六年級語文上冊第六單元綜合練習題
無論是在學校還是在社會中，我們經常接觸到練習題，做習題可以檢查我們學習的效果。學習的目的就是要掌握由概念原理所構成的知識，那么你知道什么樣的習題才能有效幫助到我們嗎？下面是小編整理的六年級語文上冊第六單元綜合練習題，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級語文上冊第六單元綜合練習題 篇1
一、看拼音寫詞語
tǔ rǎng pàn nì yù yán shū fā jī chǔ zōng hé è bà biāncè
shēng yá shū yíng mǐn jié xiān wēi tàng shāng cíqì xiāo róng
二、給加點的字選擇正確的讀音，劃上
少頃(qīng qǐng)弓弩(nǔ nú) 角色(jiǎojúe)亢奮(hángkàng) 滑稽(jījì )
三、區分形近字組詞
啰遇嗆顛霞津陜
鑼寓搶填瑕律狹
四、填字組成四字詞語，并選一個詞語造句。
然而止 然而至 酒取樂 神機算 追之不
驚心動 精會神 不經心 神飛揚 學海無
四根據詞語，寫出下列同音字
róng：毛、樹 、器 、兵相見、譽液 、會貫通、爐 、 布、崢
五、在下面的括號中填上表示“看”的意思的詞語。
(1)我們著這些先烈的遺像，心中升起一股敬意。
(2)宇航員在天際遨游時，地球，發出了由衷的感嘆。
(3)老師走進教室四周，笑著說：“打掃得真干凈。”
七、根據句意填上標點。
哼你不要做出那難看的樣子來吧 我確實一個銅板都沒有 想從我這里發洋財 你們想錯了 我微笑著淡淡的說
你騙誰向你這樣當大官的人會沒有錢 拿手榴彈的士兵不相信
八、仿寫句子。
請以“愛心”為陳述對象，仿照下面的句子，續寫一個恰當的比喻句，使之構成一組排比句。
愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖;愛心是一陣飄灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤;愛心是
九、回憶學過的課文內容，按要求填空。
1、《碧螺春》一文中，描寫采茶姑娘采茶時欣喜動作敏捷的句子：
描寫泡茶時茶葉入水姿態極其動人的句子：
2.京劇人物主要有四大類。
3《用奇謀孔明借箭》選自《 》第回，作者是。這個故事又名。你知道的出自該名著的成語有 （ ）
4把歌詞的有關句子補充完整：
， 。：古今多少事，
5連線，把下面與柳有關的名稱和相關的人物用直線連起來。
唐柳清末名將左宗棠
柳泉居士唐代文成公主
小柳屋明末清初的蒲松齡
寒柳堂現代畫家豐子愷
左公柳現代史學家陳寅恪
十、閱讀下面的短文，按要求完成各題。
(一) 秘密
①有一天，一個當小學老師的朋友講了一個小男孩的故事。
②他7歲，上小學二年級。他有一雙非常水靈的大眼睛，烏黑的、不諳(ān)世事的、清澈的眼睛。凝視他的眼睛的時候，老師常常會有一種錯覺，以為那里面正含著眼淚，像一潭水似的，晃動著，但不涌出來。
③他是一個可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有菲薄(fěi b)的退休費，祖孫兩人有了吃的就沒有穿的，總有一樣要湊合。“這個孩子特別懂事。一個小男孩呀，你們不能想象他有多么細膩的內心世界。”
④朋友感慨著舉了一個例子：小學生的作業本通常都是用得很快的，用不了多久就要買新的。沒有一個同學對這件事有疑義。有一次，是在課間休息的時候吧，所有的同學都在操場上玩，只有他，囁(niè)嚅(rú)著走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給老師一支鉛筆。他說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業。這樣，作業本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。”
⑤當老師的朋友對我說：當時我注視著這個孩子的眼睛，他的臉特別圣潔。你知道嗎?那種天使一樣的小孩子，充滿了對世界的悲憫(mǐn)和諒解。我看著他，看著看著就要掉眼淚。我拿過了那支鉛筆，我說，這是我們兩個人之間的秘密，我一定用只有我們倆能看清楚的符號來批改你的作業。孩子特別開心，跑出教室，沖進同學當中。此后，有好幾個星期的時間，老師真的用鉛筆給他改作業，而且悄悄地告訴他：“如果你都做對了，老師只寫上“優秀”兩個字，擦的時候也好擦了。”這樣，孩子一直保持了優秀的成績，老師和他一直共有著這個秘密。
⑥過了幾個月，孩子的生日到了，老師買了整整100個小學生常用的作業本給他。老師說，這是對他作業一直優秀的獎勵。
1、聯系上下文給加點詞語選擇恰當的解釋。(在序號前面畫“√” )
菲薄：(1)微薄(指數量少、質量次) (2)瞧不起
2、對文中畫橫線的句子理解正確的一項是。
A、全體同學對這件事都有疑義 B、全體同學對這件事都沒有疑義
C、只有一個同學對這件事有疑義
3、短文第和第自然段圍繞“秘密”具體寫了一件事。
4、短文寫誰與誰之間的秘密?“秘密”的內容是什么?
