六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷塘舊事》教案設(shè)計(jì)
教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷塘舊事》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!
【教學(xué)目標(biāo)】解讀寫景和場(chǎng)面描寫的段落，梳理景物描寫和場(chǎng)面描寫的方法技巧。
【教學(xué)重難點(diǎn)】寫作方法的梳理。
【教學(xué)方法】講授法，解讀點(diǎn)撥，梳理歸納。
【教學(xué)過(guò)程】(學(xué)生已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，體會(huì)了作者的感情。)
(一)、景物描寫方法梳理
師：大家先來(lái)看看課文3、4自然段，作者是怎樣描寫荷塘美景的?
生A：作者分別寫了荷塘夜晚和白天的景色。
生B：作者寫了荷塘的形狀像月牙。
生C: 作者寫了荷葉和荷花的顏色，還用了擬人的修辭手法。
師：大家課文讀的真仔細(xì)，這些方法大家要是能掌握，以后一定能把景物寫的很生動(dòng)。歸納起來(lái)就是：按時(shí)間或空間的順序?qū)懽?從不同的角度進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近景結(jié)合;在運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法加以修飾，就會(huì)使讀者猶如身臨其境一般。
(二)、場(chǎng)面描寫方法梳理
師：除了美景，往事中有幾個(gè)場(chǎng)面也描寫的非常傳神。請(qǐng)看屏幕上的打水仗的場(chǎng)面。畫面中的.是一群孩子，每個(gè)人雖然動(dòng)作不同，神態(tài)各異，但是表現(xiàn)出來(lái)的心情卻是一致的。
再看文段中，作者先是整體介紹：“有時(shí)，我們分成兩隊(duì)，相互擊水�！敝虚g抓住關(guān)鍵點(diǎn)從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行詳細(xì)描寫，最后又是整個(gè)場(chǎng)面的概括性描寫“搞不清誰(shuí)和誰(shuí)是一隊(duì)的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來(lái)。” 由此你能發(fā)現(xiàn)其中的寫作特點(diǎn)嗎?
生A: 作者用了總分總的結(jié)構(gòu)。
生B：作者能抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫，生動(dòng)傳神。
生C：作者的描寫中有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。
師：這也正是場(chǎng)面描寫的寫作要領(lǐng)，需要大家注意的是，描寫點(diǎn)可以是一個(gè)，也可以是幾個(gè)，但必須圍繞中心，突出重點(diǎn);另外，屏幕上藍(lán)色的這句話屬于是環(huán)境描寫，它對(duì)這段場(chǎng)面描寫有什么作用?
生：有襯托作用。
師：在場(chǎng)面描寫中適當(dāng)?shù)牟迦氕h(huán)境描寫可以對(duì)活動(dòng)場(chǎng)面起到襯托或是烘托的作用。
(三)、小結(jié)：景物描寫、場(chǎng)面描寫是寫作中最常遇到的話題，希望同學(xué)們記住這些寫作方法，同時(shí)運(yùn)用于平時(shí)的習(xí)作中去。
(四)、隨堂練筆：寫一處景物或一個(gè)熱鬧的活動(dòng)場(chǎng)面。(如：校園一角，小區(qū)一角或打雪仗、跳繩比賽等活動(dòng)場(chǎng)面)
(五)、板書設(shè)計(jì)： 荷塘舊事
《荷塘舊事》寫作方法指導(dǎo) 微課教學(xué)設(shè)計(jì) 《荷塘舊事》寫作方法指導(dǎo) 微課教學(xué)設(shè)計(jì) 時(shí)間、空間的順序 總分總的結(jié)構(gòu)
寫景 不同的角度 寫場(chǎng)面 抓住關(guān)鍵點(diǎn)
運(yùn)用修辭手法 點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合
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