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人教版小學六年級語文下冊期中測試題及答案
在各領域中，我們很多時候都會有考試，接觸到試題，試題是命題者根據測試目標和測試事項編寫出來的。什么樣的試題才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的人教版小學六年級語文下冊期中測試題及答案，希望對大家有所幫助。
測試題及答案1：
測試題：
第一部分：基礎知識
一、讀拼音，寫詞語（6分）
fěi cuì suān jiǎn zīxún（）（）（）
mi guī duàn liàn cǎi fá（）（）（）
二、下列各組詞語中，有一個不同類（或不同關系）的，請找出來。（3分）
（1）亞洲歐洲綠洲大洋洲（）
（2）目瞪口呆秋高氣爽愁眉不展側目而視（）（3）醫生：病人朋友：鄰居老師：學生（）
三、把下列詞語補充完整。（6分）
（）兵（）將（）在眉（）（）兵（）政安然（）（）（）無不（）舍（）為（）
四、寫反義詞。（4分）
聚集——（）冷漠——（）舒服——（）憨厚——（）
五、給加點的字選擇正確的解釋。（5分）
1.美不勝收（）
A.勝利 B.打敗 C.優美的 D.能承受
2.白手起家（）
A.清楚 B.陳述，說明 C.亮 D.空空的
3.久負盛名（）
A.違背 B.享有 C.背著，擔任 D.失敗，輸
4.窮兇極惡（）
A.達到極點 B.盡，完 C.環境惡劣 D.缺乏財物
5.無窮無盡（）
A.達到極點 B.盡，完 C.環境惡劣 D.缺乏財物
六、選關聯詞填空。（6分）
如果 就 不僅 而且 哪怕 也 不但 還 因為 所以 雖然 但是
1.我們（）要學好課內的學習內容，（）要多讀課外書報，開闊眼界，增長知識。
2.（）沒有好身體，長大后（）什么也干不好。
3.屋子的內部（）沒什么布置，（）墻壁很光滑。
4.周恩來同志（）受到全中國人民的尊敬，（）在世界人民心中也有崇高的地位。
5.（）它的工具是那樣柔弱，（）人們對它的勞動成果感到驚奇。
6.（）困難再大，我們（）要按時完成任務。
七、按要求改寫句子。（8分）
1.深藍色的天空中高高地掛著一輪金黃的圓月。（縮句）
2.不勞動，連棵花也養不活，這是真理。（改為反問句）
3.病人吃錯了藥，有危險啊！（改為雙重否定句）
4.蜜蜂和蝴蝶在花叢中。（換成擬人句）
八、補寫出下列詩句的空缺部分。（5分）
1.名篇名著總能給我們帶來人生的啟迪，《百年孤獨》告訴我們誠信的重要，書中那句話說得好。《魯濱遜漂流記》一書的作者，從“魯濱遜”這個人物身上我們知道：面臨困境要。
2.根據課文內容，用兩個恰當的詞語概括任務的主要特點：居里夫人、頂碗少年、李大釗。
3.立根原在破巖中。
4.要留清白在人間。
5.“為，是其智，弗，若與？”句中帶點詞的意思依次為：。整句話的意思是：
第二部分：閱讀能力
又是一個豐收的季節，沉甸甸的果實正躲在樹叢后面笑吟吟地望著你，愿你努力攀爬，細心采摘，到時那最美，最甜的碩果肯定會在你的手中“綻放”!十、閱讀。
（一）閱讀下面文段，完成1--3題。
俗話說，“瑞雪兆豐年”。這并不是迷信，有著充分的科學根據。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；雪水滲進土層深處，又能供應莊稼生長的需要。這場大雪十分及時，一定會給明年的小麥帶來豐收。有經驗的老農把雪比作是“麥子的棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子就長得越好。所以又有一句這樣的諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”
1、請給下列漢字注上漢語拼音：（2分）瑞（）兆（）
2、“冬天麥蓋三層被”一句運用了的修辭手法。（1分）
3、作者說“瑞雪兆豐年”并不是迷信，有著充分的科學根據，從文中看，其根據是什么？請作簡要回答。（3分）
（二）閱讀下面短文，完成4—8題。
父親，樹林和鳥
父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
童年時，一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱（hūtuó）河岸的一片樹林邊走過。
父親突然站定，朝幽深的霧的樹林，上上下下的望了又望，用鼻子聞了又聞。“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。
并沒有看見一只飛鳥，并沒有聽到一聲鳥叫。我茫茫然地望著寧神靜氣的像樹一般兀立的父親。
父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動了鳥。
我只聞到濃濃的苦味的草木氣，沒有聞到什么鳥的氣味。“鳥也有氣味？”
“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。黎明時，所有的鳥抖動著渾身的羽翎，要抖凈露水和濕氣。每一個張開的喙（讀huì鳥嘴）舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。鳥要準備唱歌了。”