5、短文主要描寫了小男孩的語言、___________和__________，表現了他是一個______________________的孩子。
6、想象小男孩長大以后又見到這位老師，會說什么?(寫幾句連貫的話)
(二) 冬季到雨冬季到臺北來看雨
①來時，便聽說臺北是個多雨的城市，尤其是冬季，雨下得非同凡響，為世界上許多城市所不能比。我不是專門到臺北來看雨的，我從家鄉來，我說家鄉話，我唱家鄉戲，我帶著家鄉情來看家鄉人。為兩岸的文化交流，我們一行20人，應臺灣名伶劉海燕女士的盛情邀請，到臺灣演出河南豫劇。
②演出可謂盛況空前。對臺北河南老鄉來說，他們來看家鄉戲，主要是來找家鄉情的。一位叫賈文斌的老人，在頭一天看戲時，緊緊抓住我的手久久不放開，他顫巍巍地說：“我一聽到這梆子敲板胡響就想回家……”80歲的老人說著說著就像小孩一樣哭了起來。一位麻老先生對我們說：“我吃過臺灣的.幾十種水果，世界上近百種水果，哪一種也沒有家鄉的榆錢和柿子有味，幾十年不嘗了，想啊!”他們跟我們談這些的時候，那黯然的神情，那鏗鏘的聲音，不正是深沉的思鄉情愫的袒露嗎?他們的生命源頭在故鄉，那里有生養他們的老祖宗，那里有他們的根啊!
③舞臺上，一出《賣苗郎》、幾句《尋兒記》就使臺下看戲的老鄉們大哭失聲幾回回。是想起了至今仍未找到的家鄉父母?是想起了年輕時手拉手陌上采桑的結發妻子?還是想起了當年揮淚“十八相送”的情景?數十年天各一方，演出的劇情勾起了他們人生際遇中最深刻的記憶，他們怎能不悲傷，不痛哭呢?
④屋外的雨還在無休無止地下著，下雨的天氣給人帶來悵惘。雨如信使，傳達著一種情思，創造著一種愴然悲涼的氣氛。我們歸來時，老鄉們冒著雨來送行。車開了透過雨幕，我只看到了使勁揮動的手，卻無法看清他們臉上流的是雨還是淚……我在心里向老鄉呼喚：回家看看吧!春天，一串串肥嘟嘟的榆錢，晚輩們會采下讓您嘗鮮;秋后，房前屋后，坡上路邊，柿子黃澄澄紅丟丟的一片，晚輩們摘下送到您手邊。再聽幾回地道的家鄉戲吧!原湯原水原汁原味……
1.下面ABCD四項中“盛”的意思分別與(1)(2)相同的項是什么，請分別填在相應的括號里。
(1)盛情邀請(2)盛況空前
A、參加盛會 B、盛意難卻 C、身著盛裝 D、盛氣凌人
2.第②段“緊緊”“抓”“久久”和“顫巍巍”四個詞語，表現了賈文斌老人怎樣的感情?
3.為什么看戲的老鄉們一聽到《賣苗郎》、《尋兒記》便失聲大哭呢?
