊。
7.和平是一種信仰，對和平的'信仰使這些法國女人具有非凡的勇氣，具有這種信仰并懂得信仰和平的人是幸福的!那么在美國傘兵的身上有沒有信仰呢?
四.拓展延伸，提升能力
1.讓學生說說本單元前面學的課文中《過零丁洋》《最后一課》《梅嶺三章》人物表現怎樣的勇氣呢?(同位交流)
2.在生活和學習中，你認為什么是最值得欣賞和佩服的勇氣?(鼓勵學生大膽發言)
3.材料，學生各抒己見日本大地震，福島核泄漏。日本50名死士在明知道可能會在兩周內死亡的情況下，依然選擇留守。一名死士說“我們不懼怕死亡，這是我們的職責所在”;一名死士又說“我們已不屬于自己。”福島的五十名勇士他們向死而戰的生命，一定會如櫻花般綻放。這50名死士有沒有信仰?
五.學后質疑：
關于本課的疑問和收獲。
六. 教師總結：
西班牙詩人塞萬提斯說過“用笑臉來迎接悲慘的厄運，偉大的心胸應表現出這樣的氣概-----用百倍的勇氣來對付一切的不幸。”希望同學們有信仰，有追求，做一個有勇氣的人，來創造自己美好的未來!
七.布置作業。
1.收集有關勇氣的成語
2.寫出對勇氣的認識
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