父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。“這是樹林和鳥最快活的時刻。”父親說。我知道父親此時也最快活。
過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時刻——飛向天空離開樹林的那一瞬間，最容易被獵人打中。”“為什么？”我驚愕地問。
父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”我真高興，父親不是獵人。
（摘自《童年的牧歌》）
4.文章用“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”這句話開頭有什么作用？（3分）
5.春天的黎明，父親來到樹林邊怎么就知道“林子里有不少鳥”？（3分）
6.父親喜歡鳥是從哪些方面表現出來的？請簡要概括。（3分）
7.文中寫道“我茫茫然地望著寧神靜氣的像樹一般兀立的父親”“我”“并沒有看見一只飛鳥，并沒有聽到一聲鳥叫”“我只聞到濃濃的苦味的草木氣，沒有聞到什么鳥的氣味”，這樣寫有什么作用？（2分）
8.文章為什么以“我真高興，父親不是獵人”這句話結尾？（3分）
第三部分：寫作水平
朋友是夏天的樹陰，為你送來一片清涼；朋友是人生中的風景，沒有他旅途便黯然失色。朋友是你失意時無言地安撫你的人，朋友是你高興時與你分享的人；朋友是你驕傲時提醒你的人，是你自卑時鼓勵你的人?
九、作文。（25分）
題目：《我的小伙伴》
要求：用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。字數450左右。
答案：
一、
fěicuì（翡翠）qiánkūn（乾坤）zīxún（咨詢）
miángan（綿亙）àohuǐ（懊悔）cǎifá（采伐）
二、
（1）亞洲歐洲綠洲大洋洲（綠洲）
（2）目瞪口呆秋高氣爽愁眉不展側目而視（秋高氣爽）
（3）醫生：病人朋友：鄰居老師：學生（朋友：鄰居）
三、
（調）兵（遣）將（迫）在（眉）（睫）
（精）兵（簡）政安（然）（無）（恙）
（攻）無不（克）（舍）（己）為（人）
四、
聚集——（分散）冷漠——（熱情）
舒服——（難受）憨厚——（狡猾）
五、
1.美不勝收（D）
A.勝利 B.打敗 C.優美的D.能承受
2.白手起家（D）
A.清楚 B.陳述，說明 C.亮D.空空的
3.久負盛名（C）
A.違背 B.享有 C.背著，擔任D.失敗，輸
4.窮兇極惡（A）
A.達到極點 B.盡，完 C.環境惡劣D.缺乏財物
5.無窮無盡
A.達到極點 B.盡，完 C.環境惡劣D.缺乏財物
六、
1.我們（不但）要學好課內的學習內容，（還）要多讀課外書報，開闊眼界，增長知識。
2.（如果）沒有好身體，長大后（就）什么也干不好。
3.屋子的內部（雖然）沒什么布置，（但是）墻壁很光滑。
4.周恩來同志（不僅）受到全中國人民的尊敬，（而且）在世界人民心中也有崇高的地位。
5.（因為）它的工具是那樣柔弱，（所以）人們對它的勞動成果感到驚奇。
6.（哪怕）困難再大，我們（也）要按時完成任務。
七、
1.深藍色的天空中高高地掛著一輪金黃的圓月。
天空中掛著圓月。
2.不勞動，連棵花也養不活，這是真理。
不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？
3.病人吃錯了藥，有危險啊！
病人吃錯了藥，不可能沒有危險啊！
4.蜜蜂和蝴蝶在花叢中飛。
蜜蜂和蝴蝶在花叢中跳舞。
八、
1.第一種理解：玲玲與媽媽八點到游樂園門口集合。
2.第二種理解：玲玲八點到游樂園門口。
3.第三種理解：要求媽媽八點到游樂園門口。
九、
1.海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。
2.咬定青山不放松，立根原在破巖中。對德高望重的老教授的敬佩，感激之情。
3.紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
4.粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
5.使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
十、
1、瑞（ruì）兆（zhào）
2、“冬天麥蓋三層被”一句運用了比喻的修辭手法。（1分）
3、寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；雪水滲進土層深處，又能供應莊稼生長的需要。
4.①開門見山，點題；②概括了父親、樹林和鳥三者的關系；③抓住了全文中心和情感基調。
5.因為父親聞到了鳥味；沒有風，看到了樹葉在動。
6.①父親對鳥的氣味很敏感，對鳥的生活習性和活動規律很了解；②父親說話的聲音很輕，生怕驚動了鳥；③鳥快活的時刻父親也最快活。
7.寫“我”的“茫然”是反襯（或突出）父親對鳥的相知、敏感。
8.這句話作為結尾是慶幸，因為父親愛鳥而不會傷害鳥，這樣寫也表現了父親對鳥的喜愛，照應了開頭。（意思對即可）
十一、作文思路：
一、選擇好事例。
這次習作，是寫事，通過具體事例突出人與人之間的關愛之情。人與人互相關心的事很多，來自朋友的一個會心的微笑，遠方親人的親切問候，節日里收到的一份小小禮物，旅途中在危急時刻路人伸出的援助之手，生活學習上的良事益友等等，這么多的事例，同學們在動筆前，就要選擇好事例，也就是如何選材。這里，可提供幾點建議：