4.第④段中畫線的句子與第一段哪句相呼應?用“ ～～～”畫出來。
十一、寫作園地—真誠地用心靈感悟、表達生活
生活中，人與人之間需要互相關心、幫助。我們的身邊，有許許多多的人在默默的幫助你、關心你：素不相識的人幫騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友;王大爺幾十年如一日打掃院子的衛生……想一想，記敘一件發生在你身上的體現人們互相關愛的事情。
寫前想一想，事情發生在怎樣的環境里，是怎樣發生的，事情發展的過程怎樣。寫時注意人物的語言、動作、心理活動等，要寫真情實感。寫時自己擬個題目。
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六年級語文上冊第六單元綜合練習題 篇2
一、看拼音寫詞語。(8%)
kāng kǎi gěng yè áo xiáng kū zào
bào yuan kuí wú tǎn tè bùā
二、比一比，再組成詞語。(10%)
梧（ ）熬（ ）嘶（ ）
悟（ ）傲（ ）撕（ ）
怨（ ）慨（ ）慘（ ）
怒（ ）概（ ）滲（ ）
qiáng（ ）qiáo（ ）
強翹
qiǎng（ ）qiào（ ）
yè（ ）lěi（ ）
咽累
yān（ ）lèi（ ）
三、按要求填空。(8%)
查帶點字 音序 部首 查幾筆 選擇字義(在正確的解釋下畫“√”)
熬過去 ①把糧食等放在水里，煮成糊狀。②忍受。
抱怨 ①怨恨。
②責怪
四、根據意思寫出本單元的詞語。(7%)
1.舞姿非常輕快。（ ）
2.顧全愛惜。（ ）
3.心神不安定。（ ）
4.自己做錯了事，自食其果。（ ）
五、用修改符號修改下面一段話。(8%)
春天到了，春風把云采吹跑了，天空明亮亮的。中午決定舉行一次風箏比賽，朋朋聽后特
別興趣，他本來就是個風箏迷嘛?這次比賽不正是他露一手的好機會嗎!朋朋想著想著，似乎
看到了他的風箏在籃天上飛翔著，似乎自己以經站到了領漿臺上，臺下響起了一陣猛烈的掌聲。
六、將作家和作品連線，然后寫出你知道的他們其他的作品。(6%)
《窮人》巴金
《鳥的天堂》安徒生
《草原》列夫·托爾斯泰
《賣火柴的小女孩》馮冀才
《珍珠鳥》袁鷹
《小站》老舍
七、根據學過的課文填空。(8%)
1.《窮人》這篇課文通過對桑娜（ ）的描寫，充分表現出桑娜是一個（ ）的人。
2.《理想的風箏》一課，回憶了劉老師（ ）、
（ ）、（ ）（ ）這四件事，從中看出劉老師是一位（ ）的人。
八、判斷，在正確意思的句子后面畫“√”。(8%)
1.“桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家，她的心跳得厲害，她不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。”因為：
①她一時懵住了，糊里糊涂地把孩子抱了回來。（ ）
②她當時沒多加考慮，是一顆善良的心讓她這樣做的。（ ）
③她不清楚該不該抱回家來，心里十分矛盾。（ ）
2.劉老師“他用那雙寫了無數個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏。”
①這里的風箏是指老師課余在校園操場上放起的親手制作的各式各樣的風箏。
②這里的風箏是指老師在學生的心中播下的一顆顆理想的種子，升騰起一架架理想的風箏。
九、閱讀短文，回答問題。(37%)
太陽快落山了，下班的人潮熙熙攘攘地在馬路上奔流。我為查找《工人代表》一課的有關資料，匯入到車流人海之中，急匆匆地往市少年宮圖書館趕去。
到了圖書館前，我急忙放好自行車，大步朝臺階上邁去。“咦，小同學，存車交費!”我收住腳步，轉身朝臺階下望去。只見臺階下站著一個老頭，他個頭不高，略微發胖，微笑的臉上刻著深深的皺紋，手里拿著一串存車牌。再看看周圍不見一輛自行車。見此情景，我輕蔑地哼了一聲，心里想：哪兒冒出個老頭兒來，什么存車，不就是為了兩毛錢嗎!我不耐煩地走下臺階，摸出兩枚硬幣，信手丟在了老頭的手上，然后連存車牌也沒拿就頭也不回地走進了圖書館。
在圖書館里，我終于查到自己需要的資料。我謝過管理員阿姨，滿懷喜悅地走出圖書館。這時已是華燈初上，街上的行人稀疏多了。
從臺階上下來，只見我的自行車孤零零地停在路燈下。可讓我大吃一驚的是，向我要存車費的老頭——不，老爺爺仍舊守候在我的自行車旁。見我出來，他站起身，從我的自行車上摘下存車牌。這時，路邊賣冷飲的阿姨對老爺爺開玩笑地說：“這下您可以下班啦!”
這時，我的心里“咯噔”一下。這位老爺爺這么長時間只是在看著我的一輛自行車，他是為了我丟給他的兩毛錢嗎?不是，他是在盡他的職責呀!望著老爺爺遠去的背影，我覺得他是那么高大。
1.給短文擬定一個合適的題目寫在橫線上。(3%)
2.“我”給了存車費，卻為什么“連存車牌也沒拿就頭也不回地走進了圖書館”?(5%)
3.結合上下文說說為什么“我的心‘咯噔’一下”?(5%)
4.短文先寫
接著寫
最后寫(6%)
5.這篇短文贊揚了老人什么?(5%)
6.閱讀短文后，相信同學們和作者一樣激動。就請你把讀文后內心的感受寫在下面的橫線上。(13%)
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