第一，寫自己親身經歷的事。只有自己親身經歷的事，才能有切身的體會，寫起來才有話可說，也更可以表達自己的真情實感。如有同學以《掌聲》為題，寫自己為了參加演講比賽，放學后偷偷跑到樹林里練習，就在自己失去信心時，是一個陌生的奶奶給了“我”鼓勵，掌聲響起時，“我”無限感激。
第二，從小處著眼，以小見大。如寫樓道叔叔在雨天里掏下水道，“我”受了感動也加入進去，突出了鄰里之間的關愛之情。
第三，寫自己的所見所聞。如我國媒體報道的“感動中國”的一些人和事，尤其是“5.12”汶川大地震，全國各地涌現出了多少令人感動的人和事，這些都可以成為我們的寫作素材。
二、敘述好細節。“細節決定成敗”，這句話用在作文里同樣實用。寫之前，要想一想事情發生在怎樣的環境里，是怎樣發生的，事情發展變化的過程怎樣。要交代清楚事情的來龍去脈。事離不開人，在敘事的過程中，同學們可運用我們所學到的一些描寫方法，對人物的語言﹑動作﹑心理活動進行細膩的刻畫，以此來抒發真情實感。如《唯一的聽眾》，作者重點刻畫了老教授的言行和“我”的心理﹑行動變化，贊揚了老教授愛護﹑關心年輕人成才的美德，表達了“我”的內心世界。
測試題及答案2：
一、單選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（）內。（每個小題1分，共70分）
1.語文課程應致力于學生（A）的形成和發展。
A、語文素養 B、閱讀能力 C、寫作能力
2.語文教學應在（A）平等對話的過程中進行。
A、生本 B、師生 C、師本
3.（A）是語文學習的主人，（）是學習活動的引導者和組織者。
A、學生教師 B、教師學生 C、課程課堂
4.課程目標按（A）整體設計。
A、九年一貫 B、五四制 C、六三制
5.語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（A）”。
A、簡單的紀實作文和想象作文 B、日記 C、寫景狀物作文
6.關于語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）（以下簡稱“新課標”）的觀點是：（C）
A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統一 D、工具性、思想性與人文性的統一
7.第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C）
A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求
8.新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（B）
A、第一學段 B、第二學段 C、第三學段 D、第四學段
9.閱讀教學過程是：（D）
A、學生與文本之間對話的過程。 B、學生與教師之間對話的過程。
C、教師與文本之間對話的過程。D、學生、教師、文本之間對話的過程。
10.鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：（A）多練習。
A、在各科教學活動以及日常生活中。 B、在口語交際課中
C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中
11.評價是為了促進學生的全面發展，發展性評價的核心是（C）
A、關注學生的學業成績 B、關注學生在群體中的位置
C、關注和促進學生的發展 D、幫助學生認識自我，建立自信
12.探究學習實施的過程是（B）
A.計劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段
B.問題階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段
C.問題階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段
D.計劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段
13.教育的中心和靈魂在（B）
A.學生 B.學校 C.教師D.校長
14.（B）是我們實施素質教育的核心點，也是新課程改革的主要目標。
A.、探究精神和合作能力； B、創新精神和實踐能力；
C、自主意識和探究精神；D、合作能力和創新精神；
15.創新型課堂教學應是（D）。
Ａ、營造人人參與的氛圍，激發學生的靈氣；
Ｂ、注重人人參與的過程，張揚學生的個性；
Ｃ、給予人人參與的評價，促進學生的發展。
D、以上都是。
16.教學方式、學習方式轉變的基本精神是（A）
A、自主、合作、創新 B、自主、合作、探究
C、主動、合作、改革 D、提高、發展、創新
17.新課程積極倡導的學生觀是（D）
①學生是發展的人②學生是獨特的人③學生是單純抽象的學習者④學生是具有獨立意義的人
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④
18.評價按評價的主體可分為（C）。
A、定量評價法與定性評價法 B、目標評價法和目標游離法 C、自評與他評
19.教學策略的認識正確的是（D）
A、教學策略即教學方法
B、制定教學策略就是做好教學計劃。
C、能夠找到統一的適用于所有的教學的教學策略。
D、教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性。
20.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到（B）
A.充分地傳授知識
B.尊重學生人格，關注個體差異
C.培養學生正確的學習態度
D.讓學生自主地選擇課程
21.新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段（A）
A.以綜合課程為主
B.以分科課程為主
C.分科課程與綜合課程相結合
D.分科課程為主，綜合課程補充
22.“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好、興趣和差異（C）
A.完全由學生自己決定如何學習
B.將學生分按優、中、差分班教學
C.使每個學生的特長都得到發揮
D.大力培養單科獨進的尖子生
23.新課程的核心理念是（A）
A.為了每一個學生的發展
B.更好地提高學生成績
C.滿足社會、家長提高升學率的需求
D.提高每一位教師的教學水平
24.新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（B）
A.充分認識知識對社會的價值
B.學科、知識、個人、社會價值有機地結合
C.讓學生尊重知識尊重教師
D.將知識轉化為巨大的經濟利益
25.語文課程的基本理念是就是語文課程的基本思想，它包括的內容是（D）
①全面提高學生的語文素養；
②正確把握語文教育的特點；
③積極倡導自主、合作、探究式的學習方式；
④努力建設開放而具有活力的語文課程。
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④
26.新課程標準在認字方面識字量有了很大的增加，并將（）分開要求，明確了小學低段的識字教學是（），可以避免字字要求“四會”，造成學生的學習負擔過重。（A）
A、會認和會寫分開、多認少寫 B、多讀多寫、認寫一體
27.（A）為盡早讓學生開始閱讀打下了一個基礎。
A、多認少寫 B、多認多寫
28.寫字方面，新課標中作的要求是總體性的，包含（D）
①掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。
②能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。
③初步感受漢字的形體美。
④養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④
29.新課標中提出了學生的自主識字是指（C）
A、能借助漢語拼音認讀漢字。
B、能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。
C、以上都是。
30.對話閱讀教學中的對話是（A）
A、學生、教師、文本、編者之間在平等的情形下，就教學問題展開的互動的有意義建構的全方位的信息溝通和多元的意義重構活動語文閱讀教學。
B、教師問，學生答。 C、學生邊讀邊做標注。 D、寫讀后感。
31.課堂即時評價在語文課堂教學的真實情境中，對學生的學習進行的質性評價亦稱（A）
A、情境性評價 B、階段性評價 C、鼓勵性評價 D、發展性評價
32.情境性評價主要針對在學生互動為主的多元（A）狀態下對課堂教學的過程和結果評價。
A、師生生生 B、師生文本 C、生生文本
33.課程資源是指（A）
A、形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件
B、課本資源
34.語文課程資源是教學的基礎，是語文實踐的必要。它可以理解為（A）
A、為語文教學服務的有利于學生語文素養的形成與發展的校內校外的一切課程資源
B、課本資源 C、課外資源 D、社會資源
35.人本語文課程資源是指（A）
A、以人為載體的語文課程資源包括教師以及社會相關人士等。
B、教師學生
C.學生家長
D.社會相關人士
36.物本語文課程資源是指（A）
A、那些以物資為載體的語文課程資源。語文教材、校園景觀、生活場景都是一種物化形態。
B、語文教材
C、校園景觀
D、生活場景
37.動態語文課程資源是指（）
A、為語文教學服務的有利于學生語文素養的形成與發展的那些以活動過程為載體的語文課程資源。
B、電影、電視
C、學校活動
38.體驗學習指（A）
A.個人在人際活動中充分參與并獲得個人經驗，在對話交流中獲得新的知識，并將之整合運用于未來的解決方案或策略上，達成目標或愿望。簡而言之，凡是以活動為開始，先知后行的學習方式，都可以稱之為體驗學習。
B、先行后知的學習方式，已活動為開始的學習方式。
39.生字復現是指（D）
①鞏固認字最好的辦法是復現，最有效的辦法是在語言環境中多次見面。
②根據兒童先快后慢的遺忘規律，當堂和認字之后兩三天內進行復習鞏固尤為重要。
③認字教學一定要把工夫花在千方百計讓學生和生字多次見面上。
④生字的學習，除了當堂課鞏固，課后還要及時鞏固
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④
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